1、让弦发出高低不同的声音说课稿教科版（教科版（2017）小学小学科学四科学四年级年级上上册册 大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学四年级上册第一单元声音的第七课让弦发出高低不同的声音。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材 让弦发出高低不同的声音是新教科版科学四年级上册第一单元声音的第5课。本课使用不同的弦乐器，通过弦的长短、粗细、松紧等的变化，改变振动频率，让它们的弦发
2、出高低不同的声音，进而丰富学生对音高的认识。教材上共分三个环节，聚焦板块通过玩乐器，初步体验初步体验弦乐器可以发出高低不同的声音，引出研究弦的音高和哪些因素有关的问题。探索板块，主要是通过学生活动，发现影响弦发出高低不同声音的不同因素。通过研讨活动，学生可以认识到弦的音高和弦的粗细、长短、松紧都有关系。二、说学情 四年级学生开始从低年级学习向高年级学习过渡，学生也开始从被动的学习主体，向主动的学习主体改变。四年级的学生喜欢科学，对周围世界有强烈的好奇心和探究欲望，乐干动手。善于操作，善于合作交流。经过三年的科学学习，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，而且通过生活经验和前面的学习，学
3、生已经对声音的高低变化与物体振动的联系有了一定的认识，这些为学生学习本课打下很好的铺垫。但是他们没法自主去获取知识和自主探究能力不强。三、说教学目标1.知道物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同，短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。2.通过实验活动，能够让弦发出高低不同的声音。3.能对研究的问题进行假设并说明理由。4.在反复的观察中验证自己的假设，解决要研究的问题。四、说教学重难点通过实验，让学生了解琴弦的粗细、长短，会影响声音的高低。教学重点通过实验活动，能够让弦发出高低不同的声音。教学难点五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学
4、情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。在教学中，教师在此基础上引导学生设计弦音高发生连续变化的方案，重点培养学生这些自主探究意识和能力；希望通过复习导入，提供认知脚手架帮助学生更好地将物体形状、状态和振动快慢以及声音高低三者产生逻辑联系。教师需要有方向性地引导学生观察吉他的发声结构和发声方式，才能更好地设计实验方案。六、说教学过程板块一、导入上节课，我们探究了声音的高与低，知道声音的高低可以用音高来表示，声音的高低与振动频率快慢有关，物体振动的越快，发出的声音越高；物体振动的越慢，发出的声音越低。在日常生活中，我们如何
5、才能让物体发出高低不同的声音呢？这节课，我们就来探究让弦发出高低不同的声音。板块二、聚焦教师播放各种弦乐器演奏的视频，让学生一边欣赏乐曲，一边仔细观察演奏者是怎样演奏的。欣赏乐曲后，组织学生讨论各种弦乐器的发声原理，特别是演奏者是怎样控制弦乐器发出高低不同的声音的。板块三、探索1.在讨论的基础上，教师适时提出本课研究的问题：小组合作，研究弦的音高和哪些因素有关。2.教师向学生介绍准备的乐器，如吉他、二胡、小提琴、古筝等，可以全班研究同一种乐器，也可以每组选定一种乐器进行研究。学生需明确要解决的问题：选定的弦乐器的弦，它的音高跟哪些因素有关。3.小组讨论：找一找有哪些因素可能会影响弦的音高，再推
6、测音高变化可能存在的规律，并记录在本课学生活动手册“琴弦与音高的关系记录表”的“音高变化推测”一栏中。4.小组继续讨论一个研究问题的方案，比如：怎么改变弦的长短，怎么改变琴弦的松紧，等等。5.请各小组学生汇报本组要研究的问题和预测，并说说研究方案，再讨论和完善各组的方案。6.开始实验前，教师提醒学生：（1）每种方法都要用相同的力量反复试弹；（2）在听声音、比较发出声音高低不同时，还要仔细观察琴弦发出声音时的振动快慢情况。提示：旋转调弦螺丝，可以改变弦的松紧；同一根琴弦，用按压不同部位的方法，可以改变琴弦发出声音时的长度。各小组领取乐器，根据研究方案反复试弹，来验证推测是否准确，并把发现记录在“
7、试弹结果”一栏中。设计意图：本课一开始没有把乐器直接发给学生，是为了避免学生把注意力用在试弹上，避免学生因盲目试弹而忽略了对问题本身的研究。7.学生通过探究活动发现影响弦音高的因素和变化规律后，教师引导学生设计能让弦的音高发生连续变化的方案。这是对研究活动的拓展和延伸，针对影响弦的音高的某个因素，让弦发出更多的、高低不同的声音，并能从低到高或从高到低连续发出。根据上面实验中发现的影响弦发出音高不同的因素来设计方案，并设计用不同的方法来改变这些因素，通过不断试弹来修改方案。8.提醒各小组同学讨论他们的发现，总结小组发现的影响弦发出高低不同的声音的因素都有哪些。设计意图：整个探索活动让学生经历了一
8、个完整的科学探究过程：提出问题进行预测设计研究方案实验验证得出结论拓展延伸。得出结论并不是最重要的目的，让学生学会解决问题的科学思维方式才更加重要。板块四、研讨问题：通过刚才的探索，你发现弦乐器能发出高低不同声音的秘密了吗？1.全班交流观点，通过弹拨验证，教师适时板书。2.大家一起欣赏优美的弦乐合奏，在优美的乐曲中结束本课的教学。设计意图：同学之间交流，阐明观点，并在践中验证。板块五、活动总结全班讨论：琴弦的不同状态与声音的高低有关系吗？有怎样的关系？预设：通过以上实验，发现琴弦的粗细、松紧、长短与声音的高低有关系，琴弦越松，声音越低，琴弦越紧，声音越高。琴弦越粗，声音越低沉，琴弦越细，声音越高。琴弦长度越短，声音越高，琴弦长度越长，声音就越低。七、说板书设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。八、教学反思 在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
