1、(名师整理)最新部编人教版语文九年级下册第12课江城子密州出猎精品课件学习目标学习目标1 1、有感情、有韵味地朗读并背诵这首词有感情、有韵味地朗读并背诵这首词。2 2、了解典故的知识及其在诗文中的作用、了解典故的知识及其在诗文中的作用。3 3、结合背景体会作者的思想感情、结合背景体会作者的思想感情。4 4、学习诗人炽热的爱国热情、学习诗人炽热的爱国热情。苏轼一生坎坷，颇多磨难，乌台诗案后先贬苏轼一生坎坷，颇多磨难，乌台诗案后先贬谪黄州，他写了谪黄州，他写了记承天寺夜游记承天寺夜游卜算子卜算子黄黄州定慧院寓居作州定慧院寓居作等名作，后转任密州，也创作等名作，后转任密州，也创作了许多诗词。在他创作
2、的众多的豪放词中，他唯了许多诗词。在他创作的众多的豪放词中，他唯独对独对密州出猎密州出猎颇为自得，其中他在给自己的颇为自得，其中他在给自己的好友鲜于子俊的书信中曾这样说道：好友鲜于子俊的书信中曾这样说道：“近却颇作近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，数日前猎小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕，令东州壮士抵掌于郊外，所获颇多。作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”下下面就让我们来学习这首让苏轼颇为自得的豪放词面就让我们来学习这首让苏轼颇为自得的豪放词。导入新课导入新课 苏轼（苏轼（1037-1
3、1011037-1101）字子瞻，号东坡）字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，眉州眉山人居士，北宋文学家、书画家，眉州眉山人，为，为“唐宋八大家唐宋八大家”之一，与父亲苏洵、之一，与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称弟弟苏辙，合称“三苏三苏”；散文与欧阳修；散文与欧阳修并称并称“欧苏欧苏”，诗歌与黄庭坚并称，诗歌与黄庭坚并称“苏黄苏黄”；书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称；书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“四四大家大家”；词风豪放与辛弃疾并称；词风豪放与辛弃疾并称“苏辛苏辛”。在词学上，为北宋词坛豪放派主要作在词学上，为北宋词坛豪放派主要作家之一。苏轼是豪放词派的创始人，但细家之一。苏轼是豪放词派的创始人，但
4、细数数东坡乐府东坡乐府，340340多首传世之作中，多首传世之作中，真正称得上真正称得上“豪放豪放”的也不过十分之一。的也不过十分之一。作者简介作者简介 宋神宗熙宁七年宋神宗熙宁七年(1074)(1074)，苏轼由杭州通判迁，苏轼由杭州通判迁为密州知州。为密州知州。苏轼任密州知州时刚四十岁。他是苏轼任密州知州时刚四十岁。他是因与王安石政见不合自愿请求外任，自杭州来至因与王安石政见不合自愿请求外任，自杭州来至这北方边郡的。这首词是次年冬天与同僚出城打这北方边郡的。这首词是次年冬天与同僚出城打猎时所作。当时西北边事紧张，熙宁三年猎时所作。当时西北边事紧张，熙宁三年(10701070)，西夏曾大举进
