1、 第二课时第二课时 指名读第1自然段，说说这一自然段告诉了我们什么？指名回答。人物：人物：事件：事件：天气：天气：搭船的鸟是一只什么样的鸟？仔细阅读2-4自然段，找出答案吧！这是一只彩色的鸟，比鹦鹉还漂亮。后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！“彩色”从视觉角度写出了小鸟的美。这是小鸟给“我”留下的第一印象。这是一只“美丽”的鸟。翠绿的羽毛红色的长嘴翅膀带有一些蓝色比鹦鹉还漂亮 它的羽毛是（它的羽毛是（）的，翅膀）的，翅膀（），它还有一张（），它还有一张（）的）的（）。）。翠绿翠绿带着一些蓝色带着一些蓝色红色红色长嘴长嘴这只彩色的小鸟身上都有哪些特点呢？这只彩色的小鸟身上都有哪
2、些特点呢？小结：这些都是对小鸟的小结：这些都是对小鸟的 描写。可描写。可见作者真是个留心观察的人。见作者真是个留心观察的人。外貌外貌 它什么时候飞来的呢？它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？三个问句：加强语气，激发读者感情三个问句：加强语气，激发读者感情作者也和我们一样困惑，你从哪些句子可以看出作者也和我们一样困惑，你从哪些句子可以看出来？来？它一下子冲冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞飞起来了，红色的长嘴里衔衔着一条小鱼。它站站在船头，一口把小鱼吞吞了下去。跟作者观察跟作者观察到的那只鸟到的那只鸟是一样的吗？是一样的吗？作者观察作者观察得真仔细！得真仔细！母亲告诉
3、我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。它真的在捕鱼吃呢。既然这只搭船的小鸟就是翠鸟，为什么作者既然这只搭船的小鸟就是翠鸟，为什么作者不以翠鸟为题，而是以搭船的鸟为题不以翠鸟为题，而是以搭船的鸟为题呢？呢？思考：题目搭船的鸟哪个字用得最好？思考：题目搭船的鸟哪个字用得最好？为什么？（同桌交流）为什么？（同桌交流）“搭搭”字用得最好。字用得最好。“搭搭”是是“乘、坐乘、坐”的意思，从的意思，从“搭搭”可可以看出翠鸟的聪明和对人类的信赖，这样写，以看出翠鸟的聪明和对人类的信赖，这样写，使翠鸟有了灵性，体现了使翠鸟有了灵性，体现了“我我”对翠
4、鸟的喜对翠鸟的喜爱之情。爱之情。翠鸟是如此的聪明，翠鸟是如此的聪明，如此的可爱，如此的可爱，如此的信任我们，如此的信任我们，我们应该我们应该好好的保护它好好的保护它。作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？（外形和动作描写）写的？（外形和动作描写）你们能像作者一样仔细观察，然后写一种你们能像作者一样仔细观察，然后写一种小动物吗？小动物吗？1 1、观察实践活动、观察实践活动2 2、课下查查资料，进一步了解翠鸟。、课下查查资料，进一步了解翠鸟。3 3、把你认为最美的语句抄在积累本上。、把你认为最美的语句抄在积累本上。观察记录单观察记录单观察对象观察对象 观察时间观察时间 观察地点观察地点 观察所得观察所得鸟鸟（唐）（唐）白居易白居易谁道群生性命微，谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。子在巢中望母归。
