1、人教版五年级语文上册人教版五年级语文上册郭沫若郭沫若 原名开贞，四川原名开贞，四川乐山人。我国著名的作家、乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、诗人、历史学家、考古学考古学家、家、古文字学家、社会活古文字学家、社会活动家。代表作品有天上动家。代表作品有天上的街市炉中煤等。的街市炉中煤等。李海啸李海啸 留念留念QQ7885853QQ7885853作者介绍作者介绍白鹭白鹭 一一种水鸟。羽毛白色，种水鸟。羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、腿很长，能涉水捕食鱼、虾等。多生活在我国南方。虾等。多生活在我国南方。也叫鹭鸶。也叫鹭鸶。白鹭鹭 嫌嫌弃弃 粉粉黛黛 嵌嵌入入镜镜匣匣 嗜嗜好好 l xin di
2、sh xi sh 朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍澄妈妈正在把汤妈妈正在把汤澄澄出来。出来。dn那是清那是清澄澄的形象化，而且具有生命了。的形象化，而且具有生命了。多音字多音字chn宜宜 鹤鹤 嫌嫌 朱朱 嵌嵌框框 匣匣 哨哨 恩恩 韵韵 y h xin zh qinkun xi sho n yn 左右左右 结构结构嫌嫌 朱朱鹤鹤框框嵌嵌独体独体 结构结构恩恩上下上下 结构结构韵韵生字归类生字归类匣匣 哨哨半包围结半包围结构构宜宜识字方法识字方法加一加：女+兼=嫌 口+肖=哨字理识字：鹤会意字。指一种水鸟，常见的有丹顶鹤等。鹤h不要写成两个“土”。白鹤鸟类，全身白色，生活在水边，吃鱼、昆虫或
3、植物。易写错易写错识字游戏识字游戏一行白鹭上青天配合配合相宜相宜嫌弃嫌弃朱鹮朱鹮镜框镜框长喙：长喙：特指鸟长长特指鸟长长的嘴。的嘴。本文指的是本文指的是白鹭长长的嘴。白鹭长长的嘴。水鸟用自己的水鸟用自己的长喙长喙捕鱼。捕鱼。美中不足：美中不足：大体很好，大体很好，但还有不足。但还有不足。本课指本课指的是白鹭不会唱歌是的是白鹭不会唱歌是缺憾。缺憾。他非常英俊，他非常英俊，美中不美中不足足的是有点近视。的是有点近视。声音响亮，节奏分声音响亮，节奏分明。明。铿锵清澄指水清明澄澈。指水清明澄澈。自由朗读课文，边给本文划分段落，边画自由朗读课文，边给本文划分段落，边画出出你认为最值得推荐给同学的句子，并
4、说说理由。你认为最值得推荐给同学的句子，并说说理由。整体感知整体感知第一段（第一段（）写白鹭是一首精巧的诗。）写白鹭是一首精巧的诗。第二段（第二段（）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。第三段（第三段（）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。第四段（第四段（）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。1 12-52-56-6-8 89-119-11 交流初读后的收获：谈谈交流初读后的收获：谈谈白鹭白鹭的美表现在哪的美表现在哪些方面些方面？（不求说得全面，只要能说到一些就行）（不求说得全面，只要能说
5、到一些就行）色色彩彩身身段段羽羽毛毛画画面面白鹭是一首白鹭是一首精巧的诗精巧的诗。本文文眼本文文眼 文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横线画出来。线画出来。前面我们学习了生字，观赏了白鹭的美丽，我们学习了生字，观赏了白鹭的美丽，下面让我们继续和作者一起走进白鹭，去领略白鹭下面让我们继续和作者一起走进白鹭，去领略白鹭独特的美。独特的美。自由朗读课文，比一比谁读得生动准自由朗读课文，比一比谁读得生动准确、富有感情。确、富有感情。互动课堂互动课堂 文章第一自然段说文章第一自然段说“白鹭是一首白鹭是一首精精巧巧的诗的诗”，你是从哪些地方感受到的？你是从哪些地方感受到
6、的？（课后第一题课后第一题）恰到好处恰到好处色素的配合色素的配合,身身段的大小段的大小,一切一切都很适宜。都很适宜。默读第默读第3-53-5自然段，说一说自然段，说一说：色素的配合很适宜色素的配合很适宜白鹭白鹭“色素的配合很适宜色素的配合很适宜”是是从哪从哪里体现出来的？作者里体现出来的？作者是是如何评价如何评价的的？雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚评价评价：素之一忽则嫌白素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。黛之一忽则嫌黑。素之一忽则嫌白素之一忽则嫌白,黛黛之一忽则嫌黑。之一忽则嫌黑。你能用通俗的语言说一说这句话的意你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗？思吗？白鹭的颜色再白一点白鹭的颜色再白一点就太白
7、了，再稍微黑就太白了，再稍微黑一点就有点黑了。一点就有点黑了。黛，青黑色开火车读第3-5自然段：身段的大小很适宜身段的大小很适宜白鹭白鹭“身段的大小身段的大小”很适宜，很适宜，从哪里可从哪里可以体现出来？以体现出来？流线型的结构白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构，白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构，与白鹭相比有什么不同吗？作者是与白鹭相比有什么不同吗？作者是如何评价白鹭的身段的？如何评价白鹭的身段的？白鹤太大而嫌生硬太大而嫌生硬朱鹭大了一些，大了一些，太太不寻常不寻常苍鹭大了一些，大了一些，太太不寻常不寻常小知识：对比，是把具有明显差异、小知识：对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进矛
8、盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。行对照比较的修辞手法。评价评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。增之一分则嫌长，减之一分则嫌短增之一分则嫌长，减之一分则嫌短你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗？你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗？白鹭的体型再大一点白鹭的体型再大一点就太大了，再小点就就太大了，再小点就嫌小了。嫌小了。美增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。品析哲理句品析哲理句 然而白鹭却因为它的常见，而然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。被人忘却
