1、 1 1、学习生字、词。了解作者。、学习生字、词。了解作者。抓住文眼，梳理文章结构抓住文眼，梳理文章结构 2 2、理解雨天情趣的内涵，体、理解雨天情趣的内涵，体味主旨。味主旨。3 3、体会理解文中表现出的人、体会理解文中表现出的人情美，体味作者怀旧中蕴含的对情美，体味作者怀旧中蕴含的对真善美的讴歌。真善美的讴歌。走进琦君走进琦君 现当代女作家现当代女作家。原名。原名潘希真潘希真。浙江浙江永嘉永嘉人人。1949年年赴台湾赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已近后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，半个世纪，她被誉为她被誉为“台湾文台湾文坛上闪亮的恒星坛上闪亮的恒星”。出版散文集、小说集及儿童文出版散文集
2、、小说集及儿童文学作品等学作品等30余种，包括余种，包括烟烟愁愁、红纱灯红纱灯（获中山文（获中山文艺创作奖）、艺创作奖）、与我同车与我同车、留予他年说梦痕留予他年说梦痕、琦君琦君寄小读者寄小读者、琴心琴心、七七月的哀伤月的哀伤以及以及琦君自选集琦君自选集等。她是著名电视连续剧等。她是著名电视连续剧橘橘子红了子红了的作者。的作者。自主学习一知识闯关，掌握字词字词闯关字词闯关熹熹微微 静静谧谧 摇摇曳曳 西西泠泠印社印社脸脸颊颊 白白堤堤 慎慎思思 木木樨樨花花徘徊徘徊 淅沥淅沥 徜徉徜徉 紫紫檀檀木木魂牵梦魂牵梦萦萦 黏溻溻黏溻溻 湿湿漉漉漉漉xmylngjidshnxpi huix lchng
3、 yng tnyngnin t tl l 字词解释连线题字词解释连线题魂牵梦萦魂牵梦萦流连忘返流连忘返静谧静谧洋洋洒洒洋洋洒洒 熹微熹微形容文章或谈话篇幅长，连形容文章或谈话篇幅长，连 续不断。续不断。安静安静。形容清晨微弱的阳光。形容清晨微弱的阳光。形容万分牵挂。形容万分牵挂。留恋不止，舍不得离去。留恋不止，舍不得离去。自主学习二阅读文章，整体感知整体感知：速读课文，思考、讨论：速读课文，思考、讨论：1 1、试用一句话概括文章的主要内容。、试用一句话概括文章的主要内容。（什么（什么人、什么时候、什么事）人、什么时候、什么事）2 2、读课文前两段，用文中的句子说一说、读课文前两段，用文中的句子
4、说一说作作者为什么喜欢下雨天？你能理解这几句话者为什么喜欢下雨天？你能理解这几句话的含义吗？的含义吗？3 3、作者说：作者说：“那些有趣的好时光啊，我要那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来。用雨珠的链子把它串起来。”试找出文中试找出文中“雨珠的链子雨珠的链子”和那些和那些“好时光好时光”。你答对了吗？你答对了吗？3、文章所写的人、事都是以、文章所写的人、事都是以雨天雨天为背景的，为背景的，“雨雨”如同一条链子如同一条链子（文章线索）（文章线索），将，将雨晨听故事、雨晨听故事、冒雨玩耍、廊下赏雨、听鼓儿词、雨季捡曲、雨冒雨玩耍、廊下赏雨、听鼓儿词、雨季捡曲、雨中思母、雨夜看红楼梦、雨中
5、忆父、雨中赏中思母、雨夜看红楼梦、雨中忆父、雨中赏西湖西湖等故事紧紧贯穿起来。等故事紧紧贯穿起来。1、主要写、主要写“我我”从童年到青年的几种不近相同的从童年到青年的几种不近相同的雨天情趣。雨天情趣。（本文写的事很多，但都可以用（本文写的事很多，但都可以用“雨天情趣雨天情趣”来概括。体现来概括。体现散文散文“形散而神不散的特点。）形散而神不散的特点。）2、见书。理解：下雨天可以远离现实的纷纷扰、见书。理解：下雨天可以远离现实的纷纷扰扰；可以引起童年的回忆；体会亲情、友情，游扰；可以引起童年的回忆；体会亲情、友情，游好地方。表现出的自由、欢乐、亲情、友情，是好地方。表现出的自由、欢乐、亲情、友情
