1、 一一 社科类文章阅读社科类文章阅读（一）考试说明对首篇阅读的总体要求是：能阅读一般社会科学类文章，包括政治经济学、法律学、历史学、文化学、文学艺术、美学、教育学、伦理学等。（二）考查方向：从信息学和逻辑学的角度，考查学生准确而迅速获取信息和处理信息的能力以及分析推断等能力。具体为(1)理解 理解文中重要概念的含义。理解文中重要句子的含意。(2)分析综合 筛选并整合文中的信息。分析文章结构，把握文章思路。归纳内容要点，概括中心意思。分析概括作者在文中的观点态度。（三）阅读上的技巧：（三）阅读上的技巧：二读一比对一判断二读一比对一判断 1.1.一读时：抓主要概念、勾画重点句子一读时：抓主要概念、
2、勾画重点句子 “一读”是读原文、读题干、读选项。读原文时要随时注意每一段落、每一部分的概括性语句，把握好本部分的意义和写作意图。通过对每一段落的理解而达到对全篇的中心内容、写作思路的理解，从而弄明白材料的说明对象是什么，有什么最新见解，文章是按什么顺序加以介绍、说明的。“勾画勾画”是真正意义上的阅读，因为是真正意义上的阅读，因为“筛选筛选”涉及的范围较为广泛，所以涉及的范围较为广泛，所以“勾画勾画”尤为重要。尤为重要。（1 1）勾画主要是原文中的主干句、关键词及题干中的关键词句。勾画有两个意义，一是可以掌握全文的脉）勾画主要是原文中的主干句、关键词及题干中的关键词句。勾画有两个意义，一是可以掌
3、握全文的脉络和从中获得相关信息，答题时可以迅速明确目标把握方向；二是题目选项多半与这些主干句有关，抓住了络和从中获得相关信息，答题时可以迅速明确目标把握方向；二是题目选项多半与这些主干句有关，抓住了主干句就抓住了解题的钥匙。主干句就抓住了解题的钥匙。（2 2）勾画出一些重要词语：顺序词、指代词、范围词、）勾画出一些重要词语：顺序词、指代词、范围词、程度词、关联词等等程度词、关联词等等 可能、主要、一些、这（些）、并非、正在、将要可能、主要、一些、这（些）、并非、正在、将要 阅读时要有目标意识。在读文章时不仅要把握文章的主要内容和思路，还要有设题意识，更要有阅读时要有目标意识。在读文章时不仅要把
4、握文章的主要内容和思路，还要有设题意识，更要有“陷阱陷阱”意意识识 。2.二读时：比照选项，阅读原文信息区间，判断作答。二读时：比照选项，阅读原文信息区间，判断作答。（1）选项对应原文，确定答题区间（筛选）选项对应原文，确定答题区间（筛选）所谓所谓“筛选筛选”就是根据一定的目的要求，通过辨别把相关的就是根据一定的目的要求，通过辨别把相关的信息提取出来。信息提取出来。（2）理顺语言间关系（整合），比对原文，进行判断）理顺语言间关系（整合），比对原文，进行判断 所谓所谓“整合整合”是指原文中的语言材料按一定的语言逻辑组合是指原文中的语言材料按一定的语言逻辑组合起来起来。3.审清题干，判断正误审清题
5、干，判断正误（1）审清题干）审清题干 选对还是选错还是最不准确、选正确还是选最佳、问原因还选对还是选错还是最不准确、选正确还是选最佳、问原因还是问表现或结果是问表现或结果 问符合特定内容的信息还是问全文信息问符合特定内容的信息还是问全文信息，一定要审读清楚。，一定要审读清楚。（2）辨明语言间组合关系）辨明语言间组合关系 选项可能是原文多处信息组合的，一定要注意选项是否符合原文的语选项可能是原文多处信息组合的，一定要注意选项是否符合原文的语义逻辑，不能违背原文的句与句之间的关系。义逻辑，不能违背原文的句与句之间的关系。（3）单选试题，不要急于从选项中做出答案，尤其是题干中有）单选试题，不要急于从
6、选项中做出答案，尤其是题干中有“最最”字的时候。字的时候。（四）常见陷阱（四）常见陷阱 偷换概念（指代有误）、无中生有偷换概念（指代有误）、无中生有、以偏概全、改变条件（因果倒、以偏概全、改变条件（因果倒置、强加因果、条件结果倒置等）、过于武断、答非所问、已然未然、置、强加因果、条件结果倒置等）、过于武断、答非所问、已然未然、移花接木等等移花接木等等。信息比对时，选项在原文的基础上出现了信息比对时，选项在原文的基础上出现了修饰、限制、补充成分的改修饰、限制、补充成分的改动动，那么就要特别小心是否出现了范围的扩大或缩小，程度的加深或，那么就要特别小心是否出现了范围的扩大或缩小，程度的加深或减少，
7、是否改变了原有的因果关系、先后顺序、主次关系，是否将或减少，是否改变了原有的因果关系、先后顺序、主次关系，是否将或然性变成了必然性、预见性变成了现实性等等。然性变成了必然性、预见性变成了现实性等等。（五）常见题型与错误类型（五）常见题型与错误类型（2014年新课标年新课标2为例）为例）1下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是 A周代统治者严禁未成熟的果实和谷物进入流通市场，以防止此周代统治者严禁未成熟的果实和谷物进入流通市场，以防止此类初级农产品引起食品安全方面的问题。类初级农产品引起食品安全方面的问题。B二年律令二年律令与与唐律唐
