1、 前几天我们学习了关雎蒹葭两首诗歌，大家还记得这两首诗歌是写什么的吗？爱情，出自哪里？诗经，谁介绍一下诗经的情况？诗经是我国现存最早的一部诗歌总集，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，其中大多是民歌，共160篇，是诗经中的精华部分。诗经是后代现实主义文学的源头，里面有很多反映人民的劳动生活和对美好爱情的向往的，今天我们要学习的诗经中的两篇士微和子衿也是描写这两方面内容的。子衿式微教学目标教学目标 1.1.了解有关诗经的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗，把握这了解有关诗经的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。两首诗的内容及其思想感
2、情。2.2.学习诗经中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点；分析学习诗经中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点；分析诗歌的语言特色，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。诗歌的语言特色，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。3.3.感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。教学重点教学重点 1.1.有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。2.2.学习诗经中赋、比、兴的创作手法，体会诗歌的音韵美、意境学习诗经中赋、比、兴的创作手法，体会诗歌的音韵美、意境美
3、、含蓄美。美、含蓄美。教学难点教学难点体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。有关资料诗经是我国现存最早的一部诗歌总集，先秦时通称诗或诗三百，到诗经是我国现存最早的一部诗歌总集，先秦时通称诗或诗三百，到汉代时被儒家奉为经典，改称诗经。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间汉代时被儒家奉为经典，改称诗经。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌的诗歌305305篇，也称篇，也称“诗三百诗三百”，这些诗歌分为风，这些诗歌分为风”“”“雅雅”“”“颂颂”三个部分。三个部分。“风风”又叫又叫“国风国风”，是各地的歌谣，其中大多是民歌，共，是各地的歌谣，其中大多是民歌，共16
4、0160篇，是诗经中的精华部篇，是诗经中的精华部分。分。“雅雅”为周王朝京都地区的乐歌，分为大雅小雅，共为周王朝京都地区的乐歌，分为大雅小雅，共105105篇，多为贵族、篇，多为贵族、士大夫所作；士大夫所作；“颂颂”是王室宗庙祭祀用的舞曲歌辞，分为周颂鲁颂商是王室宗庙祭祀用的舞曲歌辞，分为周颂鲁颂商颂，共颂，共4040篇。篇。在表现形式上，诗经以四言为主，讲求节奏和用韵，常常采用在表现形式上，诗经以四言为主，讲求节奏和用韵，常常采用重章叠句的形式，多用比兴手法，具有一唱三叹的艺术效果。诗经是后代现实重章叠句的形式，多用比兴手法，具有一唱三叹的艺术效果。诗经是后代现实主义文学的源头。主义文学的源
5、头。我们谈到诗经，就少不了要提到诗经六义。诗经六义指风、雅、颂、赋、比、我们谈到诗经，就少不了要提到诗经六义。诗经六义指风、雅、颂、赋、比、兴。其中风、雅、颂是诗的不同体制，赋、比、兴是诗的不同表现手法。对于诗兴。其中风、雅、颂是诗的不同体制，赋、比、兴是诗的不同表现手法。对于诗经赋、比、兴这三种表现手法，宋代的朱熹是这样解释的经赋、比、兴这三种表现手法，宋代的朱熹是这样解释的:“:“赋者，敷陈其事而直赋者，敷陈其事而直言之也言之也”;“”;“比者，以彼物比此物也比者，以彼物比此物也”;“”;“兴者，先言他物以引起所咏之物也兴者，先言他物以引起所咏之物也”。用。用我们现在的话通俗一点解释就是赋
6、就是铺陈直叙，比就是比喻，兴就是借助其它事我们现在的话通俗一点解释就是赋就是铺陈直叙，比就是比喻，兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫烘托。物为所咏之内容作铺垫烘托。复习检查1 1、请把王维的山居秋暝一诗补写完整、请把王维的山居秋暝一诗补写完整 ,。,。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。2 2、根据课文填空、根据课文填空 ，客舍青青柳色新。，客舍青青柳色新。王维送元二使安西王维送元二使安西疏影横斜水清浅，疏影横斜水清浅，。林迪山园小梅林迪山园小梅 土地平旷，土地平旷，有良田美池桑竹之属。，有良田美池桑竹之属。陶渊明桃花源记陶渊明桃花
7、源记佁然不动，佁然不动，往来翕忽。，往来翕忽。柳宗元小石潭记柳宗元小石潭记3 3、根据理解性默写、根据理解性默写关雎中表现小伙子都喜欢美女的句子是：关雎中表现小伙子都喜欢美女的句子是：，。蒹葭中，用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛、烘托惆怅心情蒹葭中，用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛、烘托惆怅心情的诗句是：的诗句是：，。空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。渭城朝雨浥轻尘渭城朝雨浥轻尘暗香浮动月黄昏暗香浮动月黄昏屋舍俨然屋舍俨然俶尔远逝俶尔远逝窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑蒹葭苍苍，白露为霜蒹葭苍苍，白露为霜或或“蒹葭萋萋白露未
