1、1.1.白白 鹭鹭第一课时第一课时你知道下面这种动物什么鸟吗？你知道下面这种动物什么鸟吗？1.1.会认本课会认本课6 6个生字，会写个生字，会写1010个生字，理解个生字，理解生字组成的词语。生字组成的词语。2.2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。3.3.感悟开头结尾相呼应的方法。感悟开头结尾相呼应的方法。郭沫若郭沫若：现代著名作家现代著名作家、诗人、历史学家、考古、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会学家、古文字学家、社会活动家。主要作品：活动家。主要作品：女女神三叶集星空神三叶集星空文艺论集塔落文艺论集塔落叶叶等等。雪衣雪发青玉嘴，雪衣雪发青玉嘴，群捕
2、鱼儿溪影中。群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。一树梨花落晚风。【唐唐】杜牧】杜牧 这首诗还是个谜语，写的是一种我国南方这首诗还是个谜语，写的是一种我国南方的水鸟，知道是什么吗？的水鸟，知道是什么吗？白白 鹭鹭两个黄鹂鸣翠柳，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。一行白鹭上青天。【唐】杜甫【唐】杜甫字词检测生字新词我能读准确。生字新词我能读准确。精巧精巧 配合配合 身段身段 适宜适宜 白鹤白鹤 生硬生硬 寻常寻常 朱鹤朱鹤 忘却忘却 镜匣镜匣清晨清晨 孤独孤独 悠然悠然 黄昏黄昏 恩惠恩惠美中不足美中不足白白 鹭鹭在郭沫若的眼中，白鹭是在郭沫若的眼中，白鹭是什么？什么？“
3、白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。”“白鹭实在是一首诗，一首白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。韵味无穷的诗。”质疑问难质疑问难文章的开头与结尾有什么关系？你文章的开头与结尾有什么关系？你从中体会到什么？从中体会到什么？开头与结尾相呼应，文章结构紧凑，开头与结尾相呼应，文章结构紧凑，更突出作者对鹭鸶的喜爱、赞美之更突出作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。情。朗读朗读1 1、1111自然段，体会作者对白自然段，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。鹭的喜爱和赞美之情。再读体会再读体会 白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。说说诗有
4、什么特点？说说诗有什么特点？（提示：（提示：从诗的短小、精练、节奏感从诗的短小、精练、节奏感强、富有意境等方面去猜测白鹭的特强、富有意境等方面去猜测白鹭的特点，理解作者把白鹭比作诗的写作特点，理解作者把白鹭比作诗的写作特色。色。）想想为什么说白鹭是一首诗，一首韵想想为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗？味无穷的诗？白白鹭鹭 首尾呼应首尾呼应精巧的诗精巧的诗 一首韵味无穷一首韵味无穷的诗的诗第二课时第二课时你们还记得你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天一行白鹭上青天”这句诗句吗？这这句诗句吗？这是大诗人杜甫的名句，说说从诗句是大诗人杜甫的名句，说说从诗句中发现美了吗？谁见
5、过白鹭呢？中发现美了吗？谁见过白鹭呢？1 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。背诵课文。2 2、能结合课文内容理解、能结合课文内容理解“白鹭实在是一白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的这句话的意思。意思。“白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。”“白鹭实在是一首诗，一首韵味无白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。穷的诗。”有感情的朗有感情的朗读课文，思考：读课文，思考：为什么说白鹭时为什么说白鹭时一首诗呢？一首诗呢？体会体会“白鹭是精巧的诗白鹭是精巧的诗”。“精巧精巧”是什么意思？是什么意思？（精致巧妙。）（精致巧妙。）