8、律都规定，凡出现因脯肉有毒而致人生都规定，凡出现因脯肉有毒而致人生病的情况，食品所有者应当立刻焚毁剩余的肉食。病的情况，食品所有者应当立刻焚毁剩余的肉食。C二年律令二年律令中的规定注重对主使官员责任的追究，而中的规定注重对主使官员责任的追究，而唐律唐律则更加强调对伤害生命的犯罪行为的追究。则更加强调对伤害生命的犯罪行为的追究。D唐律唐律规定，明知脯肉有毒而不立刻焚毁，并故意将脯肉给规定，明知脯肉有毒而不立刻焚毁，并故意将脯肉给人吃或出售，而致人生病者，要判处徒刑一年。人吃或出售，而致人生病者，要判处徒刑一年。2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A宋代
9、政府注意到食品掺假、以次充好等各种质量问题，进宋代政府注意到食品掺假、以次充好等各种质量问题，进一步加强了食品安全的监督和管理工作。一步加强了食品安全的监督和管理工作。B随着城市民间工商业的繁荣发展，宋代统治者出于对从业随着城市民间工商业的繁荣发展，宋代统治者出于对从业者监管的需要，设立了行会这一政府机构者监管的需要，设立了行会这一政府机构 C监督从业者的合法经营，同时方便官府向商户、手工业者监督从业者的合法经营，同时方便官府向商户、手工业者等收取费用，这也是宋代行会的重要职责。等收取费用，这也是宋代行会的重要职责。D与与唐律唐律一脉相承，宋代食品安全方面的相关法律也规一脉相承，宋代食品安全方
10、面的相关法律也规定，凡故意出售有毒脯肉而致人死亡者，要予以严惩。定，凡故意出售有毒脯肉而致人死亡者，要予以严惩。3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A唐律唐律将将“故与人食并出卖故与人食并出卖”有毒脯肉造成的后果分为两类，并给予不有毒脯肉造成的后果分为两类，并给予不同的处罚，可见唐代的法律条文已经较为详尽周密。同的处罚，可见唐代的法律条文已经较为详尽周密。B宋代政府引入行会管理方法，既规定从业者必须加入行会，并按行业对经宋代政府引入行会管理方法，既规定从业者必须加入行会，并按行业对经营者进行登记，又对生产经营的商品进行质量把关。营者进行登记，又
11、对生产经营的商品进行质量把关。C有关食品安全的规定始于周代，经过汉、唐的发展，到宋代形成了法制相有关食品安全的规定始于周代，经过汉、唐的发展，到宋代形成了法制相对健全、政府与行会共同监管的食品安全管理体系。对健全、政府与行会共同监管的食品安全管理体系。D对危害食品安全的违法者施以重罚，有助于保障广大民众的身体健康和生对危害食品安全的违法者施以重罚，有助于保障广大民众的身体健康和生命安全，这是唐宋法律对今人的启示。命安全，这是唐宋法律对今人的启示。【答案答案】B【解析解析】A项说法可见于原文项说法可见于原文“若故与人食并出卖，令人病者，徒一年；以故若故与人食并出卖，令人病者，徒一年；以故致死者，
12、绞致死者，绞”。B项项“宋代政府引入行会管理方法宋代政府引入行会管理方法”的说法原文无据。的说法原文无据。C项说法项说法见原文第一段。见原文第一段。D项说法同文本末段一致。项说法同文本末段一致。考点：此题考点为归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合考点：此题考点为归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。2014新课标11下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是 A在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑求
13、爱情自由，面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。殉情，化成蝴蝶。B老舍笔下的祥子，纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精老舍笔下的祥子，纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精神度的沉重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉。在饱受旧社会、神度的沉重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉。在饱受旧社会、旧制的沉重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉。旧制的沉重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉。C在电影在电影狼牙山五壮士狼牙山五壮士中，五位八路军战士为了掩护大部队中，五位八路军战士为了掩护大部队撤退及当地群众安全转移，阻击了撤退及当地群众安全转移，阻击了3000多名日寇的多次进攻，弹尽多名