8、晞蒹葭萋萋白露未晞”或或“蒹葭采采白露未已蒹葭采采白露未已”4 4、文学常识填空、文学常识填空诗经是我国现存最早的一部诗歌总集，先秦时通称诗或诗经是我国现存最早的一部诗歌总集，先秦时通称诗或，到，到时称为诗经。收录周初到春秋中叶的诗歌时称为诗经。收录周初到春秋中叶的诗歌篇。全书分为篇。全书分为、三部分。三部分。在表现形式上，诗经以在表现形式上，诗经以言为主，讲求节奏和用韵，常常言为主，讲求节奏和用韵，常常采用采用的形式，多用的形式，多用手法，具有一唱三叹的艺术效果。手法，具有一唱三叹的艺术效果。诗经是后代诗经是后代文学的源头。文学的源头。“诗经六艺诗经六艺”是指诗经的内容和表现手法是指诗经的内
9、容和表现手法、。四书五经是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。四书五经是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。其中四书是指其中四书是指、；五经是指；五经是指、。诗三百诗三百汉代汉代305305“风风”“雅雅”“颂颂”现实主义现实主义四四重章叠句重章叠句比兴比兴风风雅雅颂颂赋赋比比兴兴诗诗 书书 礼礼 易易 春秋春秋大学大学中庸中庸论语论语孟子孟子诗经诗经 尚书尚书 礼记礼记 周礼周礼 春秋春秋朗读诗歌1 1、读准字音节奏、读准字音节奏式微式微诗经诗经郑风郑风青青青青/子子衿衿，悠悠，悠悠/我心。纵我我心。纵我/不往，子不往，子/宁宁/不不嗣嗣音？音？青青青青/子佩，悠悠子佩，悠悠
10、/我思。纵我我思。纵我/不往，子不往，子/宁宁/不来？不来？挑挑兮兮/达达兮，在兮，在/城城阙阙兮。一日兮。一日/不见，如不见，如/三月兮。三月兮。2 2、换字练习、换字练习青青子青青子，悠悠我，悠悠我。纵我不往，子宁不。纵我不往，子宁不？青青子青青子，悠悠我，悠悠我。纵我不往，子宁不。纵我不往，子宁不？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。衿衿佩佩心心思思嗣音嗣音来来jnjnnngnngsstiotiottququ青青 子 衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。疏通文意男子
11、的美称，你男子的美称，你衣领衣领深思的样子深思的样子纵然纵然佩玉的绶带佩玉的绶带难道难道继续继续挑达：往来相见的样子挑达：往来相见的样子青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？城门两边的高台城门两边的高台我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！1
12、1、解释加点字意思、解释加点字意思青青青青子子（）衿衿（）悠悠悠悠（）我心）我心纵纵（）我不往子）我不往子宁宁（）不）不嗣嗣（）音？）音？青青子青青子佩佩（）挑挑兮兮达达（）兮）兮在在城阙城阙（）兮）兮2 2、说说下列诗句的意思、说说下列诗句的意思青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。衣领衣领深思的样子深思的样子纵然纵然难道难道佩玉的绶带佩玉的绶带青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不
13、曾去会你，难道你就此断音信？青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？男子的美称男子的美称,你你继续继续挑达：往来相见的样子挑达：往来相见的样子城门两边的高台城门两边的高台我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！阅读诗歌，回答问题阅读诗歌，回答问题1 1、这首诗歌的主要内容是什么？、这首诗歌的主要内容是什么？2 2、“青
14、青子衿青青子衿”“”“青青子佩青青子佩”，有了什么修辞手法？有什么作用？，有了什么修辞手法？有什么作用？3 3、“纵我不往，子宁不嗣音？纵我不往，子宁不嗣音？”“”“纵我不往，子宁不来？纵我不往，子宁不来？”，反映了女，反映了女子什么心理？子什么心理？4 4、诗人是如何表达女子的思念之心？、诗人是如何表达女子的思念之心？赏析诗歌反映劳动人民对美好爱情的追求。反映劳动人民对美好爱情的追求。借代。借代。“衿衿”，衣领；，衣领；“佩佩”，系佩玉的绶带。以恋人的衣饰借代恋人。，系佩玉的绶带。以恋人的衣饰借代恋人。突出男子给女子留下的深刻印象。突出男子给女子留下的深刻印象。对男子不主动来见自己的惆怅与幽
