1、古诗鉴赏之古诗鉴赏之艺术表现手法的鉴赏艺术表现手法的鉴赏教学目标1.掌握诗歌技巧的类型；掌握诗歌技巧的类型；2.能判定诗歌采用的手法，并加以解说。能判定诗歌采用的手法，并加以解说。浙江省2009年2020年考查的技巧类型年份年份考查手法考查手法年份年份考查手法考查手法2009对比对比2015描写角度描写角度2010拟人拟人2016叙事特色叙事特色2011设问、以景作结、意象叠加设问、以景作结、意象叠加议论开篇议论开篇2017对比对比2018点染手法点染手法2012比喻、对比、衬托、比拟比喻、对比、衬托、比拟2019人物塑造手法（环境烘托、人物塑造手法（环境烘托、动作、神态、心理等）动作、神态、
2、心理等）2013对比对比2014抒情手法（寓情于景、借典抒情手法（寓情于景、借典抒情、以理抒情、直接抒情）抒情、以理抒情、直接抒情）2020远近处理、议论抒情、反问远近处理、议论抒情、反问意象运用意象运用运用语言文字表达文章思想内容的带有运用语言文字表达文章思想内容的带有特殊艺术规律的技法、手段总称。特殊艺术规律的技法、手段总称。包括：修辞手法、表达方式、谋篇布局方法等包括：修辞手法、表达方式、谋篇布局方法等艺术表现手法：艺术表现手法：诗诗修辞角度：炼字、修辞格修辞角度：炼字、修辞格 表现力（效果）表现力（效果）表达方式：重在抒情、描写表达方式：重在抒情、描写表现手法：渲染、铺垫、照表现手法：
3、渲染、铺垫、照 应、对比等应、对比等1.修辞手法：有比喻、对比、比拟（拟人、拟物）修辞手法：有比喻、对比、比拟（拟人、拟物）夸张、反问、设问、借代、通感、顶真、用典、夸张、反问、设问、借代、通感、顶真、用典、互文等。互文等。2.2.表达手法：叙述、说明、议论、描写、抒情。表达手法：叙述、说明、议论、描写、抒情。描写描写有动静、远近、虚实、点面、正侧、白描等有动静、远近、虚实、点面、正侧、白描等 抒情抒情有有间接抒情（借景抒情、借物（事）抒情、寓情于间接抒情（借景抒情、借物（事）抒情、寓情于景、情景交融等），直接抒情（直抒胸臆景、情景交融等），直接抒情（直抒胸臆感叹式词语、议感叹式词语、议论抒情
4、）等论抒情）等 叙述方式叙述方式景物描写的方法景物描写的方法1.动静结合动静结合 2.虚实结合虚实结合3.声色结合声色结合 4.点面结合点面结合5.远近结合远近结合 6.正、侧结合正、侧结合7.观察角度变化观察角度变化 8.白描白描感觉，包括听觉、触觉、嗅觉；感觉，包括听觉、触觉、嗅觉；色彩，例如红白、深浅；色彩，例如红白、深浅；远与近、高与低、大与小、明与暗；远与近、高与低、大与小、明与暗；动与静结合，以动衬静，以静烘托。动与静结合，以动衬静，以静烘托。3.3.表现手法：表现手法：有联想有联想想象、象征、衬托、铺垫、照应、抑扬、想象、象征、衬托、铺垫、照应、抑扬、伏笔、过渡、托物言志、对比等
5、伏笔、过渡、托物言志、对比等动静关系：动静关系：动静相衬、静到动、动到静动静相衬、静到动、动到静情景关系：情景关系：触景生情触景生情以景衬情以景衬情 乐景乐景 哀景哀景 缘情写景缘情写景情景交融情景交融 乐情乐情 哀情哀情虚实关系：虚实关系：虚实相生、虚到实、实到虚虚实相生、虚到实、实到虚 虚幻与梦境虚幻与梦境 想象之景想象之景未来之景、猜想某地之景未来之景、猜想某地之景 非己所见之景非己所见之景起：起：开门见山，统领全诗，奠定基调，渲染气氛，铺垫开门见山，统领全诗，奠定基调，渲染气氛，铺垫意境的作用。（写景为主、也有议论、抒情的）意境的作用。（写景为主、也有议论、抒情的）承承：紧承起句，对起
6、句的延续、深化、补充或具体阐释，：紧承起句，对起句的延续、深化、补充或具体阐释，连贯气脉。连贯气脉。转转：结构和内容的转换，体现由物及人，有景及情，由事：结构和内容的转换，体现由物及人，有景及情，由事及理，由理及事等得的转换，也可以是内容的转换。及理，由理及事等得的转换，也可以是内容的转换。合合：诗的结尾，具有收束全诗、点出主旨的作用，要注意：诗的结尾，具有收束全诗、点出主旨的作用，要注意以景作结以景作结和和以议论结句以议论结句的方式。的方式。阅读下面这首词，完成阅读下面这首词，完成2122题。（题。（7分）分）蝶恋花蝶恋花出塞出塞 清清纳兰性德纳兰性德 今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。
7、满目荒凉谁可语？西今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。风吹老丹枫树。从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。深深几许？深山夕照深秋雨。21.这首词开篇有何特点？（这首词开篇有何特点？（3分）分）22.简析画线句的表现手法。（简析画线句的表现手法。（4分）分）21.总领全词，点明主旨；议论开总领全词，点明主旨；议论开篇，奠定深沉的感情基调。篇，奠定深沉的感情基调。22.以情相问，以景作答；化以情相问，以景作答；化抽象之情为形象之景，增强了全抽象之情为形象之景，增强了全诗的抒情效果；诗的抒情