14、日寇的多次进攻，弹尽粮绝之后，跳下悬崖。粮绝之后，跳下悬崖。D在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉人海的情况下，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉人海中，中，200多名官兵壮烈殉国。多名官兵壮烈殉国。2下列理解，不符合原文意思的一项是下列理解，不符合原文意思的一项是 A在悲剧冲突中，代表真、善、新等美好的一方总是以失败、死在悲剧冲突中，代表真、善、新等美好的一方总是以失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公，即悲剧主体，而其对立亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主
15、人公，即悲剧主体，而其对立面则是悲剧客体。面则是悲剧客体。B在罗丹的在罗丹的马身人首马身人首雕塑中，人首和人臂是人、灵和人性的雕塑中，人首和人臂是人、灵和人性的象征，马身和马足则是兽、肉和兽性的象征，兽性和人性的矛盾象征，马身和马足则是兽、肉和兽性的象征，兽性和人性的矛盾构成了人间的悲剧。构成了人间的悲剧。C当悲剧以文学艺术的形式出现，悲剧事件与观众或读者之间就当悲剧以文学艺术的形式出现，悲剧事件与观众或读者之间就会具有一定的心理距离，这样人们就不至于获得悲剧感，从而不会具有一定的心理距离，这样人们就不至于获得悲剧感，从而不至于介入悲剧冲突之中。至于介入悲剧冲突之中。D悲剧主体的死亡意味着肉体
16、力量的失败，却并不意味精神力量悲剧主体的死亡意味着肉体力量的失败，却并不意味精神力量的失败，所以说悲剧在表现伟大和崇高的人被摧毁的同时，更表的失败，所以说悲剧在表现伟大和崇高的人被摧毁的同时，更表现出人的无法摧毁的伟大和崇高。现出人的无法摧毁的伟大和崇高。3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A亚里士多德认为悲剧具有亚里士多德认为悲剧具有“净化净化”作用。他所说的作用。他所说的“净化净化”，不是指受众在生理上的发泄，如呼喊、哭泣等，而是指他们道德、不是指受众在生理上的发泄，如呼喊、哭泣等，而是指他们道德、精神和情感的提升。精神和情感的提升。B人
17、们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会引起人的悲伤、畏人们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜悯，使人在强烈的痛苦中获得一种快感，所谓惧、怜悯，使人在强烈的痛苦中获得一种快感，所谓“以悲为美以悲为美”的意思全在于此。的意思全在于此。C在歌剧在歌剧白毛女白毛女的演出过程中，扮演地主黄世仁的演员被的演出过程中，扮演地主黄世仁的演员被激愤的观众殴打的事件，说明人们的实际道德评价是不可能把现激愤的观众殴打的事件，说明人们的实际道德评价是不可能把现实的悲剧作为审美对象的。实的悲剧作为审美对象的。D悲剧在表现冲突与毁灭的同时，也表现抗争与拼搏，因此奴悲剧在表现冲突与毁灭的同时，也表现抗争与拼
18、搏，因此奴方力量越是悬殊，主体的抗争越是艰难，所体现的精神就越强大，方力量越是悬殊，主体的抗争越是艰难，所体现的精神就越强大，悲剧的审美价值也越高。悲剧的审美价值也越高。二、高考文言文应试策略二、高考文言文应试策略（一）文言实词词义推断五法（一）文言实词词义推断五法 1.借助造字法知识推断词义 2.借助通假推断词义 3.借助成语推断词义 4.借助句子结构推断词义 5.借助语法推断词义 （二）掌握六种方法，增强翻译技能（二）掌握六种方法，增强翻译技能 1.留下专有名词 2.换成现代汉语中的双音词 3.增补原文省略的内容 4.删除冗余 5.调整语序 6.拆开翻译（三）句子翻译的原则：（三）句子翻译
19、的原则：1.信、达、雅 2.直译为主，意译为辅 3.落实翻译的得分点 4.联系全文，注意语境 5.符合现代汉语表达的习惯（四）文言文翻译误点诊治（四）文言文翻译误点诊治 1.不需翻译的强行翻译 2.以今义当古义 3.该译的词没有译出来 4.单音节词语没有转化为双音节词 5.不懂语境推断导致误译 6.该删除的词语仍然保留 7.省略省略成分没有译出 8.该增添的内容没有增添 9.不明词类活用词类活用导致误译 10.译句不符合现代汉语语法规则 4对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）分）A以其羡易粟万石，备振贷以其羡易粟万石，备振贷 振：救济。