9、了它的美。讨论：作者告诉我们怎样的哲理？讨论：作者告诉我们怎样的哲理？世界上并不缺少美，缺少的世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。只是发现美的眼睛。要善于从自然中发现美。要善于从自然中发现美。白鹭不仅仅是一首精巧的诗，更是白鹭不仅仅是一首精巧的诗，更是一首一首韵味无穷韵味无穷的诗。默读的诗。默读6-86-8自然段，自然段，这里描绘了三幅优美的图画，请你为每这里描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。幅图画起一个名字。（课后第二题课后第二题）在清水田里，时在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的嵌在玻璃框里的画。画。田
10、的大小好像是有心田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜人为白鹭设计出的镜匣。匣。为什么用为什么用“钓鱼钓鱼”而不而不用用“叨鱼叨鱼”呢？呢？拟人拟人美美描绘了白鹭描绘了白鹭闲适的状态闲适的状态水田：水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄水，筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土地。用于种植水稻等水生作物的土地。盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。镜镜 匣匣请同学带着悠然神往、喜爱的感情读这一段。其他同学边听边想：你仿佛看到了什么？我仿佛看到一个人，静悄悄地站在清水我仿佛看到一个人，静悄悄地站在清水田，垂着钓竿，悠然地等着鱼儿上
11、钩，神田，垂着钓竿，悠然地等着鱼儿上钩，神态是那么闲适自在。态是那么闲适自在。清清田田独独钓钓图图觅食：图画之美安闲、闲安闲、闲适的样子适的样子 是呀，它孤独地站立在小树的绝顶，静静地向是呀，它孤独地站立在小树的绝顶，静静地向远处望着，望着远处望着，望着想一想：它也许在干什么呢？想一想：它也许在干什么呢？美美 晴天的清晨，每每看晴天的清晨，每每看见它孤独的站立于小树的见它孤独的站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗真是在望哨吗?清清晨
12、晨望望哨哨图图望哨：望哨：悠然之美悠然之美明净澄澈明净澄澈美美 黄昏的空中偶见白鹭的黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。而且具有了生命了。黄黄昏昏低低飞飞图图低飞：低飞：清澄之美清澄之美 当你结束了一天忙碌的学习，看到这样的情景，你会怎样来描绘它、赞美它呢？找同学说一说。环境优美白鹭的动作心中的赞美 同学们，让我们和着音乐，用优美舒缓的语调再次朗读这一部分，读出悠然的意境。或许有人会感到美中不足，白鹭或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首
13、很优美的歌吗？首很优美的歌吗？白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌？就是一首优美的歌？白鹭的外形那么漂亮，活动那么悠白鹭的外形那么漂亮，活动那么悠然，虽然它不会发出宛转的声音，但它然，虽然它不会发出宛转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。就是一首无声的歌。有节奏而响有节奏而响亮的声音亮的声音 白鹭实在是一首诗，一首韵在白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。骨子里的散文诗。喜爱喜爱之情之情 不，歌未免太铿锵了。不，歌未免太铿锵了。思考：开头和结尾有什么特点，又有什么不同？白鹭是一首精巧白
14、鹭是一首精巧的诗。的诗。白鹭实在是一首诗，一白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。首韵在骨子里的散文诗。本课本课开头的比喻开头的比喻句点明句点明作者的发现，引起作者的发现，引起下文；结尾处的两个比喻是对全文的总结，是下文；结尾处的两个比喻是对全文的总结，是在上文描写的基础上进一步揭示白鹭美的本质。在上文描写的基础上进一步揭示白鹭美的本质。这样的安排，深化了本课的主题，使读者对白这样的安排，深化了本课的主题，使读者对白鹭的鹭的“美美”有了更深的印象。有了更深的印象。首尾呼应，又叫首尾照应，意思是头和尾相互接应。首尾呼应，又叫首尾照应，意思是头和尾相互接应。它是写作手法的一种，能够深化主题，加
15、深读者印象。它是写作手法的一种，能够深化主题，加深读者印象。首尾呼应 你最喜欢哪个小动物呢？请运用比喻和拟人的修辞手法，写一写它在某个时间段的生活吧。小练笔小练笔背诵指导背诵指导（课后第三题课后第三题）背诵时，要在熟读课文的基础上，背诵时，要在熟读课文的基础上，按照本文的结构划分进行背诵。先背诵按照本文的结构划分进行背诵。先背诵白鹭是精巧的诗；然后是白鹭的色素和白鹭是精巧的诗；然后是白鹭的色素和身段，以及与其他鸟类的对比；接着是身段，以及与其他鸟类的对比；接着是觅食、望哨、低飞三幅图景；最后是总觅食、望哨、低飞三幅图景；最后是总结它是一首散文诗。结它是一首散文诗。结构梳理结构梳理白鹭颜色、身段的适宜清晨独钓图清晨望哨图黄昏低飞图三幅图精巧的诗韵律在骨子里的散文诗 这篇文质兼美的散文，生动地描写了白这篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的鹭的颜色颜色、身段身段的精巧及的精巧及觅食觅食、栖息栖息、飞行飞行时的韵味，表达了作者时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱对白鹭的喜爱。主题概括主题概括 白鹭给人最深的印象就是一个字白鹭给人最深的印象就是一个字美！美！它的它的颜色颜色美，美，形体形体美，美，觅食觅食、栖息栖息、低飞低飞的的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。下无限的遐想，无穷的乐趣。一、根据课文内容填空。课课堂演练堂演练