5、攻环、庆二州。四年，陷抚宁诸，西夏曾大举进攻环、庆二州。四年，陷抚宁诸城。城。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”就是就是指宋与西夏的战事。指宋与西夏的战事。苏东坡是北宋词坛的大革新家，他作词时，苏东坡是北宋词坛的大革新家，他作词时，正当柳词风靡一时之际，他有志于改变正当柳词风靡一时之际，他有志于改变“花间花间”以来柔媚的词风。他因自己的词有别于以来柔媚的词风。他因自己的词有别于“柳七郎柳七郎风味风味”而颇为得意。而颇为得意。写作背景写作背景 “江城子江城子”，词牌名。密州，今山，词牌名。密州，今山东诸城。出猎，外出打猎。东诸城。出猎，外出打猎。题目交代了词作的主要
6、内容及写作题目交代了词作的主要内容及写作缘起。缘起。题目解说题目解说擎（擎（qngqng）貂（貂（diodio）裘（裘（qiqi）冈冈（gnggng）鬓（鬓（bnbn）酣（酣（hnhn）妨（妨（fngfng）遣（遣（qinqin）字音字形字音字形 江城子江城子密州出猎密州出猎 老夫老夫/聊发聊发/少年少年/狂，左牵黄，右擎苍狂，左牵黄，右擎苍，锦帽，锦帽/貂裘，千骑貂裘，千骑/卷卷/平冈。为报平冈。为报/倾城倾城/随随/太守，亲太守，亲/射虎，看射虎，看/孙郎。孙郎。酒酣酒酣/胸胆胸胆/尚尚/开张。鬓开张。鬓/微霜，又微霜，又/何何妨！持节妨！持节/云中，何日云中，何日/遣遣/冯唐？会挽冯唐？
7、会挽/雕弓雕弓/如如/满月，西北满月，西北/望，射望，射/天狼。天狼。停顿节奏停顿节奏疏通文意疏通文意 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。老夫我暂且发一发少年的狂劲，左手牵着黄犬，右老夫我暂且发一发少年的狂劲，左手牵着黄犬，右手举起苍鹰，随从将士们戴着华美鲜艳的帽子，穿着貂手举起苍鹰，随从
8、将士们戴着华美鲜艳的帽子，穿着貂皮做的衣服，千骑席卷平展的山冈。为了报答全城的人皮做的衣服，千骑席卷平展的山冈。为了报答全城的人跟随我出猎的盛意，看我亲自射杀猛虎犹如昔日的孙权。跟随我出猎的盛意，看我亲自射杀猛虎犹如昔日的孙权。酒酣之后胸怀还很宽阔，胆气还很豪壮。两鬓稍白，酒酣之后胸怀还很宽阔，胆气还很豪壮。两鬓稍白，又有什么关系呢！什么时候朝廷能像派冯唐赦魏尚那样又有什么关系呢！什么时候朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用我呢？我也能拉开雕弓圆如满月，随时警惕地注视重用我呢？我也能拉开雕弓圆如满月，随时警惕地注视着西北方，勇敢地将利箭射向入侵之敌。着西北方，勇敢地将利箭射向入侵之敌。江城子江城子密州
9、出猎密州出猎 苏苏 轼轼u 熟读成诵，思考：应以怎样的语调和气熟读成诵，思考：应以怎样的语调和气势读这首词？势读这首词？高亢昂扬的语调，豪迈奔放的气势。高亢昂扬的语调，豪迈奔放的气势。整体把握整体把握上阕：太守出猎图。上阕：太守出猎图。下阕：太守杀敌图。下阕：太守杀敌图。整体把握整体把握u 分别给词的上阕、下阕起个小标题。分别给词的上阕、下阕起个小标题。u 这首词作中哪一个字总括了全词？这首词作中哪一个字总括了全词？“狂狂”。合作探究合作探究u 作者作者“狂狂”在哪些方面？在哪些方面？（1 1）狂在外表（狂形），如牵黄擎苍、锦帽）狂在外表（狂形），如牵黄擎苍、锦帽貂裘；貂裘；（2 2）狂在动作
