1、是是“6”小时小时小游戏小游戏请同学们计算下面两道题。请同学们计算下面两道题。1218161+月月月月季度季度小时小时天天 从下列图形中，找一个性从下列图形中，找一个性质与其他三个不同的来质与其他三个不同的来因为因为C是唯一的一个非对称图形是唯一的一个非对称图形因为因为B是唯一一个仅由直线构成的图形是唯一一个仅由直线构成的图形因为因为A是唯一没有角的图形是唯一没有角的图形因为因为D是唯一是唯一 一一 个由直线与曲线构成的图形个由直线与曲线构成的图形BCADABCD横看横看侧看侧看？请用一句诗来描述你看到的内容请用一句诗来描述你看到的内容题西林壁题西林壁 苏轼苏轼 横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰
2、，远近高低各不同。远近高低各不同。不识庐山真面目，不识庐山真面目，只缘身在此山中。只缘身在此山中。由此可见，由此可见，由于背景的不同，由于背景的不同，考虑问题角度的不同，区分事物考虑问题角度的不同，区分事物的标准不同，事物的正确答案也的标准不同，事物的正确答案也往往不止一个。往往不止一个。然而，寻找事物的多种答案需要然而，寻找事物的多种答案需要的是什么呢？的是什么呢？创造性思维创造性思维美国罗迦美国罗迦费费因格因格 学习目标：学习目标：1.明白生活中事物的正确答案不止一个明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。的道理。2.初步了解议论文围绕中心逐层展开论初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法
3、。述的方法。3.激发学生的创造性思维，培养他们的激发学生的创造性思维，培养他们的创新能力。创新能力。罗迦罗迦费费因格因格，19481948年生，年生，当代美国实业家、学者、创造学家，当代美国实业家、学者、创造学家，是是“创意思考顾问公司创意思考顾问公司”的创立人的创立人与总裁。曾任加利福利亚创意顾问。与总裁。曾任加利福利亚创意顾问。著作有著作有当头棒喝当头棒喝、创造性纸创造性纸牌牌等，等，“唯一真正快乐的人们是唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。是他的名言。许多人在生活、学习的过程中因受传统许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的影响，容易
4、形成固定的思维模式，他们思想的影响，容易形成固定的思维模式，他们只知道死学知识而不知活用，不会跳出圈外去只知道死学知识而不知活用，不会跳出圈外去思考问题。生活中还有许多人以为搞发明和创思考问题。生活中还有许多人以为搞发明和创造的都是天才人物，不相信自己也能有所发明造的都是天才人物，不相信自己也能有所发明和创造，结果导致创造性被自我压制，最终丧和创造，结果导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。作者想要失。本文正是针对这种情况而写的。作者想要说明，有过许多发明创造的人最初也是和大家说明，有过许多发明创造的人最初也是和大家一样的普通人，而普通人只要有自信，不断学一样的普通人，而
5、普通人只要有自信，不断学习知识，活用知识，敢于打破常规思考问题，习知识，活用知识，敢于打破常规思考问题，就会成为一个有所发明、有所创造的人。就会成为一个有所发明、有所创造的人。驾驾驭驭 （）根深根深蒂蒂固固()孜孜孜孜不倦不倦()汲汲 取取 ()()锲锲而不舍而不舍()持之以恒（持之以恒（）给重点字注音给重点字注音给重点字注音给重点字注音d z zjqi yhng 一、速读课文，理清作者的写作思路。一、速读课文，理清作者的写作思路。1.由课文的标题你得到了什么信息？由课文的标题你得到了什么信息？2.你知道什么是创造性思维吗？你知道什么是创造性思维吗？3.作者一开篇就谈论创造性思维了吗？以这种作