20、振：救济。B救荒如救焚，有罪，吾自当之救荒如救焚，有罪，吾自当之 当：承担。当：承担。C至临大事，刚断无所挠至临大事，刚断无所挠 临：面对。临：面对。D核所积金银，著之籍核所积金银，著之籍 著：彰显。著：彰显。【答案】D【解析】A项的“振”是通假字，通“赈”。B项对“当”的解释代入原文符合语境。C项对“临”的解释代入原文符合原文语境。D项对“著”的解释有误，在这里应是“登记、记载”之意。考点：本题考点为理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，并且考题选项中夹杂出现通假字、7 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（把文中画横线的句子翻译成现代汉
21、语。（10分）分）（1）淳安公主赐田三百顷，复欲夺任丘民业，文力争乃止。）淳安公主赐田三百顷，复欲夺任丘民业，文力争乃止。（2）即偕诸大臣伏阙上书，疏入，帝惊泣不食，瑾等大惧。）即偕诸大臣伏阙上书，疏入，帝惊泣不食，瑾等大惧。（五）文言翻译歌诀（五）文言翻译歌诀 熟读全文，领会文意；扣住词语，进行翻译。字字落实，准确第一；单音词语，双音换替。国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。带回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。文言断句 5对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分
22、）分）A而是时青宫旧奄刘瑾等八人而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号号“八虎八虎”日导帝日导帝/狗马狗马/鹰鹰兔兔/歌舞歌舞/角抵角抵/不亲万几不亲万几/文每退朝文每退朝/对僚属语及对僚属语及/辄泣下辄泣下/B而是时青宫旧奄刘瑾等八人而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号号“八虎八虎”日导帝日导帝/狗马狗马/鹰兔鹰兔/歌舞歌舞/角抵角抵/不亲万几不亲万几/文每退朝文每退朝/对僚属对僚属/语及辄泣下语及辄泣下/C 而是时青宫旧奄刘瑾等八人号而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎八虎”/日导帝狗马日导帝狗马/鹰兔鹰兔/歌舞歌舞/角抵角抵/不亲万几不亲万几/文每退朝文每退朝/对僚属语及对僚属语及/辄泣下辄泣下/D 而是时青
23、宫旧奄刘瑾等八人号而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎八虎”/日导帝狗马日导帝狗马/鹰鹰兔兔/歌舞歌舞/角抵角抵/不亲万几不亲万几/文每退朝文每退朝/对僚属对僚属/语及辄泣下语及辄泣下/5对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分分)A宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意 B宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意祭酒权
24、留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意 C宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意 D宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意 三、诗歌鉴赏部分三、诗歌鉴赏部分（一）诗歌的表现技巧（一）诗歌的表现技巧 也叫艺术（表现）手法，又叫表达技巧，包括四个方面：也叫艺术（表现）手法，又叫表达技巧，包括四个方面：表达方式：记叙、描写
25、、抒情、议论、说明等。表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明等。抒情：包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、抒情：包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志）托物言志）描写：动静结合、远近结合、感官角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉）、描写：动静结合、远近结合、感官角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉）、虚实结合、点面结合、正侧结合、白描、乐景写哀、哀景写乐。虚实结合、点面结合、正侧结合、白描、乐景写哀、哀景写乐。表现手法：起兴、联想、想象、双关、烘托、衬托（正衬或反表现手法：起兴、联想、想象、双关、烘托、衬托（正衬或反衬）、抑扬、照应、正侧、象征、对比衬）、抑扬、照应、
