1、畅所欲言畅所欲言1.1.你了解多少毛泽东？你了解多少毛泽东？2.2.你眼中的他是怎样的？你眼中的他是怎样的？毛泽东诗歌回顾毛泽东诗歌回顾风雪送春归，飞雪迎春到。风雪送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。待到山花烂漫时，她在丛中笑。卜算子卜算子咏梅咏梅新课导入新课导入左图所在位置你知道吗？左图所在位置你知道吗？新课导入新课导入思考一下为什么高中语文思考一下为什么高中语文第一篇课文是第一篇课文是沁园春沁园春长沙？长沙？题解题解 本词作于本词作于19251925年，当年，当时革命运动正在
2、蓬勃发展。时革命运动正在蓬勃发展。词牌名词牌名题目题目诵读全文沁园春沁园春长沙长沙毛泽东 独立独立/寒秋，湘江寒秋，湘江/北去，北去，橘子洲橘子洲/头。看头。看/万山红遍，万山红遍，层林层林/尽染；漫江尽染；漫江/碧透，百碧透，百舸舸/争流。鹰击争流。鹰击/长空，鱼翔长空，鱼翔/浅底，万类浅底，万类/霜天霜天/竞自由。竞自由。怅怅/寥廓寥廓，问，问/苍茫大地，谁苍茫大地，谁/主主/沉浮沉浮?携来携来/百侣百侣/曾游，忆曾游，忆/往昔往昔/峥嵘峥嵘/岁月稠。恰岁月稠。恰/同学同学/少少年，风华年，风华/正茂；书生正茂；书生/意气，挥斥意气，挥斥/方方遒遒。指点。指点/江山，激江山，激扬扬/文字，
3、粪土当年文字，粪土当年/万户侯。曾万户侯。曾/记否，到记否，到/中流击水，浪中流击水，浪遏遏/飞舟飞舟?诵读全文整体感知景物壮阔景物壮阔你能感受到这是一首什么风格的词？从哪些方面体会到的？你能感受到这是一首什么风格的词？从哪些方面体会到的？情感豪迈情感豪迈人物形象意气风发人物形象意气风发风格风格：豪放大气：豪放大气景物赏析看看万万山山红红遍，遍，层层林尽染；林尽染；漫江漫江碧碧透，透，百百舸舸争争流。流。鹰鹰击击长空，长空，鱼鱼翔翔浅底，浅底，万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。远眺远眺远眺远眺近观近观近观近观仰视仰视俯瞰俯瞰总写总写特点：特点：数量多色彩浓数量多色彩浓动作竞争激烈动作竞争激烈一幅
4、（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔）的湘江秋景图）的湘江秋景图静态静态动态动态意象意象意境意境意象意意象象意境意境 如何由意象到意境？诗人的思想感情与客观物象融合形 成意象。诗歌的上阙通过连绵的红叶群山红叶群山、碧江百碧江百舸舸、雄鹰翱翔的雄鹰翱翔的和鱼儿畅游鱼儿畅游，描绘了一幅绚丽绚丽多彩，生机蓬勃的湘江秋景图多彩，生机蓬勃的湘江秋景图，表现出诗人博博大的胸怀大的胸怀和革命者的凌云壮志革命者的凌云壮志。方法小结视角转换五感法色调色彩意象意境情景关系由近及远、从上到下、由内到外、从低到高视、听、嗅、触、味析景方法修辞手法冷/暖，灰暗、明亮等借景抒情、融情于景等人物
5、形象 2.从原文哪些词句中，看到一个怎样的词人形象？1.“自古逢秋悲寂寥”古人写秋多怨秋悲秋，把秋写得肃杀悲凉、清冷惨淡，例“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人”等，作者笔下的秋景为何不一样？人物赏析独立寒秋，独立寒秋，湘江北去，湘江北去，橘子洲头。橘子洲头。时间时间地点地点人物人物环境环境独自思考、伟大领袖在斗争中的屹立形象。独自思考、伟大领袖在斗争中的屹立形象。人物赏析怅怅寥廓，寥廓，问苍茫大地，问苍茫大地，谁主沉浮？谁主沉浮？激昂慷慨激昂慷慨关心国家关心国家情感情感问江山问大地问江山问大地对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志
6、。人物赏析粪土当年万户侯万户侯藐视权贵、改造旧世界的凌云壮气！创作背景 这首词作于这首词作于19251925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。益高涨。19251925年春，他回湖南老家指导农民运动。同年秋，年春，他回湖南老家指导农民运动。同年秋，毛泽东自韶山赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，重毛泽东自韶山赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲、岳麓山，面对如画的秋景，追怀在长沙的求学游橘子洲、岳麓山，面对如画的秋景，追怀在长沙的求学生活和革命斗争经