10、（狂举），如卷平冈、亲射虎狂在动作（狂举），如卷平冈、亲射虎、挽雕弓、射天狼；、挽雕弓、射天狼；（3 3）狂在神态（狂态），如酒酣、胸胆开张狂在神态（狂态），如酒酣、胸胆开张；（4 4）狂在壮志（狂志），如何日遣冯唐、西狂在壮志（狂志），如何日遣冯唐、西北望、射天狼都体现为国御敌、报效国家的志北望、射天狼都体现为国御敌、报效国家的志向。向。合作探究合作探究u“狂狂”字在全词中有什么作用？字在全词中有什么作用？“狂狂”统领全篇，是全词的核心，统领全篇，是全词的核心，抒写了词人胸中的雄健豪放之气。抒写了词人胸中的雄健豪放之气。合作探究合作探究u“左牵黄，右擎苍左牵黄，右擎苍”使用了什么修辞使用了什
11、么修辞手法？手法？借代、对偶。借代、对偶。合作探究合作探究u 找出描写出猎队伍的句子，出猎队伍找出描写出猎队伍的句子，出猎队伍有什么特点？有什么特点？“千骑卷平冈。千骑卷平冈。”特点：威武雄壮，场面浩大。特点：威武雄壮，场面浩大。合作探究合作探究u 古人用词往往一字传神，说说古人用词往往一字传神，说说“千骑千骑卷平冈卷平冈”的的“卷卷”字字妙在何处。妙在何处。“卷卷”字生动地写出了狩猎人数之字生动地写出了狩猎人数之多，速度之快，描绘了出猎的壮观情景多，速度之快，描绘了出猎的壮观情景，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。合作探究合作探究u 下阕哪句话是紧承上阕而写的？理由
12、下阕哪句话是紧承上阕而写的？理由是什么？是什么？“酒酣胸胆尚开张。酒酣胸胆尚开张。”此句话紧承此句话紧承上阕上阕“亲射虎，看孙郎亲射虎，看孙郎”而写，依然体而写，依然体现了作者心胸开阔，豪情万丈的情怀。现了作者心胸开阔，豪情万丈的情怀。“鬓微霜，又何妨鬓微霜，又何妨”便是很好注解。便是很好注解。合作探究合作探究u“鬓微霜，又何妨鬓微霜，又何妨”的言外之意是什的言外之意是什么？表达了作者怎样的心境？么？表达了作者怎样的心境？言外之意是说：我即使年事已高，言外之意是说：我即使年事已高，又有什么关系呢？又有什么关系呢？表达了作者不服老的心境。表达了作者不服老的心境。合作探究合作探究u 如何才能实现自
13、己的理想？如何才能实现自己的理想？“持节云中，何日遣冯唐？持节云中，何日遣冯唐？”苏轼以苏轼以魏尚自喻，希望朝廷能像派冯唐赦免魏尚魏尚自喻，希望朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样重用自己。苏轼写这首词的时候正好那样重用自己。苏轼写这首词的时候正好经历了由杭州通判被贬官为密州太守的人经历了由杭州通判被贬官为密州太守的人生转折。当英雄老去，建功立业还只是一生转折。当英雄老去，建功立业还只是一种向往的时候，这句种向往的时候，这句“持节云中，何日遣持节云中，何日遣冯唐冯唐”既有壮志难酬的无奈，但更多流露既有壮志难酬的无奈，但更多流露的是渴望建功立业的紧迫感。的是渴望建功立业的紧迫感。合作探究合作探究u 请写出
14、请写出“会挽雕弓如满月，西北望，射会挽雕弓如满月，西北望，射天狼天狼”的大意及其所蕴含的情感。的大意及其所蕴含的情感。定将把弓拉得如圆月一样去参加战斗，定将把弓拉得如圆月一样去参加战斗，去抵抗西北的侵略者。去抵抗西北的侵略者。表达了作者要报效祖国，抵御入侵者，表达了作者要报效祖国，抵御入侵者，建功立业的决心。建功立业的决心。合作探究合作探究u 苏轼在苏轼在江城子江城子密州出猎密州出猎中塑造了一中塑造了一个怎样的形象？他是如何塑造这一形象的个怎样的形象？他是如何塑造这一形象的？塑造了一个雄心勃勃、英武豪迈的形象。塑造了一个雄心勃勃、英武豪迈的形象。上阕好一幅威武的群雄出猎图，勾画出一个上阕好一幅