26、正侧、象征、对比(对照对照)、虚实结合、用典、虚实结合、用典、叠词、化用、借古讽今、寓褒于贬、明褒实贬、化动为静（以动衬叠词、化用、借古讽今、寓褒于贬、明褒实贬、化动为静（以动衬静）、动静结合、抑扬（先抑后扬、先扬后抑）、意象组合等。静）、动静结合、抑扬（先抑后扬、先扬后抑）、意象组合等。考查的重点是衬托：（正衬或反衬）以乐景写哀情、对比考查的重点是衬托：（正衬或反衬）以乐景写哀情、对比(对照对照)、虚实结合、化动为静（以动衬静）、动静结合。虚实结合、化动为静（以动衬静）、动静结合。修辞方法：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反修辞方法：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、
27、设问、反问等。问等。考察的重点是考察的重点是比喻、对比、拟人比喻、对比、拟人。结构方法：首尾照应、开门见山、曲笔入题、层层深入、卒章显志、结构方法：首尾照应、开门见山、曲笔入题、层层深入、卒章显志、先总后分、先景后情、以景结情、过渡、照应、伏笔、铺垫等。先总后分、先景后情、以景结情、过渡、照应、伏笔、铺垫等。【注：常考查【注：常考查中的描写和抒情，中的描写和抒情，中衬托、对比、虚实结合、化动为中衬托、对比、虚实结合、化动为静、动静结合，静、动静结合，中的比喻、对比、拟人】中的比喻、对比、拟人】2014新课标2阅读下面两首诗，完成阅读下面两首诗，完成89题题.含山店梦觉作含山店梦觉作 唐唐韦庄。
28、韦庄。曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。宿渔家宿渔家 宋宋郭震郭震几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜，明月随船送到家。几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜，明月随船送到家。注注韦庄（约韦庄（约836910：字端己，长安杜陵（今陕西西安东南）人。曾流离迁徙与汴洛、吴越：字端己，长安杜陵（今陕西西安东南）人。曾流离迁徙与汴洛、吴越等地，郭震：宇希声，成都人，生卒年及生平不详。等地，郭震：宇希声，成都人，生卒年及生平不详。韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（韦庄在诗中是用什
29、么方法表现感情的？请简要分析。（5分）分）诗人是用衬托的方法来表现感情的，诗人虽诗人是用衬托的方法来表现感情的，诗人虽然虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认然虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认为这是为这是“等闲等闲”之事；而客中一觉梦醒，思之事；而客中一觉梦醒，思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。9.两首诗都写到两首诗都写到“灯前灯前”，这两处，这两处“灯前灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（各自表达了诗人什么样的感情？（6分）分）韦诗中，韦诗中，“灯前灯前”表现了诗人旅途漂泊的凄表现了诗人旅途漂泊的凄清，失神、惆怅之情；郭诗中，清，失神、惆怅之情；郭诗
30、中，“灯前灯前”表表现了诗人住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之现了诗人住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之情。情。2014课标1阅读下面这首宋词，完成阅读下面这首宋词，完成89题。题。阮阮 郎郎 归归 无名氏无名氏 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。注注作者一作秦观。讳愁：隐瞒内心的痛苦。劫：围棋术语。作者一作秦观。讳愁：隐瞒内心的痛苦。劫：围棋术语。8词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分词上半