8、效果；“深山深山”、“夕照夕照”、“秋雨秋雨”三个意象连用三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。、惆怅之情。改造：改造：22.设问，以设问，以“深几许深几许”相问，相问，引出下句。引出下句。比喻，化抽象之情为形象之景比喻，化抽象之情为形象之景，增强了全诗的抒情效果，增强了全诗的抒情效果以景作结，以景作结，“深山深山”、“夕照夕照”、“秋雨秋雨”三个意象连用，委三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。怅之情。（福建卷）阅读下面这首唐诗，按要求答题。（福建卷）阅读下面这首唐诗，按要求答题。（6分）绝句漫兴九首（其三）
9、绝句漫兴九首（其三）杜甫杜甫熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。注注这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）年）。请从请从表现手法表现手法的角度，对这首诗作简要赏析的角度，对这首诗作简要赏析。这首诗这首诗景中含情景中含情。诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了。诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入它们频频飞入草堂书斋，草堂书斋，“点污琴书点污琴书”、“打着人打着人”等活动等活动。这些描写既。这些描写既凸现了燕子凸现了燕子的可爱之态的可爱之态，又生动传神，
10、又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。也可以理解为诗人通过也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写，借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨写，借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，表现出诗人远客孤居的诸多，表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。（言之成理即可）烦恼和心绪不宁的神情。（言之成理
11、即可）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（8分）分）正宫正宫塞鸿秋塞鸿秋 浔阳即景浔阳即景 周德清周德清 长江万里白如练，淮山数点青如淀长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。注注 周德清（周德清（12771365），号挺斋，高安（今属江西）人。），号挺斋，高安（今属江西）人。淀：即蓝靛，蓝色染料。淀：即蓝靛，蓝色染料。（1 1）请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。）请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。（2 2
12、）这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别）这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。（1）比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泄的山泉比作闪电，将天）比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泄的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。对偶，如一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、上一字排开的飞鸿比作一条线等。对偶，如一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等。比拟，如说新月六两句对偶等。比拟，如说新月“学学”扇。扇。（2）（）（5分
13、）分）从写景的顺序看从写景的顺序看：一、二两句写长江万里，远山重重，写的是大：一、二两句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景；三、四两句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六两句则是处、远景；三、四两句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。从动静的角度看从动静的角度看：一、二句侧：一、二句侧重写江、山的雄伟，是静态的；三、四句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。重写江、山的雄伟，是静态的；三、四句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。（江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。（江西