15、威武的群雄出猎图，勾画出一个具有少年狂气的人物形象：太守出猎而报知百姓具有少年狂气的人物形象：太守出猎而报知百姓跟随去看，其狂一也；出猎而跟随去看，其狂一也；出猎而“倾城倾城”，其狂二，其狂二也；猎必射虎，其狂三也；自比孙郎，其狂四也也；猎必射虎，其狂三也；自比孙郎，其狂四也。下阕，好一个豪放不羁的英雄，好一腔豪情下阕，好一个豪放不羁的英雄，好一腔豪情洋溢的壮志：洋溢的壮志：“鬓微霜，又何妨鬓微霜，又何妨”，此豪一也；，此豪一也；“持节云中持节云中”，此豪二也；，此豪二也；“会挽雕弓会挽雕弓”，此豪，此豪三也；三也；“西北望，射天狼西北望，射天狼”，此豪四也。，此豪四也。合作探究合作探究u“亲
16、射虎亲射虎”“”“遣冯唐遣冯唐”“”“射天狼射天狼”三个典三个典故分别表达了什么意思？用典有什么好处故分别表达了什么意思？用典有什么好处？（1 1）亲射虎：突出展现了作者虽然年纪已）亲射虎：突出展现了作者虽然年纪已经不小，但是仍有着少年狂气。经不小，但是仍有着少年狂气。（2 2）遣冯唐：以魏尚自喻，表达作者希望）遣冯唐：以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己。朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己。（3 3）射天狼：天狼喻指从西北来进扰的西）射天狼：天狼喻指从西北来进扰的西夏军队，苏轼借此表达自己要报效国家，夏军队，苏轼借此表达自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的雄心壮志。抵御入
17、侵者，建功立业的雄心壮志。用典的好处：使表达委婉含蓄。用典的好处：使表达委婉含蓄。合作探究合作探究主主 旨旨 这首词通过描写出猎时的壮观场面这首词通过描写出猎时的壮观场面，借历史典故，抒发作者杀敌卫国的雄，借历史典故，抒发作者杀敌卫国的雄心壮志和爱国之情，也委婉地表达出期心壮志和爱国之情，也委婉地表达出期盼重新得到朝廷重用的愿望。盼重新得到朝廷重用的愿望。合作探究合作探究u 苏轼是豪放派的开创者和杰出代表，苏轼是豪放派的开创者和杰出代表，江城子江城子密州出猎密州出猎在哪些方面体在哪些方面体现了词的豪放特点？现了词的豪放特点？（1 1）内容）内容(题材题材)：写出猎时的豪迈景象：写出猎时的豪迈景
18、象，骑马、射箭、狂奔过山冈，种种情景都，骑马、射箭、狂奔过山冈，种种情景都勇猛雄健。勇猛雄健。（2 2）思想感情：表达的是为国立功的雄思想感情：表达的是为国立功的雄心壮志。心壮志。（3 3）语言风格：用词铿锵有力，壮丽而语言风格：用词铿锵有力，壮丽而不纤巧。不纤巧。合作探究合作探究u 此诗在写作上有何特点？此诗在写作上有何特点？（1 1）融叙事、言志、用典为一体。）融叙事、言志、用典为一体。（2 2）语言质朴、风格豪放。）语言质朴、风格豪放。合作探究合作探究 作者以作者以“狂狂”字统摄全词，豪放在其字统摄全词，豪放在其出猎场景的壮阔，在其报国之心的浓烈。出猎场景的壮阔，在其报国之心的浓烈。上片
19、的叙事为下片的抒情铺垫。全词巧用上片的叙事为下片的抒情铺垫。全词巧用典故，借出猎表达报国之心。典故，借出猎表达报国之心。读起来，韵调铿锵，气势雄浑，感情读起来，韵调铿锵，气势雄浑，感情奔放，境界开阔，是一首表现了苏轼豪放奔放，境界开阔，是一首表现了苏轼豪放风格的成功之作。风格的成功之作。课堂小结课堂小结u 爱国名言积累。爱国名言积累。（1 1）爱国如饥渴。）爱国如饥渴。班固班固（2 2）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。王昌龄王昌龄（3 3）只解沙场为国死，何须马革裹尸还。）只解沙场为国死，何须马革裹尸还。徐锡麟徐锡麟（4 4）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。）夜