31、阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。析。(5分分)奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。反而又被抹上了一层暗淡的暮色。9末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。(6分分)末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通过人物自身末尾两句表现了词中
32、人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。重，以致犹豫不决，落子迟缓。四四、传记类文本阅读（新闻类）、传记类文本阅读（新闻类）阅读传记要要有两种意识：整体意识。整体意识。现代文的应试阅读首先要通晓大意，整体把握，为下一步准确解题做准备。关注点：一分清层次结构，文章分为哪几层一分清层次结构，文章分为哪几层，从哪几个方面来写人记事、表情达意；二明确写法明确写法，文章运用的表达方法，语言的特点等；三是领会重要语句内涵及作用，哪些语句跟中心事件、
33、中心任务、中心思想有密切关系。文本意识。文本意识。考生不能以自己的理解代替作者的理解，不能以生活的经验代替文章的意思。传记的表现手法：传记的表现手法：从结构章法上看有单线推进、有双线并行单线推进、有双线并行，从描写技法看有对照、衬托、象征、渲染、场面描写和细节勾勒等对照、衬托、象征、渲染、场面描写和细节勾勒等；从修辞手法看，有引用、比喻引用、比喻等等。下面重点说明几点。1.引用 引用是传记常用的表现手法，如引用传主自己的话语，在书信、日记中的表白，同事同学、学生、友人、同行者的回忆，档案资料等材料。引用的作用：它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人更为真实感人的力量（增强真实性）。
34、传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人丰满的人物形象物形象，体现传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。增强文章的感染力和可读性感染力和可读性。2.表达方式表达方式顺叙：对人物和事件按时间发生的先后顺序进行叙述。顺叙：对人物和事件按时间发生的先后顺序进行叙述。作用：这种叙述方法能使人物、事件的叙述有头有尾、作用：这种叙述方法能使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。脉络清楚，有较强的时空层次性。倒叙：先写结局或事件中最突出的片断，后写事件经倒叙：先写结局或事件中最突出的片断，后写事件经过。过。作用：这种叙述方法可以造成悬念、埋下伏笔，以吸作用：这种叙述
35、方法可以造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。引读者，增加文章的可读性和感染力。插叙：叙述主要事件时暂时中断线索，插入另一件事。插叙：叙述主要事件时暂时中断线索，插入另一件事。作用：可以帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、作用：可以帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、性格作简要介绍。性格作简要介绍。3.选材与结构选材与结构 从选材剪裁角度：从选材剪裁角度：看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。型、真实、新颖、有力。从结构安排角度：从结构安排角度：是否开头结尾，各有特色；烘托铺垫，
36、前后呼应；设置悬念，是否开头结尾，各有特色；烘托铺垫，前后呼应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。制造波澜，起承转合，曲折有致。4.艺术手法艺术手法（1）象征：将某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形）象征：将某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；可以把不便于明说的意思含蓄地表象，从而给读者留下深刻的印象；可以把不便于明说的意思含蓄地表达出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。达出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。（2）对比：可以截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，）对比：可以截取两件不同的事物或同一事物
