1、联里乾坤大联里乾坤大笔端天地宽笔端天地宽对联对联，又称，又称楹联楹联或对子，是写在纸、布、竹或木板等或对子，是写在纸、布、竹或木板等上面的上面的对偶语句对偶语句。对联是一字一音的中华语言独特的。对联是一字一音的中华语言独特的艺术形式，更是中国传统文化的瑰宝。艺术形式，更是中国传统文化的瑰宝。对联是一种应用艺术、实用艺术对联是一种应用艺术、实用艺术,是伴随着人们的日常是伴随着人们的日常生活、社会活动以及工作学习的实践而产生的生活、社会活动以及工作学习的实践而产生的,所以不所以不同的活动有与之相适应的对联。一般分为同的活动有与之相适应的对联。一般分为:春联、婚联春联、婚联(喜联喜联)、寿联、挽联、
2、行业联、寿联、挽联、行业联。定义：定义：分类：分类：字数相等字数相等，词性相对词性相对，结构相应结构相应，节奏相节奏相合合，平仄（平仄（zz）相协，意义相关）相协，意义相关。“平仄平仄”就是古人对声调的区分，就是古人对声调的区分，“平平”就是第一、二声（阴平、阳平），就是第一、二声（阴平、阳平），“仄仄”就是第三四声（上声、去声）。上联末就是第三四声（上声、去声）。上联末字字为仄为仄，下联末，下联末字为平字为平，即，即仄起平收仄起平收。对联。对联通常通常竖写，贴挂时，竖写，贴挂时，上联居右，下联居左上联居右，下联居左。对联的基本对联的基本特征：特征：对联专项复习 1、考点及常见题型、考点及常见
3、题型 2、中考真题纵览、中考真题纵览 3、考点变化分析、考点变化分析 4、答题技巧点拨、答题技巧点拨 5、综合练习模拟、综合练习模拟一、【考点讲解】对联属于对中华传统文化知识的考查，多以主观题形式出现，常出上联让对出下联，或自拟对联。这是一道综合性能力较强的题，学生要掌握对联的常识以及词性、短语结构和语言表达等相关知识，才能答好此题。二、【常见题型】：1、应对型（补全型）给出一个上联，按照题干要求内容拟写下联。通常与课文名人名篇密切相关，或与校园生活，社会时事相关。具有同时考查文学常识与对联拟写的作用。（20132015年）如：2013吉林 为丰富校园文化生活,校文学社开展以“爱我校园”为主题
4、的对联征集活动,请你根据所给上联,对出下联。(2分)上联:四季美景养灵性下联:2、自拟型给出相应内容主题或活动情境，根据要求自拟对联。考查范围广泛，可以是校园生活类，可以是对教材中古诗文或名家名篇的阅读感悟，也可考查名著阅读，还以涉及社会热点，相关时事等。（2016-2018）如：2016吉林 学校“语文节”即将拉开序幕,届时要开展“书法展示”“诗词吟诵”“国学品读”“名著赏析”“戏剧表演”等活动,让翰墨书香、清音雅韵流淌校园。请依据活动内容,自拟一副对联。(每联不少于5字)(2分)上联:下联:3、选择型根据题干所给的上 联选择合适的下联，或根据相应的要求选择合适的对联。通常以选择题的形式出现
5、。主要考查学生对对联知识的掌握。（2019）如 2019吉林 小辉的爷爷过六十岁生日，家人聚餐，为老人祝寿。（1）下列对联适合小辉送给爷爷的是（）A.耳顺年体健身康 花甲岁神清气朗B.花甲岁神清气朗 耳顺年体健身康C.庆古稀福如东海 贺生辰寿比南山D.贺生辰寿比南山 庆古稀福如东海4、组合型即根据题干所给的主题和相应的词语或短语，组合成完整的即根据题干所给的主题和相应的词语或短语，组合成完整的对联。对联。例：根据对联常识，将下面六个短语组合成一副例：根据对联常识，将下面六个短语组合成一副对联。对联。濯清涟濯清涟 冬梅冬梅 出淤泥不染出淤泥不染 夏荷夏荷 傲霜雪傲霜雪 远群芳无争远群芳无争上联：