14、卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）分）初入淮河四绝句（三）初入淮河四绝句（三）杨万里杨万里两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。请从请从“虚实虚实”关系的角度赏析这首诗。关系的角度赏析这首诗。【参考答案参考答案】前两句实写淮河两岸舟船背驰，波痕接触也难以做到；前两句实写淮河两岸舟船背驰，波痕接触也难以做到；虚写作者对国家南北分离的痛苦和无奈。后两句实写鸥鹭虚
15、写作者对国家南北分离的痛苦和无奈。后两句实写鸥鹭可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一，人们自由来往可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一，人们自由来往的渴望。的渴望。技巧（手法）题命题形式技巧（手法）题命题形式1.1.直接考查艺术技巧（表现手法）。可以是直接考查艺术技巧（表现手法）。可以是“这首诗运用了什么表这首诗运用了什么表现手法，结合诗句简析现手法，结合诗句简析”；可以是针对某一句；可以是针对某一句“这句诗艺术上有什这句诗艺术上有什么特点，请作分析么特点，请作分析”；可以是；可以是“诗句运用了什么手法，简要分析诗句运用了什么手法，简要分析”等。等。如：某诗句在艺术表现上有什么特点？试分析。如
16、：某诗句在艺术表现上有什么特点？试分析。从表现手法的角度，赏析诗。从表现手法的角度，赏析诗。赏析某句在写法上的特点。赏析某句在写法上的特点。诗运用了什么修辞方法（表现手法）？试赏析诗运用了什么修辞方法（表现手法）？试赏析 诗人运用什么手法表达作品的主旨？诗人运用什么手法表达作品的主旨？2.2.针对某一种手法进行分析。一般告诉考生诗针对某一种手法进行分析。一般告诉考生诗句运用的手法，而后结合诗句进行分析。如从句运用的手法，而后结合诗句进行分析。如从“虚实、动静、情景虚实、动静、情景”等角度分析；有的也考等角度分析；有的也考查查“写景的顺序写景的顺序”。从从“虚实虚实”关系的角度赏析这首诗关系的角
17、度赏析这首诗 分别从写景的顺序和动静的角度对简要赏析这首散曲。分别从写景的顺序和动静的角度对简要赏析这首散曲。从从“情情”和和“景景”的角度赏析诗。的角度赏析诗。诗的后四句写出了怎样的景与情？诗的后四句写出了怎样的景与情？景物描写是如何表现无奈之情的？景物描写是如何表现无奈之情的？对表情达意有什么作用？对表情达意有什么作用？诗句表现了某一情感，分析诗如何表现出的？诗句表现了某一情感，分析诗如何表现出的？诗运用了衬托和虚实相生的手法，简要分析。诗运用了衬托和虚实相生的手法，简要分析。某诗句在艺术表现上有什么特点？试分析。某诗句在艺术表现上有什么特点？试分析。从表现手法的角度，赏析诗。从表现手法的
18、角度，赏析诗。赏析某句在写法上的特点。赏析某句在写法上的特点。诗运用了什么修辞方法（表现手法）？试赏析诗运用了什么修辞方法（表现手法）？试赏析 诗人运用什么手法表达作品的主旨？诗人运用什么手法表达作品的主旨？在回答这类题目时，一般先说清楚什么手在回答这类题目时，一般先说清楚什么手法，再解说诗如何运用的。如：法，再解说诗如何运用的。如：1.细节描写（写动作描写）。用捻花、放花两个细节描写（写动作描写）。用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。到无奈春归的感情变化。2.拟人手法，写出了小生命顽强的生命力。拟人
19、手法，写出了小生命顽强的生命力。3.借景抒情，通过描写出雨过后天地寂寥的景象，借景抒情，通过描写出雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。表达了诗人孤傲寥落的情怀。如汉乐府民歌如汉乐府民歌江南可采莲江南可采莲：江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。鱼戏莲鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。通过渲染，把水上采莲的画面和人们采莲时欢愉的情绪通过渲染，把水上采莲的画面和人们采莲时欢愉的情绪活灵活现地显示在人们面前。活灵活现地显示在人们面前。琵琶行琵琶行：三次写江中之月三次写江中之月。高适高适别董大别董大：
20、“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”。陌上桑陌上桑：写：写“行者行者”“”“少年少年”等的反应等的反应。醉不成欢惨将别，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。东船西舫悄无言，东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。唯见江心秋月白。去来江口守空船，去来江口守空船，绕船月明江水寒。绕船月明江水寒。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。正衬：正衬：用相同的东西衬托，诸如以动衬动，以静衬静，以乐衬乐，用相同的东西衬托，诸
