《小石潭记》第1课时创新教学设计.pptx

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1、小石潭记小石潭记教学目标教学目标1.了解作者及本文的写作背景,借助注释和工具书疏通文意,把握文章主要内容。2.理清文章的线索,体会作者的情感。3.理解细节描写的作用。教学重点教学重点了解作者及本文的写作背景,借助注释和工具书疏通文意,把握文章主要内容。教学难点教学难点1.理清文章的线索,体会作者的情感;2.理解细节描写的作用。教学课时教学课时2 课时教学过程教学过程第一课时第一课时一、情景导入一、情景导入我国古代文人墨客,特别喜欢游历ft水,寄情于祖国的大好风光,抒发自己的性情。李 白如此,柳宗元亦如此,他写了很多出名的ft水游记。今天我们来学习他的一篇名作小石潭记。二、自我研学二、自我研学1

2、.作家简介柳宗元(773819),唐代文学家。字子厚,河东(今ft西永济西)人,世称“柳河东”。与刘禹锡等参加主张革新的王叔文集团,失败后被贬为永州司马。后迁柳州刺史,故又称柳 柳州。与韩愈倡导古文运动,并称“韩柳”,“唐宋八大家”之一。又工诗,风格清峭,与韦 应物并称“韦柳”。有河东先生集传世。代表作有渔翁 捕蛇者说等。.背景简介柳宗元参加永贞革新失败后被贬为永州司马,政治失意使他心情抑郁,于是他常在闲暇 之余游ft玩水,借欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。在此期间,他写下了许多游记,其中 “永州八记”最为有名。3.作品简介本文选自柳河东集卷二十九(上海古籍出版社 2008 年版)。原题为至小

3、丘西小石潭记,本文是“永州八记”的第四篇。4.字词正音篁竹(hun)清冽(li)坻(ch)珮环(pi)嵁(kn)寂寥(lio)俶尔(ch)佁然(y)翕忽(x)悄怆(qio chung)三、整体感知三、整体感知1.欣赏情境课文,朗读指导:从小丘/西行百二十步,隔/篁竹,闻/水声,如/鸣珮环,心乐之。伐竹/取道,下/见小 潭,水尤/清冽。全石/以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树/翠蔓,蒙络/摇缀,参差/披拂。潭中鱼/可/百许头,皆/若空游/无所依,日光/下澈,影/布/石上。佁然/不动,俶尔/远逝,往来翕忽,似/与游者/相乐。潭/西南/而望,斗折/蛇行,明灭/可见。其岸势/犬牙差

4、互,不可知/其源。坐潭上,四面/竹树环合,寂寥无人,凄神/寒骨,悄怆/幽邃。以/其境过清,不可久居,乃/记之而去。同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶/而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。2.疏通文意1从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小 潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙 络摇缀,参差披拂。译文:从小山丘向西行走一百二十步,隔着竹林,听见水声,像人身上佩带的玉佩、玉环 相碰发出的声音,我心里很喜欢它。砍伐竹子,开出道路,往下见到一个小水潭,水特别清澈 透明。(潭)由整块的石头形成潭底,靠近岸的地方,石底有些部分翻卷

5、过来露出水面,成为 小石礁、小岛屿、小石岩等各种不同的形状。青葱的树木,翠绿的藤蔓,覆盖着、缠绕着、摇 动着、连缀着,参差不齐,随风飘荡。2潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。译文:石潭里的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,什么依靠都没有似的。阳光向下 一直照射到水底,(鱼的)影子印在石头上,呆呆地一动也不动。忽然间向远处游去了,来 来往往,轻快敏捷,好像在跟游览的人逗乐。3潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。译文:向石潭的西南方向望去,(溪水)像北斗星那样曲折,(水流)像长蛇爬行那样弯曲,有的地方露出来,有

6、的地方被淹没了,隐隐约约可以看得出。那石岸的形状像狗的牙齿那 样相互交错,不能知道溪水的源头。4坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久 居,乃记之而去。译文:(我)坐在石潭上,四下里竹子树林包围着,静悄悄的没有其他人,使人心神凄楚,寒透骨节,寂静极了,幽深极了。因为那种环境太凄清了,不能待得太久,便记下这番景 致离开了。5同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。译文:一同去游览的人,有吴武陵、龚古,我的弟弟宗玄。我带着一同去的,有姓崔的两个年轻人,一个名叫恕己,一个名叫奉壹。3.梳理课文1本文是一篇短小精悍、文辞优美的游记。再读课文