6、夏荷濯清涟出淤泥不染上联：夏荷濯清涟出淤泥不染下联：冬梅傲霜雪远群芳无争下联：冬梅傲霜雪远群芳无争5、删改型、删改型根据题干的相关要求，对已有的对联进行删改，使之根据题干的相关要求，对已有的对联进行删改，使之对仗工整。对仗工整。例：删改下面对联的下联，使之与上联对仗工整。上联：世事如棋，让一着不会亏我；下联：心田好似大海，能够纳百川亦可容忍他人删改后的下联：。（心田似海，纳百川亦可容人）6、分类型、分类型要求根据题干中所给出的对联进行相应的归类。这类题要求根据题干中所给出的对联进行相应的归类。这类题型不只考查对联的相关常识，还要考查对对联内容的理型不只考查对联的相关常识，还要考查对对联内容的理
7、解及相关文学常识等。解及相关文学常识等。例例1：同学们在平时收集了不少对联，要在校刊上登载，：同学们在平时收集了不少对联，要在校刊上登载，请你把下列对联按春联、请你把下列对联按春联、寿联、寿联、婚联、行业联的顺序进婚联、行业联的顺序进行排列。行排列。A.红莲开并蒂红莲开并蒂 彩凤喜双飞彩凤喜双飞B.白雪抚人片片醉白雪抚人片片醉 红梅舒枝点点春红梅舒枝点点春C.寿同松柏千年碧寿同松柏千年碧 福似江海万里长福似江海万里长D.食八方美味食八方美味 迎四海宾朋迎四海宾朋正确的顺序是：正确的顺序是：B C A D例例2：下列文化名人与对联对应恰当的一项是（：下列文化名人与对联对应恰当的一项是（）1、为古
8、今中外君民立允极，合诗书礼易春秋集大成。、为古今中外君民立允极，合诗书礼易春秋集大成。2、两表酬三顾，一对足千秋。、两表酬三顾，一对足千秋。3、翁去千余载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。、翁去千余载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。4、铜板铁琶、铜板铁琶 继东坡高唱大江东去；继东坡高唱大江东去；美芹悲黍美芹悲黍 冀南宋莫随鸿雁南飞。冀南宋莫随鸿雁南飞。A.1、孔子、孔子 2、诸葛亮、诸葛亮 3、欧阳修、欧阳修 4、苏轼、苏轼B.1、孟子、孟子 2、刘备、刘备 3、欧阳修、欧阳修 4、苏轼、苏轼C.1、孟子、孟子 2、诸葛亮、诸葛亮 3、范仲淹、范仲淹 4、辛弃疾、辛弃疾D.1、孔子、孔子 2
9、、诸葛亮、诸葛亮 3、欧阳修、欧阳修 4、辛弃疾、辛弃疾正确答案是：正确答案是：D中考真题纵览1.2019吉林 小辉的爷爷过六十岁生日，家人聚餐，为老人祝寿。（1）下列对联适合小辉送给爷爷的是（）A.耳顺年体健身康 花甲岁神清气朗B.花甲岁神清气朗 耳顺年体健身康C.庆古稀福如东海 贺生辰寿比南山D.贺生辰寿比南山 庆古稀福如东海【答案】B【解析】本题以选择题的形式考查，降低了难度，但考查的知识点增多了。不但考查了对联的相关常识，还考查了关于古代年龄的称谓等相关常识。六十称为“耳顺”“花甲”都可以，而古稀是“七十”，所以CD排除。AB如何选择呢？要考虑仄起平收的问题。故选B。中考真题纵览2.2
10、018吉林 请自拟一副对联，表达你对本文（岳阳楼记）的理解或感悟。上联:下联:【答案】示例:上联:洞庭湖水天一色下联:岳阳楼风月无边上联:登岳阳楼迁客骚人或喜或悲下联:怀天下事仁人志士亦乐亦忧【解析】本题将对联题放置在古诗文阅读部分，从命题创新度来看，较之前的对联题，可谓标新立异。考查背景忽略学校生活、个人感悟的社会背景，追求对教材选文具体内容、思想意义的考查。课内文言文考细考深的导向作用不可忽视。学以致用，与文章内容相关，宽对即可。中考真题纵览3.2017吉林 语文课本中,有许多文质兼美的文章触动我们的心灵,令我们沉浸其中,回味不已。请从下面篇目中,任选其一,自拟一副对联,表达你对文章的理解