6、者一开篇就谈论创造性思维了吗？以这种方式开头有什么好处？方式开头有什么好处？4.作者由这个问题得出了怎样的结论或观点？作者由这个问题得出了怎样的结论或观点？5.你认为你认为“不满足于一个答案，不放弃探求不满足于一个答案，不放弃探求”的言外之意是什么？的言外之意是什么？6.有人认为本文的中心论点是有人认为本文的中心论点是“事物的正确事物的正确答案不止一个答案不止一个”，你赞同这种观点吗？，你赞同这种观点吗？由此可知，本文的由此可知，本文的论证中心论证中心是什么？是什么？中心论点中心论点又是什么？又是什么？7.为什么说为什么说“不满足于一个答案，不放不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要弃探
7、求，这一点非常重要”？9.文中哪些段落在谈论文中哪些段落在谈论“创造性思维创造性思维”？作者围绕作者围绕“创造性思维创造性思维”谈了几个方面的谈了几个方面的类容？类容？8.寻求第二种答案的途径是什么？寻求第二种答案的途径是什么？10.第第13段在全文中有何作用？段在全文中有何作用？创造性思维所具备的条件创造性思维所具备的条件是否具有创造力的两种人的区别是否具有创造力的两种人的区别提出问题、摆出观点、引出中心论提出问题、摆出观点、引出中心论点点：做一个有创造性思维的人做一个有创造性思维的人提出问题提出问题（1-31-3）分析问题分析问题（4-124-12）得出结论得出结论（1313）创造性思维所
8、具备的条件和是否创造性思维所具备的条件和是否具有创造力的两种人的区别具有创造力的两种人的区别任何人都拥有创造力，并总结了做任何人都拥有创造力，并总结了做一个富有创造力的人的关键所在一个富有创造力的人的关键所在二、拓展延伸二、拓展延伸 1.一个桌面四个角锯掉一个角，还有几个角？一个桌面四个角锯掉一个角，还有几个角？4134144152.请你发挥想象，把下面两个图形组合成请你发挥想象，把下面两个图形组合成一段话。一段话。在我的眼前，我看到了一轮红红的在我的眼前，我看到了一轮红红的太阳。在太阳的左上方，我看到了一座太阳。在太阳的左上方，我看到了一座大山，高高的山尖，让我想到了埃及神大山，高高的山尖，
9、让我想到了埃及神秘的金字塔，他是创造古埃及光辉灿烂秘的金字塔，他是创造古埃及光辉灿烂文明的地方。文明的地方。3.你觉得如何才能做一个富有创造性你觉得如何才能做一个富有创造性的人？谈谈你的看法。的人？谈谈你的看法。（1）关键是要经常保持好奇心，不断）关键是要经常保持好奇心，不断积累知识。积累知识。（2）不满足于一个答案，而去探求新）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识。思路，去运用所得的知识。（3）一旦产生小的灵感，相信它的价）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。值，并锲而不舍地把它发展下去。同学们，解决问题的方法并非同学们，解决问题的方法并非只有一个，只要我
10、们不满足于一只有一个，只要我们不满足于一个答案，不放弃探求，留意自己个答案，不放弃探求，留意自己的细小想法，你就会成为一个富的细小想法，你就会成为一个富有创造性的人。有创造性的人。作业：作业：1.抄写本课生字词。抄写本课生字词。2.预习第二部分：怎样才能成预习第二部分：怎样才能成为一个有创造性思维的人？为一个有创造性思维的人？教学在合作讨论与交流表达中结束了，回教学在合作讨论与交流表达中结束了，回顾这篇文章的教学，我觉得教学中树立这样顾这篇文章的教学，我觉得教学中树立这样的意识是很重要的。一是文本意识：给学生的意识是很重要的。一是文本意识：给学生充分的时间和自由，读好文本，这是对话的充分的时间和自由，读好文本，这是对话的基础；二是层次意识：引导学生有层次地探基础；二是层次意识：引导学生有层次地探究文本，这是对话的关键；三十探究意识：究文本，这是对话的关键；三十探究意识：本课中着力培养学生的合作探究意识，让学本课中着力培养学生的合作探究意识，让学生在探究与对话中表现并强化语文能力；四生在探究与对话中表现并强化语文能力；四是表达意识：在表达中要求学生努力达到表是表达意识：在表达中要求学生努力达到表达自己的阅读体验、提炼整合观点的要求。达自己的阅读体验、提炼整合观点的要求。
