1、孤独之旅部编版教研课件1.1.了解小说三要素，理解景物描写对渲染了解小说三要素，理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。（用。（重点重点）2.2.理解文意，学习小说的细节描写对表现理解文意，学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。（人物性格的作用。（重点、难点重点、难点）3.3.体会杜小康成长中的感受，培养战胜困体会杜小康成长中的感受，培养战胜困难的勇气。（难的勇气。（素养素养）曹文轩曹文轩，19541954年生于江苏盐城年生于江苏盐城农村。当代作家、儿童文学家。农村。当代作家、儿童文学家。主要作品有：文学作品集主要作品有：文学作品集忧忧郁
2、的田园郁的田园红葫芦红葫芦蔷薇蔷薇谷谷等，长篇小说等，长篇小说草房子草房子青铜葵花青铜葵花红瓦红瓦山羊山羊不吃天堂草不吃天堂草等，学术性著作等，学术性著作小说门小说门等。等。嬉嬉闹闹 掺掺杂杂 撩撩逗逗 凹凹地地 胆胆怯怯 戳戳破破 驱驱除除 寻寻觅觅xxChn Chn mmliolioooqiqichuchuqq 边读边理清小说的故事脉络，并用凝练的语言概括每个情节。开端开端:发展发展:高潮高潮:结局结局:写杜小康因家道破落不得不辍学跟父亲去放鸭。写杜小康因家道破落不得不辍学跟父亲去放鸭。写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。写杜小康在芦苇荡遇到暴风雨的
3、情景写杜小康在芦苇荡遇到暴风雨的情景。鸭子们长大了，杜小康也鸭子们长大了，杜小康也“长大长大”了。了。(辍学离家辍学离家)(苇荡放鸭苇荡放鸭)(搏击风雨搏击风雨)(终于长大终于长大)查找文中描写杜小康心理活动的语句查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理解他结合画面理解他的心路历程，填写下面的表格。的心路历程，填写下面的表格。不同阶段不同阶段不同心理感受不同心理感受离开油麻地，出发时离开油麻地，出发时到达目的地到达目的地芦荡时芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久在芦荡时间一久经历暴风雨后经历暴风雨后第第5 5段：段：杜庸和现在只是要求他们向前游去，不杜庸和现在只是要求他们向
4、前游去，不停顿地游去，不肯给它们一点觅食或嬉闹的可停顿地游去，不肯给它们一点觅食或嬉闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的能。仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。也会打消离开油麻地的主意。茫然和恐惧离开油麻地，出发时第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他时，他害怕害怕了了这是他出门以
5、来第一回真正这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。眼中感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。眼中露出一个孩子的露出一个孩子的胆怯胆怯。害怕和胆怯到达目的地芦荡时第第3333段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本他们已根本不可能回避孤独不可能回避孤独了。这样反而好了。了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽不再忽然地恐慌起来然地恐慌起来。不再恐慌在芦荡时间一久第第4848段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇
6、根段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着在嘴里嚼着,望着异乡的天空望着异乡的天空,心中不免又想起心中不免又想起母亲母亲,想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然有哭。他觉得自己突然长大了长大了,坚强了坚强了。经历暴风雨后长大、坚强不同阶段不同阶段不同心理感受不同心理感受离开油麻地，出发时离开油麻地，出发时到达目的地到达目的地芦荡时芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久在芦荡时间一久经历暴风雨后经历暴风雨后茫然和恐惧茫然和恐惧害怕和胆怯害怕和胆怯孤独孤独不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌坚强、长大坚强、长大你觉得文中杜小康感受到哪些
7、方面的你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独孤独”？离乡背井离乡背井的孤独的孤独别离母亲与伙伴别离母亲与伙伴的孤独的孤独单调乏味生活单调乏味生活的孤独的孤独前途迷茫与未知前途迷茫与未知的孤独的孤独空旷浩茫环境空旷浩茫环境的孤独的孤独寂寞寂寞痛苦痛苦恐惧恐惧磨难磨难孤独孤独究其意究其意在文中划出作者对杜小康的语言描写，你从语在文中划出作者对杜小康的语言描写，你从语言的描写中你感受到杜小康的成长了吗？言的描写中你感受到杜小康的成长了吗？我不去放鸭了，我要上岸回家我要回家还是分头去找吧。蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！幼稚懦弱坚强激动品其语品其语文中的环境描写很出色，为人文中的环境描写很出色，为人 物成长提
8、供了物成长提供了广阔的背景。广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的作用。对表现杜小康成长的作用。a自然景色的描写 b鸭群活动情景的描写感其境感其境鸭群鸭群芦苇荡芦苇荡暴风雨暴风雨找出本文的环境描写找出本文的环境描写 以鸭子“无家”“漂流”及对唯一的小船的依靠衬托出父子俩此时孤独、恐惧、无依的心理。这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了害怕了这是他出门
9、以来第一回真正感到害这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。永远逃不走的感觉。写出了芦荡的无边无际。写出了芦荡的无边无际。渲染渲染了孤独气氛，更增添了主人公了孤独气氛，更增添了主人公内心的恐惧和害怕。内心的恐惧和害怕。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里
10、地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。断的咔嚓声。写出了暴风雨的可怕。让本来孤独恐惧的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了写出了暴风雨的可怕。让本来孤独恐惧的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推动了故事情节的发展。这暴风雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推动了故事情节的发展。小说告诉我们：人除了要战胜人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。小说启迪我们：少年要自我。小说
11、启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。豪感和成长感。赏杜小康的成长历程给我们什么启示？苦难是人生的老师苦难是人生的老师 巴尔扎克巴尔扎克好的木材并不在顺境中生长；风越强，树好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。越壮。马里欧特马里欧特在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。贵。怀特曼怀特曼NoImage1.本文为我们讲述了一位老人收养弃婴的感人故事。本课的教学旨在引导学生关注自己的生活实际，
12、去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。2.引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。4.诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。5.全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。6.童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。7.这篇文章诗意盎然的优美散文，文辞优美，字里行间透着灵气，迸发出勃发向上的追求与热情，展示了作者与众不同的个性。要在反复读中用心去体会。8.学习本文，不光要了解文章的内容，分析其结构；更重要的是要认识文学作品对青少年成长的意义，从而养成自觉主动地阅读优秀文学作品的习惯。培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情
