1、学写读后感 学写读后感 教学目标教学目标1.明确读后感的写作思路、基本要求和习作方法。2.学会提炼和表述“感”点，能同绕“感”点展开较为充分的论证，做到“引”有针对性，“联”有侧重点。3.养成读书、观影后写读后感的习惯，积累将感受写成具体的经验，并运用这些方法修改自己的习作，激发写作读后感的兴趣，培养高尚的审美情趣。教学重点教学重点学会提炼和表述“感”点，能围绕“感”点展开较为充分的论证。教学难点教学难点做到“引”有针对性，“联”有侧重点。课时安排课时安排1 课时教学过程教学过程一、课堂导入一、课堂导入唐代大诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”言下之意，多读书对写作大有好处。书读得越
2、多，写起文章来就越得心应手。其实，读书还能拓宽视野，发散思维，丰富我们的精神世界，提升我们的语文素养读书的好处不胜枚举，但如果你只是走马观花、囫囵吞枣地读书，读完后没有任何印象，那书就白读了。所以每读完一本书，我们都要写下自己读书的感悟，才能让每一本书真正发挥作用，成为我们成长旅途中的路灯。二、写法指导二、写法指导读后感：读了一本书、一篇文章、一段话或几句名言后，有所触动或得到一些启发，把这些写下来，就是读后感。1引围绕“感”点，引述材料读后感重在”感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点。所谓“引”就是同绕“感”点，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的
3、，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。2议分析材料，提炼“感”点在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般地作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的“感”点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来，这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活安排的，可以存篇首，也可以存篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。3联联系实
4、际，纵横拓展写读后感最忌就事论事和泛泛而谈。就事论事铺不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种情形，既可以从大处着眼，也可以从小处人手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。4.结总结全文，升华“感”点一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联
5、系，前后脱节。结尾既可以回应前文，强调“感”点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要小时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。三、实战演练三、实战演练就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于 600 字。1.活动交流。学生互相交流自己读过的名著，尝试运用写读后感的方法，口头交流写作的思路，初步构思自己的作品。2.学生写作。3.展示点评00 后与阿廖沙读罢童年，第一个钻入我脑海的是一个比较：我和阿廖沙比童年。第二个是一段回忆：我童年到少年的美好时光。第三个是一段思考：作为“00
6、”后，我真正要的是什么？阿廖沙，小小年纪就不得不接受残酷的命运：幼年丧父失母，过着寄人篱下的生活，每天被仇恨和争斗包围，一颗弱小的心灵承受着常人难以想象的巨大的痛苦！可是，他依然顽强乐观地面对每一天，把生活中的阴霾化作滋润自己成长的雨露。而作为“00 后”的我，吃过的苦头如下：自己独自一人在家时害怕得打哆嗦，手上划破一个小口就嗷嗷大叫着向妈妈哭诉，初中入学军训时差点儿晕倒和阿廖沙比起来，我的这些苦头简直就是“小儿科”！这一比，我觉得自己要好好学习阿廖沙的坚强勇敢，不能做一个又“面”又“软”“00后”。阿廖沙的生活里也有阳光和温暖，那就是外祖母。外祖母的故事和爱给了他巨大的影响，在他心里种下了追
7、求光明和美好的种子。可是，他只有一个外祖母。我呢？从童年到少年时光，我得到的爱是一座金字塔，塔身是爷爷、奶奶、姥爷、姥姥、爸爸和妈妈，我是塔尖上的心肝宝贝。阿廖沙吃的皮肉之苦我读来头皮发麻，因为自小到大我从没有受过这样的苦！如果说“苦”和“泪”是阿廖沙童年到少年的注脚，那么，“00 后”的我的童年和少年时光只有“甜”和“笑”。只是阿廖沙珍惜他生活里的每一缕阳光、每一分爱，我却常常忽视它们。我常常以“00 后”自居，标榜的是与时俱进，所以很厌烦家长和老师们絮叨他们当年生活条件多么不好，他们学习又是多么刻苦，好像我的衣食住行也要苦回去他们才心理平衡！看过阿廖沙的成长历程，我终于明白：长辈们的忆苦并
8、不是想让我们回到过去，他们更多的是为了让我们思甜，并且希望我们像他们一样珍惜今天嘴里和心头的甜。就这样，相隔一个多世纪，跨越国籍界限，“00 后”的我和阿廖沙完成了一次心灵的交流，转身之际，我感觉到了自己生活里的那份甜，也开始学着把脊梁挺得直直的。写法点评：【开门见山】开头便点出所读之书童年，然后通过三个方面切入主题。【引联结合】先介绍 阿廖沙的不幸与幸，再 联系自己的生活经历，通过对比发出感慨，这样写使文章的内容既充实又真实。【卒章显志】文章结尾结合自己的学习、生活，由浅入深谈自己读后的感受（启发），不仅深化了文章主题，而且给人一种向上的动力，充满正能量。教师点评：文章最大的亮点是对比手法的运用。小作者穿越时空，将一个当代少年和名著中的男孩放在一起，比较各自的生活和成长，比较各自的性格和思想，于对比中表现了“00 后”们在生活中虽然稚嫩而略显叛逆，但通过阅读而能变得成熟睿智的成长特点。鲜明的对比让人物形象活泼可爱，也让文章主题更突出。四、课堂练习四、课堂练习你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部给你的印象最深？为什么？就此写一篇观后感，题目自拟。不少于 600 字。1.学生写作。2.展示点评。3.课堂小结养成读书的好习惯，圈点勾划做好批注，运用本节课学到的写读后感的方法写读书笔记。五、布置作业五、布置作业修改自己的作文。