7、,梳理柳宗元的游踪。明确:发现小石潭潭中景物潭上景物2柳宗元在描写发现小石潭的经过时,使用一些精准美妙的动词,其中“伐竹”二 字更妙,这样写有什么好处?明确:隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。这些动词表现出了作者浓厚的游览兴致,也暗示小石潭位于人迹罕至的清幽僻静之地。3小石潭的全貌是怎样的?明确:全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇 缀,参差披拂。4潭中的游鱼有怎样的特点?作者是如何描写的?这段描写表现了作者怎样的感情?明确:潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。先总写出鱼

8、的数量和“空游无所依”的状态,再用特写镜头表现游鱼的灵动及作者浓厚 的赏景情趣。动静结合的手法,把日光、鱼影的静态描写和鱼“远逝”“往来”的动态描写 结合起来,深得动静之理,妙能传神,勾画出一幅生动活泼的游鱼图。5第三自然段写小潭源流,作者依次抓住了溪身、岸势的什么特点来描写?运用了 什么修辞手法?这样写有什么好处?明确:潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。望:远距离视角;斗折蛇行:比喻修辞,用北斗星曲折和蛇蜿蜒前行的样子表现小溪的弯曲。溪身:蜿 蜒曲折其岸势犬牙差互:运用比喻的修辞手法,写出了小溪两岸凹凸不平的情状。岸势:参 差不齐6.第四自然段是怎样描写小潭周围景色

9、的,突出了小潭的什么特点?坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。明确:“四面竹树环合,寂寥无人”照应开头的“隔篁竹”,进一步描绘了小石潭周围 环境的清幽。“凄神寒骨,悄怆幽邃”是全文的点睛之笔,情景交融,既概括了小石潭环境 清幽的特点,又表现了作者凄苦、悲凉的情感,反映出他当时压抑的心境。四、重点字词归纳1古今异义闻水声:古义:听;今义:用鼻子嗅气味。乃记之而去:古义:离开;今义:前往,到某处。潭中鱼可百许头:古义:大约;今义:能愿动词,可以。崔氏二小生:古义:年轻人:今义:戏曲中生角的一种。全石以为底:古义:把作为:今义:认为。不可久居:古义:待,停留;今义:住,居住。2一词多

10、义潭中鱼可百许头:副词,大约。全石以为底:动词,作为。可为 不可久居:动词,可以,能够。为坻,为屿:动词,成为。从小丘西行百二十步:介词,自,由。水尤清冽:形容词,清澈。从清隶而从者:动词,跟随。以其境过清:形容词,凄清。如鸣珮环:名词,玉饰。全石以为底:介词,把。环以 卷石底以出:连词,相当于“而”四面竹树环合:动词,环绕。以其境过清:介词,因为。(3)词类活用从小丘西行百二十步:名词作状语,向西。日光下澈:名词作状语,表示方向,向下。潭西南而望:名词作状语,向西南。其岸势犬牙差互:名词作状语,像狗的牙齿那样。皆若空游无所依:名词作状语,在空中。斗折蛇行:斗。蛇:名词作状语,像北斗星、蛇那样。凄神寒骨:凄:形容词的使动用法,使凄凉。使寒冷。近岸:形容词作动词,接近、靠近。似与游者相乐:形容词作动词,嬉戏、逗乐。心乐之:形容词的意动用法,以为乐。下见小潭:名词作状语,表示方向,向下。(4)文言句式如鸣珮环:主谓倒装,应为“如珮环鸣”。倒装句卷石底以出:谓语前置,应为“石底卷以出”。全石以为底:宾语前置,应为“以全石为底”。斗折蛇行:省略主语“溪水”,溪水斗折蛇行。省略句坐潭上:省略主语“我”和介词“于”。以其境过清,不可久居:省略了主语“余”。五、布置作业五、布置作业1.背诵并翻译全文;2.梳理本课的重要的实词、虚词与文言语法现象;3.梳理概括游记的脉络。

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