1、课题： 电磁振荡科目： 物理教学对象： 高二课时： 1课时提供者： 单位： 一、反思教学内容电磁振荡是前面所学过的电磁学知识的联系和发展，为认识电磁波的发射和接收作好知识准备，跟实际生活联系紧密，并且是面向信息时代的阶梯。根据大纲，要求学生在观察物理现象，获取一定感性认识的基础上，通过对现象的观察，了解振荡电流产生的过程。二、反思教学过程 教学过程要围绕三个中心：一是以“实验”为中心，尽可能将演示实验操作到位，便于学生观察和思考；二是应该以“学生”为重心，让学生主动去发现问题和观察总结。三是以“问题”为中心，通过设计一系列的问题，去引领课堂教学。可是我这三方面做得都不是很到位，值得改进和学习。
2、三、反思教学效果1. 以观察实验(事实)为基础。传统实验是利用灵敏电流计演示LC回路中振荡电流的变化规律的，实验对振荡电流方向的周期性变化情况演示较好，但对于振荡电流大小的周期性变化演示不明显，学生难于获得振荡电流的周期性变化规律。本课利用电流和电压传感器直接获得振荡电流与极板间电压的周期性变化图像，化难为简，有利于学生对复杂规律的理解与把握，从观察实验现象，上升到分析实验结论，逐步培养学生探究精神。2. 以培养学生的思维能力为核心。LC回路中振荡电流产生的原因是本节课学生理解的难点。帮助学生抓住电感线圈对变化电流的阻碍作用以及电容器的充放电过程是问题的核心。3. 以提升学生探究能力为重点。如
3、在研究影响周期和频率的相关因素中，经历了建立猜想、提出假设、定性实验、得出结论的过程，可以帮助提升学生的实验探究能力和素养。四、教学改进措施 由于电容器极板上电荷、电感线圈中振荡电流变化情况，以及与电荷、电流相对应的电场和磁场变化情况无法看到，因此，按照传统的演示实验加板书讲授教学，学生脑海里不易建立起清晰的电荷、电流随时间变化的物理情景，所以，学生很难理解所学知识，学习兴趣难以得到激发。而采用现代教育技术手段，用传感器显现相应的物理过程及变化图形，使学生在短时间之内，大脑中建立起振荡电流发生变化时各物理量随时间改变的图景，建构相应的知识点体系，这将有助于学生理解和记忆知识，达到事半功倍的效果。1 / 1