21、如以动衬动，以静衬静，以乐衬乐，以哀衬哀，以美衬美，以丑衬丑之类。以哀衬哀，以美衬美，以丑衬丑之类。反衬：反衬：以相反的东西衬托，诸如以动衬静，以静衬动，以苦衬乐，以相反的东西衬托，诸如以动衬静，以静衬动，以苦衬乐，以乐衬苦，以丑衬美，以美衬丑等等。以乐衬苦，以丑衬美，以美衬丑等等。王籍王籍入若耶溪入若耶溪：“艅艎何泛泛，空水共悠悠。艅艎何泛泛，空水共悠悠。阴霞生远岫，阳景阴霞生远岫，阳景逐回流。逐回流。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。此地动归念，长年悲倦游此地动归念，长年悲倦游。王维王维鸟鸣涧鸟鸣涧：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟
22、，时鸣春涧中涧中。”诗经诗经采薇采薇：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。雪霏霏。”唐代谢浑唐代谢浑谢亭送别谢亭送别：“劳歌一曲解行舟，劳歌一曲解行舟，红叶青山红叶青山急水流急水流。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。”杜甫杜甫绝句绝句：江碧鸟逾白，山青花欲燃江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，。今春看又过，何日是归年。何日是归年。这一手法有时这一手法有时也被称为对也被称为对比或衬托。比或衬托。王维王维山居秋暝山居秋暝：“明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。”前一句是通过静态描写来突出山中的静谧前一句是通过静态描写来
23、突出山中的静谧：山上一尘不染的松：山上一尘不染的松树，皎洁的月光，以及月光穿过树叶的缝隙在林间留下班驳的树，皎洁的月光，以及月光穿过树叶的缝隙在林间留下班驳的影子，都给人以明净清幽的感受。影子，都给人以明净清幽的感受。后一句是动态描写后一句是动态描写：山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上：山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声，以动衬静，更反衬出山中的宁静。流过，淙淙有声，以动衬静，更反衬出山中的宁静。动静结合：动静结合：在写景状物时，不停留于孤立地写动态或静态，在写景状物时，不停留于孤立地写动态或静态，而是将动态描写与静态描写结合起来，以静写动，以动衬静，而是将动态描写与静态描写
24、结合起来，以静写动，以动衬静，从而塑造出栩栩如生的艺术形象。从而塑造出栩栩如生的艺术形象。王维的王维的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。王昌龄王昌龄采莲曲采莲曲：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。池中看不见，闻歌始觉有人来。高适高适除夜除夜“旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思故乡今夜思千里，双鬓明朝又一年千里，双鬓明朝又一年”。杜甫杜甫月夜月夜 今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，
25、清辉玉臂寒。鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干何时倚虚幌，双照泪痕干！鄜州：现陕西省富县。鄜州：现陕西省富县。云鬟：妇女的鬓发。云鬟：妇女的鬓发。清辉：指月清辉：指月光。光。虚幌：薄而透明的帷帐。虚幌：薄而透明的帷帐。双照：月光照着诗人和妻子。双照：月光照着诗人和妻子。神仙鬼怪世界和梦境神仙鬼怪世界和梦境。常被用于反衬现实。如。常被用于反衬现实。如梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中中的仙境的仙境。已逝之景或境已逝之景或境。作者曾经历过或历史上曾发生过但现时不在眼前。作者曾经历过或历史上曾发生过但现时不在眼前的景象。李煜的景象。李煜虞美人虞美人“雕栏玉砌雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改应犹在，只是朱
26、颜改”。苏轼。苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古：“谈笑间，谈笑间，樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭。”设想之境设想之境。同一时间但非亲眼所见之境或还没发生的未来之境。同一时间但非亲眼所见之境或还没发生的未来之境。如柳永如柳永雨霖铃雨霖铃：“今宵酒醒何处，今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月杨柳岸晓风残月”。高适。高适除夜除夜“旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，故乡今夜思千里，双鬓明朝又一年双鬓明朝又一年”。梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中的中的黑暗现实黑暗现实；虞美人虞美人中的中的“春花秋月何时了春花秋月何时了”；念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古中写赤壁险峻的形势的中写