11、和感悟。(每联不少于5字)(2分)从百草园到三味书屋背影乡愁最后一课篇目:上联:下联:【答案】示例:篇目:从百草园到三味书屋上联:百草乐园赏景捕鸟听故事下联:三味书屋习字描画读课文【解析】本题考查对联知识。难度较以往几年有所上升。解答时,首先要理解这几篇文章的主要内容,文章写了什么人、什么事,主旨是什么。其次,运用对联的结构和语法知识进行整合,注意所拟上下联的对应,还要特别注意文题的字数要求。中考真题纵览4.2016吉林 学校“语文节”即将拉开序幕,届时要开展“书法展示”“诗词吟诵”“国学品读”“名著赏析”“戏剧表演”等活动,让翰墨书香、清音雅韵流淌校园。请依据活动内容,自拟一副对联。(每联不
12、少于5字)(2分)上联:下联:【答案】示例:上联:墨香盈雅室 下联:书声溢芳园【解析】本题考查对联,需要注意以下情况:上下联字数要相等。上下联意思相近或相反,有时上下联意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。上下联对应位置的字词性要相对,上下联结构相同、不重复用字。解答本题时,一定要注意内容与“语文节”的活动相关。中考真题纵览5.2015吉林 经典古诗文是流淌在我们血液中的民族文化基因。学诗文,情飞扬,人灵秀;用诗文,志高洁,品芬芳。请根据你的积累,对出下联。(2分)上联:子瞻闲赏庭前月下联:【答案】示例一:茂叔独爱池中莲示例二:渊明独采篱下菊【解析】首先,要划分所给的上联的节奏,判断词
13、性:子瞻/闲赏/庭前月,“子瞻”是苏轼的字;“闲赏”为动词性的偏正短语,其中“赏”为动词,“闲”为修饰语(状语);“庭前月”为名词性的偏正短语,“庭前”(名词+方位名词)是修饰语(定语)。给出的上联所写的内容与课文记承天寺夜游有关。所以,对出的下联要能反映出作者与其作品,以及作品中作者的主要活动。中考真题纵览6.2014吉林(改编)初中生活即将结束,班级开展以“毕业季”为主题的系列活动。在“毕业季编写留言册”环节中,编委们设置了属对专栏。请根据所给上联,对出下联。(2分)上联:长亭外挥手别知己下联:【答案】示例一:古道边折柳送友人示例二:校园内留言赠同窗【解析】本题考查对对联的能力。在明确对联
14、要求的前提下,要注意到题干中的活动主题“毕业季”,并联系具体环节有针对性地进行解答。中考真题纵览7.2013吉林 为丰富校园文化生活,校文学社开展以“爱我校园”为主题的对联征集活动,请你根据所给上联,对出下联。(2分)上联:四季美景养灵性下联:【答案】示例一:满园书香育英才示例二:一片真情报师恩【解析】本题以综合实践活动的情境来考查学生对联知识的积累与运用。考查意图是学以致用,让学生把所学过的对联知识、语法知识运用到现实生活中的语言实践中,提高学生的语言积累和运用能力。中考真题纵览考点变化分析 (1)主题选择:近年来,对联设题多围绕“校园文化生活”展开,涉及“课文理解”“语文节”“古诗文”“毕
15、业留言”“校园对联征集活动”等方面,更加贴近实际,让学生有话可写,以检验出其真实的对联水平。(2)题量分值:近年来一般为1道题,分值均为2分。(3)考查形式:从2016年开始,一方面对联题开始由对下联改为拟定上下联,增加了难度;但另一方面字数减少为5字左右,在一定程度上又降低了试题的难度,使其难易得当,体现出试题的梯度和选拔性。2019年出现的选择题型，表明对联题型在不断变换考查形式。(4)备考提示:对联属于优秀传统文化的一种,是应该传承和发扬的对象。考生要做5字上下联的备考训练,并适当增加难度,做部分7-8字的上下联拟定训练;平时多关注有关校园文化、社会时事、语文学习、传统文化等的优秀对联多