6、为什么作者说白鹭是一首精巧的诗为什么作者说白鹭是一首精巧的诗呢？好好读读呢？好好读读1-51-5自然段，想想是什么自然段，想想是什么原因？把具体写白鹭精巧的语句划下来。原因？把具体写白鹭精巧的语句划下来。（自由阅读自由阅读1-51-5自然段，思考、圈自然段，思考、圈划、批注。划、批注。）色素的配合，身段的大小，一切都很适色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美
7、。了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。之一忽则嫌黑。思考：思考：（1 1）作者具体怎样写白鹭是什么样的？）作者具体怎样写白鹭是什么样的？（2 2）白鹭给你留下什么印象和感受呢？）白鹭给你留下什么印象和感受呢？（3 3）白鹭的美还能从哪些地方体会出来？）白鹭的美还能从哪些地方体会出来？（体会第体会第2 2节的对比、烘托手法节的对比、烘托手法）白鹭是一首精巧的诗。你会用白鹭是一首精巧的诗。你会
8、用什么词语来赞美它呢？什么词语来赞美它呢？白鹭外形美、精巧。白鹭外形美、精巧。在清水田里，时在清水田里，时有一只两只白鹭站着有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好的画面。田的大小好像有心人为白鹭设计像有心人为白鹭设计的镜匣。的镜匣。拟人拟人 请你给这幅优美的请你给这幅优美的画面起名。画面起名。（钓鱼图）（钓鱼图）白鹭实在是白鹭实在是一首诗，一首韵在一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。骨子里的散文诗。晴天的清晨，每每看见它晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很看来像是不安稳，
9、而它却很悠然。这是别的鸟很难表现悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？望哨，可它真是在望哨吗？想象说话：想象说话：“白鹭白鹭真真的是在瞭望吗？或许它是的是在瞭望吗？或许它是在在 ”。请你给这请你给这幅优美的画面幅优美的画面起名。起名。（嘹望图）（嘹望图）等待孩子回家等待孩子回家 白鹭实在是一首诗，一首白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。韵在骨子里的散文诗。黄昏的空中偶见黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种乡居生活中的一种恩惠。恩惠。请你给这幅优美的请你给这幅优美的画面起名。画面起名。（低飞图）（低飞图）你
10、看到了什么？黄昏的天空是什么你看到了什么？黄昏的天空是什么样的？飞来一群白鹭是一种什么感觉？样的？飞来一群白鹭是一种什么感觉？白鹭实在是一首诗，一首韵白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。在骨子里的散文诗。它钓鱼时的悠闲、瞭望时的悠然、飞行它钓鱼时的悠闲、瞭望时的悠然、飞行时的翩然，让人觉得它是那样的时的翩然，让人觉得它是那样的韵味韵味无穷。无穷。请总结一下，白鹭是什么样子的？请总结一下，白鹭是什么样子的？或许有人会感到美中不足，白鹭或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？一首很优美的歌吗？不，歌未免太铿锵了不，歌未免太铿锵
11、了。是啊，白鹭那纯洁高雅、精巧迷人、与众不同的是啊，白鹭那纯洁高雅、精巧迷人、与众不同的外形特点，不正是优美的歌词吗？它时而伫立于清水外形特点，不正是优美的歌词吗？它时而伫立于清水田中，时而独立于小树之巅，时而低飞于空际之中的田中，时而独立于小树之巅，时而低飞于空际之中的生活习性所带来的绵绵韵味，不正是优美的旋律吗？生活习性所带来的绵绵韵味，不正是优美的旋律吗？这优美的歌词，这优美的旋律不正合成一首优美的歌这优美的歌词，这优美的旋律不正合成一首优美的歌吗？所以作者说：白鹭的本身就是一首优美的歌。吗？所以作者说：白鹭的本身就是一首优美的歌。理解：白鹭本身就是一首优美的歌！理解：白鹭本身就是一首优