27、赤壁险峻的形势的“乱石穿空，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪惊涛拍岸，卷起千堆雪”；雨霖铃雨霖铃中写的两人分别的情形，中写的两人分别的情形，“寒蝉凄切，对长亭寒蝉凄切，对长亭晚晚”“”“执手相看泪眼，竟无语凝噎执手相看泪眼，竟无语凝噎。”小结：小结：“虚实相生虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。
28、：相反相成形成强烈的对比，从而突出中心。相反相成形成强烈的对比，从而突出中心。姜夔姜夔扬州慢扬州慢中的中的虚景是指虚景是指“春风十里春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是是“尽荠麦青青尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人的无限感慨。幅对比鲜明的图景，寄寓着词人的无限感慨。相辅相成形成渲染烘托，从而突出的中心。相辅相成形成渲染烘托，从而突出的中心。如欧阳修的如欧阳修的踏莎踏莎行行：候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不候馆梅残，溪桥柳细，草
29、薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。在春山外。如如辛弃疾辛弃疾永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古中成功地中成功地运用了运用了五个典故五个典故：孙权、刘裕、刘义隆等，诗：孙权、刘裕、刘义隆等，诗人借助这些历史事实，含蓄自然而又充分地表人借助这些历史事实，含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。达了自己的思想感情。：即在诗歌中援引史实，使用典故。它既可使即在诗歌中援引史实，使用典故。它既可使诗歌语言精炼，又可增强内容的丰富性，增加表达诗歌语言精炼，
30、又可增强内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，收到言简意丰、耐人寻味的效的生动性和含蓄性，收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。果，增强作品的表现力和感染力。（一）、分析下列诗句中运用的主要艺术手法，表达了什么感（一）、分析下列诗句中运用的主要艺术手法，表达了什么感情？情？1 1、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白李白赠王伦赠王伦)答：答：衬托。桃花潭水之深衬托。桃花潭水之深“不及不及”汪伦情谊之厚，从而衬托汪伦情谊之厚，从而衬托了汪伦深厚的情感了汪伦深厚的情感2 2、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻、朝辞白帝彩云间，
31、千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。舟已过万重山。(李白李白早发帝城早发帝城)答：答：“彩云间彩云间”用夸张的手法突出白帝城地势之高，为后面舟用夸张的手法突出白帝城地势之高，为后面舟行之速、行期之短作铺垫。行之速、行期之短作铺垫。“千里千里”和和“一日一日”以空间之以空间之远和时间之短作悬殊对比，表现舟行之迅速，心情之愉快。远和时间之短作悬殊对比，表现舟行之迅速，心情之愉快。3 3、花间一壶洒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不、花间一壶洒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐
32、须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。汉。(李白李白月下独酌月下独酌)答：通过想象，用拟人的手法，把天边之月和月下身影，连同自己，答：通过想象，用拟人的手法，把天边之月和月下身影，连同自己，化为三人，且歌且舞，表面自得其乐，实则无限孤独与凄凉。化为三人，且歌且舞，表面自得其乐，实则无限孤独与凄凉。4 4、国破山河在，城春草木深。、国破山河在，城春草木深。(杜甫杜甫春望春望)答：对比。答：对比。“国破国破”与与“山河在山河在”，“城春城春”与与“草木深草木深”，亦即，亦即国家破亡与山河依旧，城春之明媚与