37、的两个不同的方面，两相比较，使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反两相比较，使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。（体育老师和校长）道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。（体育老师和校长）（3）衬托：事物与事物之间互相映衬，相得益彰，它可以突出强调）衬托：事物与事物之间互相映衬，相得益彰，它可以突出强调表现的主体事物，表达强烈的感情和感受，在文中可以丰富文章的表表现的主体事物，表达强烈的感情和感受，在文中可以丰富文章的表现技法，深化文章的主题。（邹容章太炎）现技法，深化文章的主题。（邹容章太炎）（4）先抑后扬：先抑后扬的手法，使
38、文章跌宕起伏，耐人寻味。前）先抑后扬：先抑后扬的手法，使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。新闻类2014新课标1（2）为什么玻尔和爱因斯坦的论战被称为物理学史）为什么玻尔和爱因斯坦的论战被称为物理学史上的上的“巅峰对决巅峰对决”？请结合材料简述原因。（？请结合材料简述原因。（6分）分）新课标新课标2 2（2）邓叔群不愿意去台湾，也不去美国，而欣然接受邀请）邓叔群不愿意去台湾，也不去美国，而欣然接受邀请去东北筹建农学院。他这样做，既有现实因素，又有思想去东北筹建农学院。他这样做，既有现实因素，又有思想
39、基础。请结合材料具体分析。（基础。请结合材料具体分析。（6分分新课标新课标1 1（3）文中说：）文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的特质。学派应有的特质。”，请结合材料分析哥本哈根学派具有哪，请结合材料分析哥本哈根学派具有哪些些“优秀特质优秀特质”。（。（6分）分）风格风格”“”“学术精神学术精神”。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。新课标新课标2 2（3）在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国）在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的？请结合材料简要分
40、析。（分忧的？请结合材料简要分析。（6分）分）【答案答案】（6分）因为岭南大学的需要，中断学业，提前回分）因为岭南大学的需要，中断学业，提前回国效力；把自家的花园洋房和积蓄捐献给国国效力；把自家的花园洋房和积蓄捐献给国（4）玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。（8分）(4)作为一位爱国科学家，邓叔群有哪些突出表现？请结合材料谈谈你的理解。（8分 五五 语言表达题答题技巧语言表达题答题技巧（一）语病修改。（一）语病修改。从语病、简明、连贯、得体角度考虑。首先判断要准确，动小手术动小手术(增、删、调、换)，不改变原意不改变原意，答案表述要规范，注意审题注意审题，不要把正确
41、的改为错误的。（说明文，格式和（说明文，格式和内容。邀请函、通知、借条、请柬）内容。邀请函、通知、借条、请柬）（二）仿写。（二）仿写。明确评分要点，要求严格按下列要点进行仿写。内容合理(上下文语意衔接、情调一致等)；句式仿写(句式结构一致、运用手法一致等)；修辞上，注意比喻和排比等手法；符合题目要求；语句通顺语句通顺(否则扣分否则扣分)。（三）压缩语段。（三）压缩语段。理解和归纳是压缩的前提和基础；注意审清题干的要求和限制。高考往往强调有侧重侧重的压缩；合乎题干要求，要点全面，答案通顺。（四）变换（四）变换(选用选用)句式。句式。明确变换的原则；不得改变原意不得改变原意。注意把握原句的句间关系
42、。语句要通顺。（五）得体、连贯题。（五）得体、连贯题。要根据要求来作答，注意习惯用语。例如：语言讲求运用得体。语言得体就是根据语境条件使用语言。主要包括以下几点：（1）语言表达形式的特点和需要。（2）语言符合表达者身份和接受者的接受因素。（3）语言表达能符合特定的场合、目的需要。（4）语言表达有分寸感。（六）扩展语段（六）扩展语段注意修辞、表达方式等，不能改变原词。注意修辞、表达方式等，不能改变原词。（六）识图识表题（六）识图识表题 在平时训练的基础上抓住试题特点进行作答，注意一下几方面：审题时，要注意表头和表脚表头和表脚的文字，弄清楚图表说明的对象和比较的角度；注意题干中句式表达的要求和字数