7、历，不禁浮想联翩，写成这首境界开阔、生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写成这首境界开阔、气势恢弘的不朽诗篇。气势恢弘的不朽诗篇。形象感知 携来百侣曾游，携来百侣曾游，忆忆往昔峥嵘岁月稠往昔峥嵘岁月稠。恰。恰同学少年，风华正茂；书同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟流击水，浪遏飞舟?“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。月稠。”在结构上有什么作用？在结构上有什么作用？承上启下承上启下 过渡作用过渡作用 塑造了怎样的少年形象？塑造了怎样的少年形
8、象？（可用原句回答）（可用原句回答）（年龄气质、精神状态、战斗行动）（年龄气质、精神状态、战斗行动）整体感知曾记否，到中流击水，浪曾记否，到中流击水，浪遏遏飞舟飞舟?最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？1.1.一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。豪情壮志。2.2.含蓄地回答了上片提出的含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮谁主沉浮”的问题。的问题。上阙小结眼前景眼前景心中情心中情万山红遍万山红遍层林尽染层林尽染漫江碧透漫江碧透百舸争流百舸争流鹰击长空鹰击长空鱼翔浅
9、底鱼翔浅底怅寥廓怅寥廓问苍茫大地问苍茫大地谁主沉浮谁主沉浮生机勃勃的生机勃勃的秋景秋景胸怀博大的胸怀博大的豪情豪情时间、地点、环境时间、地点、环境下阙小结恰同学少年恰同学少年风华正茂风华正茂书生意气书生意气挥斥方遒挥斥方遒指点江山指点江山激扬文字激扬文字粪土当年万户侯粪土当年万户侯到中流击水到中流击水浪遏飞舟浪遏飞舟风华正茂风华正茂壮志凌云壮志凌云过渡过渡奋发有为奋发有为斗志昂扬斗志昂扬总结 上阕为写景，下阕为抒情，借景抒情，景情合一。上阕为写景，下阕为抒情，借景抒情，景情合一。上阕，诗人面对充满蓬勃生气之景发出上阕，诗人面对充满蓬勃生气之景发出“谁主沉浮谁主沉浮”的问题；下阕，通过革命豪情的
10、抒发，艺术地回答的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答了上面的问题，即由革命青年以及站起来的全国人了上面的问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。民来主宰这个世界。拓展积累1.雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，从头越，苍山如海，残阳如血。忆秦娥娄山关2.横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。念奴娇昆仑3.天若有情天亦老，人间正道是沧桑。七律人民解放军占领南京4.牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。七律和柳亚子先生5.为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。七律到韶山拓展积累6.一万年太久，只争朝夕。满江红和郭沫若同志7.东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。清平乐会昌8.天高云断，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。清平乐六盘山方法小结赏析意象，体会意境知人论世品味语言赏析诗歌当堂背诵独独_湘湘_橘橘_看看_层层_漫漫_百百_鹰鹰_鱼鱼_万万_怅怅_问问_谁谁_携携_忆忆_恰恰_风风_书书_挥挥_指指_激激_粪粪_曾曾_到到_浪浪_