12、美的歌！课文结构课文结构 精巧精巧 适宜（颜色、身段）适宜（颜色、身段）白鹭诗白鹭诗 钓鱼图钓鱼图 韵味无穷瞭望图韵味无穷瞭望图飞行图飞行图 白鹭是郭沫若的一篇散文，其写作背景正白鹭是郭沫若的一篇散文，其写作背景正值白色恐怖时期，作家隐讳地借孤独而优美的白值白色恐怖时期，作家隐讳地借孤独而优美的白鹭表达了自己的政治追求。在作家的笔下，鹭表达了自己的政治追求。在作家的笔下，“白白鹭是一首精巧的诗。鹭是一首精巧的诗。”“”“白鹭实在是一首诗，一白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。首韵在骨子里的散文诗。”课文主旨课文主旨 1 1、白鹭是美的精灵。提问：你们愿意拿起笔，、白鹭是美的精灵。提问：你
13、们愿意拿起笔，写几句话来赞美白鹭吗？写几句话来赞美白鹭吗？2 2、引导学生思考：白鹭是一首诗，生活中还、引导学生思考：白鹭是一首诗，生活中还有什么也是一首诗？让学生说一说，引导出罗丹的有什么也是一首诗？让学生说一说，引导出罗丹的一句名言一句名言生活中并不缺少美，而是缺少一双发生活中并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。现美的眼睛。白鹭有哪些生活习性？课下查一下资料，白鹭有哪些生活习性？课下查一下资料，同学间交流。同学间交流。鹭鸶又称白鹭，在中国古代也称鹭鸶又称白鹭，在中国古代也称 丝禽丝禽，属鸟纲鹤鹳形，属鸟纲鹤鹳形目鹭科，是世界上受保护的珍禽之一。也是一种非常美丽的目鹭科，是世界上受保护的珍
14、禽之一。也是一种非常美丽的水鸟。它们天生丽质，浑身洁白，身材修长，胸背处也会生水鸟。它们天生丽质，浑身洁白，身材修长，胸背处也会生出丝状的长羽毛，随风起舞时，非常好看。出丝状的长羽毛，随风起舞时，非常好看。它们经常一只它们经常一只脚独立在水中，靠灵活的脖子和鱼叉一样的尖嘴觅食。脚独立在水中，靠灵活的脖子和鱼叉一样的尖嘴觅食。鸬鹚鸬鹚 夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。近处的那只船上，渔人正坐在船尾，长的渔船浮在湖面
15、上。近处的那只船上，渔人正坐在船尾，推荐阅读推荐阅读悠然地吸着烟。十来只灰黑悠然地吸着烟。十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。列队的士兵在等待命令。渔人忽然站起来，拿竹渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都扑篙向船舷一抹，鸬鹚就都扑着翅着翅 膀钻进水里去了。湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼膀钻进水里去了。湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面，扑着翅膀跳上渔船，不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面，扑着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉
16、囊的鱼挤喉囊鼓鼓的。渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的鱼挤了出来，又把它甩进水里。了出来，又把它甩进水里。鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷上。他从舱里拣些小鱼，一条条抛水了，让它们停在船舷上。他从舱里拣些小鱼，一条条抛给鸬鹚吃。鸬鹚张开长长的嘴巴，接住抛来的鱼，一口吞给鸬鹚吃。鸬鹚张开长长的嘴巴，接住抛来的鱼，一口吞了下去。了下去。鸬鹚吃饱了，又像士兵似的，整齐地站在船舷上。渔鸬鹚吃饱了，又像士兵似的，整齐地站在船舷上。渔人就荡起桨，划着小船回去了。人就荡起桨，划着小船回去了。天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静，只留下一条闪闪天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静，只留下一条闪闪的水痕。的水痕。鸬鹚以诗一般的语言，错鸬鹚以诗一般的语言，错落有致的结构，为我们勾画了落有致的结构，为我们勾画了一幅精彩的鸬鹚捕鱼图，读来一幅精彩的鸬鹚捕鱼图，读来给人以美的感染，美的享受。给人以美的感染，美的享受。请思考：文章写了哪三种情境请思考：文章写了哪三种情境的美？的美？（环境的恬静美；捕鱼的节（环境的恬静美；捕鱼的节奏美；湖面的变化美。）奏美；湖面的变化美。）