15、怨。对男子不主动来见自己的惆怅与幽怨。通过大量通过大量 的心理描写和的心理描写和“挑达挑达”的动作细节。的动作细节。5 5、全诗表达作者怎样的思想感情？、全诗表达作者怎样的思想感情？6 6、“一日不见，如三月兮一日不见，如三月兮”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？运用了什么修辞手法？有什么表达效果？7 7、归纳全诗艺术手法特点。、归纳全诗艺术手法特点。表现了热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。表现了热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。运用了夸张的修辞手法。造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理运用了夸张的修辞手法。造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理
16、形象地表现了出来，突出了女子对恋人的思念，也成为男女之间用来表达相思之情的形象地表现了出来，突出了女子对恋人的思念，也成为男女之间用来表达相思之情的千古唯美诗句。千古唯美诗句。采用倒叙手法。采用倒叙手法。全诗三章，前两章以全诗三章，前两章以“我我”的口气自述怀人。的口气自述怀人。“青青子衿青青子衿”，“青青子佩青青子佩”，是以，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可想见恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可想见其相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不其相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约，只好
17、等恋人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨：见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨：“纵然我没有去找你，你为何就不能捎纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来？个音信？纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来？”第三章点明地点，写她在城第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。却好像分别了三个月那么漫长。大量的心理描写。大量的心理描写。全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼
18、万分的情状全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在眼前。诗中表现这个女子的动作行为仅用宛然如在眼前。诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑挑”“”“达达”二字，主要笔墨都用在刻画心理活动，如前两章对恋人既全无二字，主要笔墨都用在刻画心理活动，如前两章对恋人既全无音信、又不见影儿的埋怨，末章音信、又不见影儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮一日不见，如三月兮”的独的独白。两段埋怨之辞，以白。两段埋怨之辞，以“纵我纵我”与与“子宁子宁”对举，急盼之情中对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。末尾的不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。末尾的内心独白，
19、则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。以成状，沿饰而得奇。朗读诗歌1 1、读准字音节奏、读准字音节奏式微式微诗经诗经邶邶风风式微，式微，胡式微，式微，胡/不归？微君不归？微君/之故，胡为乎之故，胡为乎/中露？中露？式微，式微，胡式微，式微，胡/不归？微君不归？微君/之躬，胡为乎之躬，胡为乎/泥中？泥中？2 2、换字练习、换字练习式微，式微，胡不归？微君之式微，式微，胡不归？微君之，胡为乎，胡为乎？式微，式微，
20、胡不归？微君之式微，式微，胡不归？微君之，胡为乎，胡为乎？3 3、找出本诗的韵脚、找出本诗的韵脚故故躬躬中露中露泥中泥中故故 露露 躬躬 中中bibi 式 微，式微，胡 不 归？微 君 之故，胡为乎中露？式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？疏通文意语气助词，没有实义语气助词，没有实义昏暗昏暗为什么为什么回家回家身体身体（如果）不是（如果）不是指贵族统治者指贵族统治者露中，露水之中露中，露水之中天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在露水中劳作！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在露水中劳作！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你
21、们，何必还在泥浆中劳作！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在泥浆中劳作！1 1、解释加点字意思、解释加点字意思式式（）微微（）胡胡（）不）不归归（）？）？微微（）君君（）之故，胡为乎）之故，胡为乎中露中露（）？）？微君之微君之躬躬（）2 2、说说下列诗句的意思、说说下列诗句的意思式微式微,式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？昏暗昏暗语气助词，没有实义语气助词，没有实义为什么为什么回家回家(如果如果)不是不是指贵族统治者指贵族统治者露中，露水之中露中，露水