6、，是本文的立意所在。本文的立意所在。1、“我我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的为什么要把这些小孩子的“坏心思坏心思”津津乐道写进文津津乐道写进文章呢？章呢？2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？母亲性情慈善？3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中雨的欢乐中”？4、本文写了许多似乎互不相关的人和事，介并、本文写了许多似乎互不相关的人和事，介并
7、不显得杂乱，为什么？（从结构、线索、顺序上考虑）不显得杂乱，为什么？（从结构、线索、顺序上考虑）1、“我我”和母亲对下雨天的感觉有什和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思坏心思”津津乐道写进文章呢？津津乐道写进文章呢？母亲是母亲是“忧忧”孩子是孩子是“喜喜”。孩子的坏心思，。孩子的坏心思，并不是品质问题，而是他们并不是品质问题，而是他们天真好玩的天性天真好玩的天性的自然流露的自然流露。作者写本文时已是成人，回忆。作者写本文时已是成人，回忆童年时光，自然对其充满童年时光，自然对其充满憧憬向往憧憬向往之情。所之情。所以这些坏心思显得格外温馨，恰
8、恰体现了对以这些坏心思显得格外温馨，恰恰体现了对美好难忘的童年的无限情怀。美好难忘的童年的无限情怀。2、从文中所记述的哪些事情，、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？可以看出作者的母亲性情慈善？一、妈妈讲瞎子的故事，妈妈对一、妈妈讲瞎子的故事，妈妈对做了坏事的瞎子的宽容与同情；做了坏事的瞎子的宽容与同情；二、在听鼓儿词的时候，对瞎子二、在听鼓儿词的时候，对瞎子的热情招待，为古人担忧，眼圈的热情招待，为古人担忧，眼圈“哭得红红的哭得红红的”。这些都体现出母。这些都体现出母亲的性情慈善。亲的性情慈善。3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么
9、会说呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中以永远沉浸在雨的欢乐中”？随着年龄的增长，从童年到青年，这种随着年龄的增长，从童年到青年，这种“真好真好”的感觉由天真走向了成熟。是逐层深入的。的感觉由天真走向了成熟。是逐层深入的。童年时的雨天情趣是童年时的雨天情趣是美好的、快乐的、自的美好的、快乐的、自的。少年时的雨天情趣少年时的雨天情趣有凄凉，但也很美，不受约束有凄凉，但也很美，不受约束的，自由的的，自由的。青年时的雨天情趣完全谈不上欢乐，青年时的雨天情趣完全谈不上欢乐，缺少了轻缺少了轻松、自由和闲适松、自由和闲适，对，对父亲逝世的哀痛父亲逝世的哀痛，
10、对，对知己别知己别离的惆怅离的惆怅，代之而来的是，代之而来的是凄凉寂寞凄凉寂寞之感。之感。作者更作者更渴望渴望儿时儿时“雨天雨天”的那种的那种感觉感觉。4、本文写了许多似乎互不相关的人、本文写了许多似乎互不相关的人和事，介并不显得杂乱，为什么？和事，介并不显得杂乱，为什么？全文结构上：文章有统帅句全文结构上：文章有统帅句线索：都是以雨天为背景线索：都是以雨天为背景顺序：回忆叙述有条理，从童年顺序：回忆叙述有条理，从童年到少年再到青年，有条不紊。到少年再到青年，有条不紊。你觉得作者借回忆雨中的这些小你觉得作者借回忆雨中的这些小事来表达什么感情事来表达什么感情？对故乡对父母、对童年生对故乡对父母、对童年生活无尽的思恋。活无尽的思恋。清晨听故事、清晨听故事、赏雨看花赏雨看花亲情的温馨亲情的温馨雨中玩耍、雨中玩耍、听瞎子唱听瞎子唱 鼓儿词鼓儿词自由快乐自由快乐 嬉戏的乐趣嬉戏的乐趣雨中思母、雨中思母、雨中忆父、雨中忆父、怀念怅惘怀念怅惘童年童年青年青年 少年少年读了琦君的朴素灵性的文字，也读了琦君的朴素灵性的文字，也勾起了我们许多美好的回忆。请勾起了我们许多美好的回忆。请你用优美的语言你用优美的语言 写一写写一写你自己你自己关于雨天的趣事。关于雨天的趣事。