33、景象之荒芜，两相对照，加深国家破亡与山河依旧，城春之明媚与景象之荒芜，两相对照，加深了情感。另外，了情感。另外，“国破国破”的颓壁残垣与富有生气的的颓壁残垣与富有生气的“城春城春”对比强对比强烈，从而表现了作者对国破家亡的无限痛惜之感。烈，从而表现了作者对国破家亡的无限痛惜之感。5 5、余幼好此奇服兮，年既老而不衰。、余幼好此奇服兮，年既老而不衰。带长铗之陆离兮，冠切云之带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。崔嵬。被明月兮珮宝璐，被明月兮珮宝璐，(屈原屈原涉江涉江)答：用答：用“奇服奇服”象征自己高洁的品行和崇高的理想象征自己高洁的品行和崇高的理想6 6、吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁
34、，李凭中、吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。(李贺李贺李凭箜篌李凭箜篌引引)答：用夸张的手法描写李凭箜篌曲的艺术效果，从而烘托了李凭弹答：用夸张的手法描写李凭箜篌曲的艺术效果，从而烘托了李凭弹奏箜篌的高超技艺。奏箜篌的高超技艺。7 7、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫杜甫绝句绝句)答：映衬。画面描写注意到近与远、高与低、声与色、动与静的答：映衬。画面描写注意到近与远、高与低、声与色、动与静的搭配，织成一幅绚丽的图景，传达出无比欢快的感情。搭配，织成一幅
35、绚丽的图景，传达出无比欢快的感情。8 8、江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭、江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。(杜甫杜甫漫成一首漫成一首)答：衬托。用答：衬托。用“跳鱼跳鱼”的的“拨剌鸣拨剌鸣”衬托江面的宁谧安静，衬托江面的宁谧安静，以动破静，愈见其静。以动破静，愈见其静。9 9、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。登高处，遍插茱萸少一人。(王维王维九月九日忆山九月九日忆山东兄弟东兄弟)答：写思亲，从侧面设想对方如何思念自己，表现自己的答：写思亲，从侧面设想对方如
36、何思念自己，表现自己的思念之情，曲折有致。思念之情，曲折有致。1010、山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，、山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。夜深还过女墙来。(刘禹锡刘禹锡石头城石头城)答：借古喻今。把对金陵城的昔胜今衰的感慨寄托在答：借古喻今。把对金陵城的昔胜今衰的感慨寄托在“曾曾经照古人经照古人”的的“旧时月旧时月”之上，用月来见证古今的变迁，之上，用月来见证古今的变迁，人世的沧桑。人世的沧桑。1111、冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。、冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风忽然一夜清风起，散作乾坤万里春起，散作乾坤万里春答：主要运用了衬托
37、（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用答：主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；表达了坚持理想桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情操守，不与世俗同流合污的思想感情 1.情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一,是叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。2.它由一系列展示人物性格,反映人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。3.把握好故事情节,是欣赏小说的基础,也是整体感知小说的起点。命题者在为小说命题时,也必定以情节为出发点,从整体上设置理解小说内容的试题。通常从情节梳理、情节作用两方
38、面设题考查。4.根据结构来梳理。按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章层次,进而梳理情节。5.根据场景来梳理。一般一个场景可以梳理为一个情节。小说中的场景就是不同时间人物活动的场所。6.根据线索来梳理。抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线和暗线。高考考查的小说往往较简单,线索也一般是单线式。7.阅历之所以会对读书所得产生深浅有别的影响，原因在于阅读并非是对作品的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的经验都会参与进来。8.少年时阅历不够丰富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在读书时往往容易只看其中一点或几点，对书中蕴含的丰富意义难以全面把握。9.自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。