22、之中身体身体天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在露水中劳作！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在露水中劳作！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在泥浆中劳作！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在泥浆中劳作！1 1、这首诗歌的主要内容是什么？、这首诗歌的主要内容是什么？2 2、天黑了，诗人为什么不回家？、天黑了，诗人为什么不回家？3 3、“胡不归？胡不归？”是什么问句？明明知道自己为什么不回家，是什么问句？明明知道自己为什么不回家，为什么还要这样问？为什么还要这样问？赏析诗歌反映劳动人民苦于剥削
23、压迫。反映劳动人民苦于剥削压迫。“微君之故微君之故”“”“微君之躬微君之躬”，遭受统治者的压迫，不得回家。，遭受统治者的压迫，不得回家。设问。故意设问，加强表达效果，更能表达服劳役者的苦痛心设问。故意设问，加强表达效果，更能表达服劳役者的苦痛心情和他们反抗的决心。情和他们反抗的决心。4 4、这首诗在语言形式上有什么特点？、这首诗在语言形式上有什么特点？5 5、全诗表达作者怎样的思想感情？、全诗表达作者怎样的思想感情？6 6、归纳全诗主旨。、归纳全诗主旨。重章换字，押韵和谐。重章换字，押韵和谐。“微君之故微君之故”“”“微君之躬微君之躬”，一字之差，意，一字之差，意思相同；思相同；“中露中露”，
24、就是，就是“中露中露”，为了押韵而倒置，读起来音韵更，为了押韵而倒置，读起来音韵更加和谐。加和谐。表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们反抗暴政的决心。表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们反抗暴政的决心。这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，堪称堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。的经典之作。7 7、全诗在艺术上有
25、哪些特点？、全诗在艺术上有哪些特点？在艺术上，这首诗有两个特点。一是以设问强化语言效果。从全诗在艺术上，这首诗有两个特点。一是以设问强化语言效果。从全诗看，看，“式微，式微，胡不归式微，式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家的故意设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言。自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述，不能回，苦不堪言。自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛则易于穷尽，采用这种虽无疑而
26、故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思。二是重章换字，押韵和谐，转而有情致，同时也引人注意，启人以思。二是重章换字，押韵和谐，以韵脚烘托情感气氛。诗共二章十句，不仅句句用韵，而且每章换韵，以韵脚烘托情感气氛。诗共二章十句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗词气紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服劳役者的故而全诗词气紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。比较阅读阅读诗经中的两首诗，然后回答问题。阅读诗经中的两首诗，然后回答问题。采薇采薇昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨
27、雪霏霏。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀!关雎关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。1 1、对上面两首诗中加点词的解释，不正确的一项是、对上面两首诗中
28、加点词的解释，不正确的一项是()()A.A.杨柳依依杨柳依依 依依依依:形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。B.B.雨雪霏霏雨雪霏霏 霏霏霏霏:雪花纷飞的样子。雪花纷飞的样子。C.C.在河之洲在河之洲 洲洲:水中的陆地。水中的陆地。D.D.琴瑟友之琴瑟友之 友友:亲密朋友。亲密朋友。2 2、关雎中、关雎中“窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑”的意思是的意思是 。亲近亲近D D 文静美好的少女，小伙理想的伴侣。文静美好的少女，小伙理想的伴侣。3 3、下面对这两首诗分析正确的一项是（、下面对这两首诗分析正确的一项是（）A.A.采薇是一首描写戍边士卒生活的诗。诗中主要抒写了