16、积累、多背诵、多训练。还要适当地拓展一下训练的题型，让学生适应对联题的各种变化，做到有备无患。考点技法突破首先，细心审题。要明确对联的类别与主题,不能忽视题干上明示或暗示的信息。如题干要求写节日相关的对联，必须要符合节日习俗；写特定场所的对联，也要体现场所的特点或功能等。联想相关的优秀对联和文化内容,为拟定对联做准备。其次，划分结构。对给出的上联或下联进行分析,划分朗读节奏,标注各部分的词性,明确各部分的内容以及运用的修辞方法。第三，联想想象。联想，如由花朵联想到美人（相似），由“旧习”联想到“新风”（相反），由“园丁”联想到“桃李”（相关）；由自然想到社会人生（具体与抽象）。想象，如运用比喻
17、、拟人、象征等方法，化静为动，化抽象为生动，让对联语言更生动、典雅。第四，形神兼顾。注意立意，把握形式，但不能以形害意，即只重形式而损害对联的内容，要力争形神兼顾。答题思路点石成金点石成金技法点拨技法点拨一、拆拼法一、拆拼法（先把所给上联或下联拆分成几个短（先把所给上联或下联拆分成几个短语或词语，依次对出再组合成句。）语或词语，依次对出再组合成句。）例：春回大地，万物复苏，在这美丽例：春回大地，万物复苏，在这美丽的春日，班级举行的春日，班级举行“对联迎春日对联迎春日”的的活动，请你根据上联对出下联。活动，请你根据上联对出下联。上联：春风拂绿柳上联：春风拂绿柳下联：下联：春春风风/拂拂绿绿柳柳(
18、拂拂/绿柳绿柳)雨雨花花红红细细润润点石成金点石成金技法点拨技法点拨即选择一个或两个中心词，在此基础上逐步添加成分构成对联。要注意斟酌用词用字，尽量文雅。点石成金点石成金技法点拨技法点拨三、提炼法三、提炼法（在题干当中提取关键词句，进行相（在题干当中提取关键词句，进行相应的添加与组合。）应的添加与组合。）例：例：学校“语文节”即将拉开序幕,届时要开展“书法展示”“诗词吟诵”“国学品读”“名著赏析”“戏剧表演”等活动,让翰墨书香、清音雅韵流淌校园。请依据活动内容,自拟一副对联。(每联不少于5字)(2分)翰墨书香清音雅韵久长清音雅韵润桃李翰墨书香盈校园基础练习1、水、水 2、去、去3、地久、地久
19、4、辞旧岁、辞旧岁5、行千里路、行千里路 6、一支粉笔、一支粉笔 对联规则对联规则 名对名，动对动，名对名，动对动，实对实来虚对虚，实对实来虚对虚，内容上下两相望，内容上下两相望，词类相当结构同。词类相当结构同。上下两句字数等，上下两句字数等，之间莫有重字现。之间莫有重字现。1、上联：、上联：踏踏实实做事踏踏实实做事 下联：下联：2、上联：、上联：三尺讲台育桃李三尺讲台育桃李 下联：下联：提高训练一支粉笔写春秋一支粉笔写春秋堂堂正正为人堂堂正正为人 对联规则对联规则 名对名，动对动，名对名，动对动，实对实来虚对虚，实对实来虚对虚，内容上下两相望，内容上下两相望，词类相当结构同。词类相当结构同。
20、上下两句字数等，上下两句字数等，之间莫有重字现。之间莫有重字现。（1 1）.根据课内外根据课内外名著名著的导读，补全下面的对联。的导读，补全下面的对联。上联：上联：朝花夕拾朝花夕拾忆亲人师长，忆亲人师长，下联：下联：_。慈母手中线，游子身上衣。母爱似海，恩情如山。母亲是这慈母手中线，游子身上衣。母爱似海，恩情如山。母亲是这个世界上最爱我们的人，在母亲节即将到来之际，请你拟写一副个世界上最爱我们的人，在母亲节即将到来之际，请你拟写一副对联，表达对母亲的真情。（不少于对联，表达对母亲的真情。（不少于5字）字）上联：上联：下联：下联：三国演义三国演义颂英雄豪杰颂英雄豪杰模拟演练模拟演练母爱深似海母爱深似海恩情重如山恩情重如山模拟演练模拟演练 。呐喊呐喊结束语 对联的教学，教无定法。但最终的目标是一致的，让学生把握对联的常识，学会对对联。我们要引导学生学会活学活用，把握根本，以不变应万变。以上都是我个人一些粗浅的认识和做法，希望能够成为引玉之砖，引出各位同仁更多更好更高效的方法。也希望我们所有语文教师能够群策群力，使语文教学再上层楼！再次感谢王老师，感谢大家！
