1、化学能和电能教学内容化学能与电能教学目标知识与技能通对过干电池的探究，学生初步掌握原电池工作的构成部件、工作原理。过程与方法1、通过对干电池组成部件的探究，培养学生探究意识、观察能力、推理思考能力。2、通过了解化学能和电能的转化，让学生能够进一步从能量变化的角度认识化学变化，从能源的观点思考化学问题情感态度和价值观让学生知道化学和生产生活紧密相关，使学生树立通过适当的途径可以利用科学规律为人类造福的科学观念。教学重点电池的构成条件教学难点引导学生得出原电池内部发生的化学反应实质教学用品仪器设备：电流表、铜丝、导线2段、碳棒2只、锌片、剪刀、虎钳药品：稀硫酸、氯化铜溶液、氯化钠溶液、无水乙醇。其
2、它：投影仪、计算机、旧报纸一张（用于收集解剖电池垃圾）。教学方法实验探究、讨论、推理、设疑、讲解、练习教师活动学生活动设计意图引入 通过上一节课的学习，我们已经认识到化学反应过程中有能量的变化。化学能在一定条件下还可以转化为其它形式的能量。哪位同学能够说明化学能可以转化为什么形式的能量？上一节课我们了解了化学能与热能的转化，这一节课我们来研究化学能与电能的转化。板书第二节 化学能和电能学生回答：有热能、电能、声能、光能等复习引入课题。图片展示 2006我国发电量的构成讲述 我们国家目前发电量的80%以上是火力发电。现在让我们去发电站去看看，了解工业上火电站的工作原理。图片展示火电站工作的原理示
3、意图设问哪位同学给同学们解说一下火电站工作的原理?讲述听了刚才的解说，我们知道了化学能是如何一步一步地转化为了电能。我国煤炭资源丰富，火力发电方便经济。我们泰州市正在建设的火电厂是目前代表了中国乃至全世界火电厂的最高水平，它的建成将对泰州市乃至整个江苏省经济发展具有重大意义。但火力也存在不少缺点，哪位同学说说火力发电的缺点？过渡到工业上生产电能的原理学生上讲台解说学生思考回答引发学生学习新内容的兴趣。结合地方特色，扩大学生知识面，培养环保意识，学会一分为二地分析问题过渡生活中，需要我们储存少量的电能，便于携带和随时开关的是什么装置？追问最常见的电池是什么电池?追问你们在初中物理的学习中已经知道
4、关于干电池的哪些知识呢?讲述在外电路，干电池电流方向是由正极流向负极，电子方向由负极流向正极。那么在干电池的内电路电子又是如何流动的呢？是否像有些同学那样想的由正极再直接流向负极呢？这就涉及干电池的工作原理，让我们解剖一个干电池，观察它的内部结构。演示 解剖干电池讲述碳棒和锌皮之间有专门的橡皮环，说明电子不像我们预测的那样直接由正极流向负极。如果这样电池的点永远都用不完了。那么电子到底到哪里了？是碳棒吗？讲述根据我们已经学习的知识，碳原子最外层4电子，化学性质很稳定，不易得失电子。得电子的物质肯定另有其人。同学们可以观察，除了电极以外，还有大量黑色的物质，没有这些物质电池还能工作吗？演示1：直
5、接把干电池的正负极连接在电路中观察电流表教师：看来这种物质在干电池中起着必不可少的作用。演示2：把干电池的正负极插入稀硫酸中，连接电路中观察电流表教师：可见黑色的物质与稀硫酸的作用相当。要理解黑色物质的作用，我们可以先分析稀硫酸的作用。演示3：重新把干电池的正负极插入稀硫酸中，连接电路中，观察两极的现象讲述：碳棒难以得到电子。与碳棒接触的稀硫酸中的氢离子易得到了电子形成了氢气，所以碳棒上面出现了气泡。与之相同，原来干电池中黑色的物质起到了得电子的作用。板书2H+ e-=H2展示课件简单介绍干电池黑色物质的组成成分及作用。讲述电池的介质需要得到电子,我们把这种介质成为电池的电解质演示4：把干电池
6、电极分别插入酒精观察电流表变化演示5 把干电池电极分别插入硫酸铜溶液中观察电流过渡：电解质要求能够获得电子，电极的材料是否也有要求呢？演示6分别把两只碳棒、两只锌片、两只铜丝插入稀硫酸中，连接电路，观察电流表教师：说明电极材料是有要求的，并非所有导电材料都适合做电极。刚才的实验说明了什么结论？演示7：把一只锌片和一只铜棒组成电极，插入稀硫酸中连接电路，观察电流表演示8：把一只锌片和一只碳棒组成电极，插入稀硫酸中连接电路，观察电流表讲述我们知道，外电路电子流入正极后，被电解质溶液获得，那么电解质获得的电子又来自哪里呢？锌相比铜更易失去电子，形成锌离子进入溶液。因此正负极材料失去电子的能力大小必须
7、不一样，负极一定要比正极更易失去电子。板书：Zn -2e-= Zn 2+讲解：讲解铜锌电池的工作原理，并引导学生总结电极反应。板书：Zn + 2H+ =Zn2+H2，讲述电极反应实质是负极与电解质发生了氧化还原反应，负极发生氧化反应，电解质发生还原反应。提问刚才我们已经写出了碳棒锌和稀硫酸组成电池的正极表面的反应，我们尝试写出负极和总的电极反应。演示9水果电池1演示10水果电池2小结一般电池构成的必要条件之三：闭合回路练习题见投影学生回答问题 学生思考思考与回忆学过的知识：元素周期表学生：碳棒上出现了气泡初步得出结论说明结论,拓展知识学生观察解释,写电极反应学生回答观察、思考通过提问，引发学生回忆旧知识，在旧知识基础上建构新知识由学生提问质疑带着问题学习培养学生的思维能力，引导其通过思考解决问题。培养学生的观察能力、分析推理能力在交流中进一步认识层层推进，得出探究结果。应用、验证结论，体验成功的快乐启发思考,使学生注意到问题的另一方面作业布置1.训练8板书设计教学后记4 / 4