29、兵士们戍边采薇是一首描写戍边士卒生活的诗。诗中主要抒写了兵士们戍边作战的艰苦生活及其对心中恋人的思恋之情。作战的艰苦生活及其对心中恋人的思恋之情。B.B.关雎是一首非常美好的爱情诗。诗中所表达的是一种诚挚、热烈、关雎是一首非常美好的爱情诗。诗中所表达的是一种诚挚、热烈、健康的美好情感。健康的美好情感。C.C.关雎中关雎中“君子好逑君子好逑”“”“寤寐求之寤寐求之”“”“寤寐思服寤寐思服”“”“钟鼓乐之钟鼓乐之”等诗句是诗中男子对心中恋人爱慕之情的直接表白。等诗句是诗中男子对心中恋人爱慕之情的直接表白。D.D.在写作上，两首诗都运用了起兴的手法采薇寓情于景、借物抒情，在写作上，两首诗都运用了起兴
30、的手法采薇寓情于景、借物抒情，关雎则是一唱三叹，反复吟咏，充分体现了诗经在创作手法上关雎则是一唱三叹，反复吟咏，充分体现了诗经在创作手法上的特点。的特点。B B这首诗描述了一位解甲退役的这首诗描述了一位解甲退役的征夫在返乡途中踽踽独行。征夫在返乡途中踽踽独行。不是直接表白不是直接表白采薇没有运用起兴的手法，采薇没有运用起兴的手法，“昔我往矣，昔我往矣，杨柳依依杨柳依依”是直接叙述，而非对他物的描绘。是直接叙述，而非对他物的描绘。1 1、文学常识填空、文学常识填空诗经是我国现存最早的一部诗歌总集，全书分为诗经是我国现存最早的一部诗歌总集，全书分为、三部分。三部分。多用多用手法，是后代手法，是后代
31、文学的源头。文学的源头。四书五经是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。其四书五经是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。其中四书是指中四书是指、；五经是指；五经是指、。“风风”是周代各地的歌谣，是诗经中最有价值的部分，其中是周代各地的歌谣，是诗经中最有价值的部分，其中士微子衿分别出自士微子衿分别出自和和，前者反映，前者反映，后者反映，后者反映。2 2、给加点字注音或根据拼音写汉字、给加点字注音或根据拼音写汉字子子宁宁（）不）不嗣嗣（）音）音 挑兮挑兮达达（）兮）兮 城城ququ（）bibi（）风）风 子子jnjn（）“风风”“雅雅”“颂颂”现实主义现实主义比兴比兴诗诗 书书 礼礼
32、 易易 春秋春秋大学大学中庸中庸论语论语孟子孟子劳动人民劳动人民遭受压迫苦不堪言遭受压迫苦不堪言对恋人的焦灼思念对恋人的焦灼思念nngnngsstt阙阙邶邶衿衿课堂检测邶风邶风郑风郑风3 3、下列诗句诵读节奏有误的一项是（、下列诗句诵读节奏有误的一项是（）A A盈盈一水间，默默不得语。盈盈一水间，默默不得语。B B青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。C C山不厌高，海不厌深。山不厌高，海不厌深。D D久在樊笼里，复得反自然。久在樊笼里，复得反自然。4 4、根据课文填空、根据课文填空，在河之洲。，在河之洲。求之不得，求之不得，。悠哉悠哉，悠哉悠哉，。，白露未霜。所谓伊人，白露未霜。所谓伊人，
33、。溯洄从之，溯洄从之，。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中坻。C C规律是：四言诗规律是：四言诗“二二式二二式”，五言诗，五言诗“二一二式二一二式”或或“二二一式二二一式”，划分时要视具体诗句内容确定。划分时要视具体诗句内容确定。，胡为乎泥中？，胡为乎泥中？，悠悠我心。，悠悠我心。桃之夭夭，桃之夭夭，。，宜其室家。，宜其室家。细雨鱼儿出，细雨鱼儿出，。，花开时节动京城。，花开时节动京城。5 5、根据理解性默写、根据理解性默写桃花源记中色彩绚丽，突出了桃花林的绝美景色的句子是桃花源记中色彩绚丽，突出了桃花林的绝美景色的句子是，。桃花源记中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的两桃花源
34、记中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的两句是：句是：，。小石潭记中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是：小石潭记中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是：，。微风燕子斜微风燕子斜6 6、下列对诗歌内容理解不正确的一项是、下列对诗歌内容理解不正确的一项是 A.A.士微开篇士微开篇“式微，式微，胡不归式微，式微，胡不归”故意设问。使诗篇显得宛转故意设问。使诗篇显得宛转而有情致，充分表达了受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔而有情致，充分表达了受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。愤懑之情。B.B.士微诗共二章十句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗士微诗共二章十句，不仅句句用