43、句式表达的要求和字数的限制。细读图表，找出图表中所含的信息：比较对象、比较角度及项目、各种数据及变化特点等。抓信息要全面而准确。根据图表题题干要求，规范答题。注意题目中的关键词。如题干中往往有这样一些标志性词语：标志性词语：“上图显示上图显示”“”“用文字表述出来用文字表述出来”“”“确切表确切表述图表的内容述图表的内容”等；注意题目中的特殊限制。一是句式的限制，用单句表达只能含有一组主谓宾成分，用复句要标明分句间的逻辑关系；二是字数的限制，在表达时要注意年号和数字的规范。注意在表达中不能出现语病，特别是在反映事物变化或规律时，选用词语要准确。点击误区：点击误区：（一）一般说，语言表达得体的失
44、分大致有以下原因：1.是用词不得体。如“寒舍”“府上”“光临”等词运用时一定要注意对象。2.是转换不当转换不当。图文转化题。3.是忽视特定用语的得体。如口语和书面语的区别，如外交部发表声明之类的必须是书面语体，用口语就显得不庄重，有损国家形象。（二）考点指津：（二）考点指津：语言的运用是一个转达思想、表达感情、交流信息的语言传递语言的运用是一个转达思想、表达感情、交流信息的语言传递的过程。的过程。1.正确使用谦敬词语。正确使用谦敬词语。“家大舍小令外人家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括，即在别人面是对谦敬词语的最好的概括，即在别人面前称自己的长辈和年长的平辈时冠以前称自己的长辈和年长的平
45、辈时冠以“家家”，如家父等；在别，如家父等；在别人面前和比自己小的家人时则冠以人面前和比自己小的家人时则冠以“舍舍”字，如舍弟等；在称字，如舍弟等；在称别人家中的人，则冠以别人家中的人，则冠以“令令”表示敬重，如令堂、令尊等。表示敬重，如令堂、令尊等。还有其他常用的谦词，如还有其他常用的谦词，如“愚愚”“”“抽抽”“”“鄙鄙”“”“寒寒”“”“草草”“”“笨笨”等。等。2.正确使用书面语、口语。工作生活中常有口语与书面语之分。正确使用书面语、口语。工作生活中常有口语与书面语之分。口头语一般指谈话语体和演讲语体。书面语包括公文语体、科口头语一般指谈话语体和演讲语体。书面语包括公文语体、科技语体等
46、。何时用书面语，何时用口语，应注意讲话的对象、技语体等。何时用书面语，何时用口语，应注意讲话的对象、采取的手段、所在的地点，要达到的目的等等。采取的手段、所在的地点，要达到的目的等等。3.避免合同语言的歧义、歧解。签合同时一定要钉是钉铆是铆，千万不避免合同语言的歧义、歧解。签合同时一定要钉是钉铆是铆，千万不能产生歧义。例如：现在是改革开放的年代，涉及到钱款时一定要确定能产生歧义。例如：现在是改革开放的年代，涉及到钱款时一定要确定是何种钱币，大写，如不能只写是何种钱币，大写，如不能只写“应赔款应赔款50000元元”这这50000元是人民币元是人民币还是美元，还是欧元。还是美元，还是欧元。4、一些
47、词语、一些词语(包括成语包括成语)，它用于某一方是固定的，不能改变。一旦转换，它用于某一方是固定的，不能改变。一旦转换，就把意思弄反了，也就是说很不得体了，如就把意思弄反了，也就是说很不得体了，如“鼎力相助鼎力相助”“”“篷筚生篷筚生辉辉”“”“不吝赐教不吝赐教”等。这些词只能用于对方，而用于己方的如等。这些词只能用于对方，而用于己方的如“效犬马效犬马之劳之劳”“”“尽绵薄之力尽绵薄之力”等。等。5.要学会转述要学会转述 转述，是对信息进行传达。要想转述得好，必须弄清两者之间的关系，转述，是对信息进行传达。要想转述得好，必须弄清两者之间的关系，第一，理解发出者发出的信息；第二，转述时可能要对时
48、间、地点、人第一，理解发出者发出的信息；第二，转述时可能要对时间、地点、人称等进行变更。称等进行变更。（三）做题建议（三）做题建议 1.读懂读清题干，是做题的根本。题干一定要读两遍，读懂读清题干，是做题的根本。题干一定要读两遍，命题人说，题干上命题人说，题干上的话没一个字是多余的。的话没一个字是多余的。读清读懂了题干，题目也就成功了读清读懂了题干，题目也就成功了70%。2.按题干的提示要求做题。题干既是要求，同时也是提示，是暗示。所以按题干的提示要求做题。题干既是要求，同时也是提示，是暗示。所以按照提示要求做题会事半功倍。按照提示要求做题会事半功倍。3.语言表达题每年会出现一些语言表达题每年会出现一些新新题型。每位考生心理要有所准备，其测试题型。每位考生心理要有所准备，其测试的方式方法可能有些与平时的不同，而的方式方法可能有些与平时的不同，而能力要求却不会有太大的变化，考能力要求却不会有太大的变化，考生要沉着应对生要沉着应对。关注：几种类型相结合 句式+概括（24中）仿写+整句+补写（省实验）新闻压缩+启示、建议 图表题+句式 说明文格式+得体
