1、 教学设计题目BOOK7 Unit5 Travelling Abroad Reading for Writing 年级学科高三英语课型信息技术与学科整合课授课教师 工作单位 教学目标高中生在面对是否出国留学这个问题时都会有所纠结，希望学生通过本文XIE LEI同学的留学经验，了解出国留学可能会遇到因文化差异造成的困难和问题以及在学术规范和教育理念上中西方教育的差异。希望学生能够从自身角度出发，清晰地分析出国留学的好处，培养不怕困难、迎难而上的良好心态。教学重难点关键帮助学生了解中国留学生Xie Lei 在英国求学、生活时遇到的种种困难，以及她如何迎接挑战，最终顺利适应、再接再厉的故事。教学方法
2、通过网络选取视频材料与图片进行导入。在有针对性的任务设计中以阅读促写作，以写作提升阅读的效果和目的，从而达到有效运用英语的目的。运用的信息技术工具硬件：电脑；投影仪；音响软件：RealOnePlayer ; Microsoft Office PowerPoint; PicturePlayer 教学设计思路新高考中写作分值变大，如何实现信息技术与写作教学的结合可以做一些尝试与思考。英语写作需要充足的语言输入，对于课业任务繁重的学生来说，课外阅读是很难完成的任务。所以可以充分利用好课本资源。在课堂教学中要有意识地将阅读教学和写作教学相结合，在解读文本时侧重写作技能的指导，除了利用教材输入相关的话题
3、、重点词汇、有用的句型之外，还可引导学生对文章的立意、情感态度目标进行思考。留学这个话题，学生很感兴趣，但是具体到留学在外会碰到什么挑战，他们又很难说清。所以通过学习中国留学生Xie Lei 在英国求学、生活时遇到的种种困难，以及她如何迎接挑战，最终顺利适应、再接再厉的故事，使学生对留学有正确认识。教学过程设计意图时间安排Step1 Warming-up 1. If you could go anywhere in the world, which country would you like to visit? 2. If you have a chance to study there,
4、what should you take into account or what preparations will you have to make?Step 2 Reading 1. Fast-readingAsk students to read the passage quickly and try to find some information about Xie Lei. (1).XieLei, , went to London to (2). Xie Lei feelings changed as followed: she was after getting her , b
5、ut when she for London, she was also nervous because and she didnt know . Fortunately, she now and she fits in well. 2. Detailed-readingAsk students to read the passage carefully and try to find the difficulties or problems that the passage mentions Xie Lei had when she first went to England. Help s
6、tudent make a list.Then ask students to discuss how Xie Lei solved the problems. Step3 Post-reading 1. DiscussionAsk students to talk about the difficulties of learning abroad and how to solved the problem in group of four. Ask them to present their ideas. 2. WritingSuppose you were Xie Lei, and you
7、r Chinese friend Xiao Ming wrote a letter to you hoping to know your life in London. You should talk about the difficulties of learning abroad and also tell him some good things 通过与学生分享出国留学的照片，自然过渡到他们喜欢去哪个国家的问题，紧接着讨论如果可以在那个国家留学，应该考虑些什么或做些什么准备，这样就引出了本文的话题出国留学。同时，在讨论这个问题时，引出了本文中相关词汇。学生也能意识到出国留学可能会遇到学习
8、的困难和生活上的问题，为后面的阅读环节设计做了铺垫。通过完成填空的形式通读全文，降低了学生的学习难度，因为是关于文中主人公的介绍，保证了学生的阅读兴趣，同时学生对文中的主人公Xie Lie 有了大致的了解，在填空的同时学习了一些重要的句型和表达，为后面的写作做好铺垫。通过引导，学生很快能够从这三个方面入手，对文章中出现的困难和问题进行概括，在学生回答时适时地板书呈现重要的关键词汇和句子，帮助理解的同时也为写作做了有效的输入。第二步，再根据问题去找主人公采取的解决方法，进一步体会Xie Lie 的心情变化，以及完成了本篇文章情感态度目标的预设。通过讨论，学生巩固了文本中的语言知识，同时鼓励他们跳
9、出文本，增加其他可能性。作文框架的呈现，让学生一目了然，有的放矢。他们可以根据课文中的相关句子完成习作。在展示部分，充分地对更方面进行评价，帮助学生有效地完成从输入到输出的目的。让他们体验写作的快乐。2 minutes3minutes15minutes8minutes12minutes板书设计Dear Xiao Ming, Im glad to hear from you, and Im writing to talk about my life in London. As you know, (这是我第一次出国留学), so I have many difficulties. . But fortunately, .(A conclusion) Yours, Xie Lei4 / 4