35、韵，而且每章换韵，故而全诗词气紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服劳役者的苦痛心情词气紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。以及他们日益增强的背弃暴政的决心。C.C.子衿一诗以时间为顺序，采用赋的手法，以次叙写了初见的美子衿一诗以时间为顺序，采用赋的手法，以次叙写了初见的美好印象，以后不能相见的惆怅与幽怨，如今在城楼上因久候恋人不至好印象，以后不能相见的惆怅与幽怨，如今在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停。而心烦意乱，来来回回地走个不停。D.D.子衿这首诗运用了大量的心理描写。诗中表现这个女子的动作子衿这首诗运用了大量的心
36、理描写。诗中表现这个女子的动作行为仅用行为仅用“挑挑”“”“达达”二字，主要笔墨都用在刻划她的心理活动上，二字，主要笔墨都用在刻划她的心理活动上，使女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。使女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。C C倒叙手法倒叙手法8 8、阅读下面的诗歌，完成后面各题。、阅读下面的诗歌，完成后面各题。式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露?式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中?式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要
37、分析。(2(2分分)2.2.这首诗表达作者怎样的思想感情？这首诗表达作者怎样的思想感情？(2(2分分)设问的修辞手法，从全诗看，设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？式微式微，胡不归？”不是有疑而问，不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深不言怨而怨自深”的效果。的效果。受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。8 8、阅读下面的诗歌，完成后面各题。
38、、阅读下面的诗歌，完成后面各题。诗经诗经郑风郑风子衿子衿青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！1.1.这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？2.2.这首诗的主要内容是什么？最后一句这首诗的主要内容是什么？最后一句“一日不见，如三月兮一日不见，如三月兮”有什么有什么含义？（含义？（6 6分）分）全诗采用倒叙手法。从结构上看，
39、诗歌的前两章具有重章复沓的特点。全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人影。浓这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。最后一句的含义是：因久候恋人不至浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。分别了三个月那么漫长。9 9、阅读诗歌，回答问题、阅读诗歌，回答问题静女静女诗经诗经.邶风邶风静女其姝，俟我于城
40、隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。注释注释 静静:贞静娴雅。姝贞静娴雅。姝:美丽。城隅美丽。城隅:城角。爱城角。爱:同同“菱菱”，隐藏。踟蹰，隐藏。踟蹰:犹豫徘徊。彤管犹豫徘徊。彤管:红色的管子，或红色的管子，或谓红色笔管，或谓红色箫笛一类管乐器。炜谓红色笔管，或谓红色箫笛一类管乐器。炜:红色的光彩。红色的光彩。说怿说怿(yu y):(yu y):喜悦。牧喜悦。牧:郊外田野。归郊外田野。归:赠送。荑赠
41、送。荑:初初生的细嫩茅草。洵生的细嫩茅草。洵:诚然，确实。异诚然，确实。异:特殊。特殊。解释加点词语的意思。解释加点词语的意思。俟俟我于城隅我于城隅 俟俟 贻贻我彤管我彤管 贻贻“搔首踟蹰搔首踟蹰”表现了表现了“我我”怎样的心情怎样的心情?“说怿女美说怿女美”，这里是单纯表达男主人公对彤管的喜爱吗，这里是单纯表达男主人公对彤管的喜爱吗?这首诗与子衿在主题上有什么共同之处这首诗与子衿在主题上有什么共同之处?你认为女主人公是一个怎样的人？请结合诗歌简要分析。你认为女主人公是一个怎样的人？请结合诗歌简要分析。等待等待赠给赠给“彤管有炜，说怿女美彤管有炜，说怿女美”中的中的“女女”既指既指“彤管彤管”
42、，又指姑娘。男青年托物抒情，又指姑娘。男青年托物抒情，表面上是喜爱表面上是喜爱“彤管彤管”，其实是借此来表达他对姑娘的喜爱之情。，其实是借此来表达他对姑娘的喜爱之情。“搔首踟蹰搔首踟蹰”四字，把四字，把“我我”的焦灼、紧张的心情十分逼真地表现了的焦灼、紧张的心情十分逼真地表现了出来，表达了出来，表达了“我我”对对“静女静女”的爱慕和思念之深。的爱慕和思念之深。都表现了真挚、纯洁的爱情。都表现了真挚、纯洁的爱情。我认为女主人公是一个美丽、调皮、可爱、勇于追求爱情的女子。我认为女主人公是一个美丽、调皮、可爱、勇于追求爱情的女子。“姝姝”、“爱而不见爱而不见”表现了女子美丽、调皮、可爱，表现了女子美丽、调皮、可爱，“贻我彤贻我彤管管”“”“自牧归荑自牧归荑”表现了女子对爱情的追求大胆直率。表现了女子对爱情的追求大胆直率。1、背诵默写这两首诗。2、预习送杜少府之任蜀州和临洞庭湖赠张丞相。布置作业