20、阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。陆游陆游（5 5）天下兴亡，匹夫有责。天下兴亡，匹夫有责。顾炎武顾炎武拓展延伸拓展延伸u 苏轼的这首词和他的苏轼的这首词和他的水调歌水调歌明月几明月几时有时有所表达的思想感情是否一致，为所表达的思想感情是否一致，为什么？什么？不一致。不一致。江城子江城子密州出猎密州出猎表达作者渴望表达作者渴望被重用，杀敌卫国的壮志豪情；而被重用，杀敌卫国的壮志豪情；而水调水调歌头歌头明月几时有明月几时有表送了作者旷达的人表送了作者旷达的人生态度和对生活的美好祝愿。生态度和对生活的美好祝愿。拓展延伸拓展延伸1 1、按要求填空。、按要求填空。（1 1）这首词的词牌名是）这首词的词牌名
21、是_，从本词的题，从本词的题材及语言风格看，是一首材及语言风格看，是一首_词。词。（2 2）上阕中）上阕中“_“_”、“_“_”二字及二字及下阕中下阕中“挽挽”字最能体现苏轼豪放的风格，字最能体现苏轼豪放的风格，“_“_”之语则体现了当地百姓对之语则体现了当地百姓对苏轼的拥戴、赞扬和敬佩。苏轼的拥戴、赞扬和敬佩。（3 3）这首词在写法上最具特色的是运用典故抒）这首词在写法上最具特色的是运用典故抒发感情，其中这些典故涉及作者心目中两位英发感情，其中这些典故涉及作者心目中两位英雄人物，他们是雄人物，他们是_、_。课堂检测课堂检测江城子江城子豪放豪放狂狂 卷卷倾城随太守倾城随太守孙权孙权魏尚魏尚2
22、2、江城子江城子密州出猎密州出猎的上阕描绘了一的上阕描绘了一个怎样的场面？表现了作者什么性格特点？个怎样的场面？表现了作者什么性格特点？下阕运用了哪些表现手法？抒发了作者怎样下阕运用了哪些表现手法？抒发了作者怎样的思想感情？的思想感情？描绘了一个装备齐全、人数众多、气氛描绘了一个装备齐全、人数众多、气氛热闹的狩猎场面。表现了作者豪放不羁的性热闹的狩猎场面。表现了作者豪放不羁的性格特点。格特点。下阕引用典故和比喻的表现手法。抒发下阕引用典故和比喻的表现手法。抒发了作者关心国家命运、期望报效国家的爱国了作者关心国家命运、期望报效国家的爱国情感。情感。课堂检测课堂检测3 3、下列分析不恰当的一项是（
23、、下列分析不恰当的一项是（）A A这首词从题材、情感、艺术形象、语言风格来这首词从题材、情感、艺术形象、语言风格来看都是粗狂、豪放的，体现了苏轼豪放派的诗词风看都是粗狂、豪放的，体现了苏轼豪放派的诗词风格。格。B B词的上阕展现出人数众多、装备齐全的壮观的词的上阕展现出人数众多、装备齐全的壮观的狩猎场面，突出表现了作者的狩猎场面，突出表现了作者的“狂气狂气”。C C“何日遣冯唐何日遣冯唐”一句采用冯唐持节赦免魏尚的一句采用冯唐持节赦免魏尚的典故，作者以魏尚自喻，希望朝廷赦免自己、重用典故，作者以魏尚自喻，希望朝廷赦免自己、重用自己，表达了诗人对朝廷的痛恨和愤懑之意。自己，表达了诗人对朝廷的痛恨
24、和愤懑之意。D D最后一句表明了作者希望驰骋沙场为国御敌的最后一句表明了作者希望驰骋沙场为国御敌的壮志，抒发了关怀国家命运、报效国家的爱国情怀壮志，抒发了关怀国家命运、报效国家的爱国情怀。C C课堂检测课堂检测2 2、对下面这首词的赏析，不恰当的一项是（、对下面这首词的赏析，不恰当的一项是（）A A这首词上阙浓墨重彩地描绘出猎时的场面，下阕生动形这首词上阙浓墨重彩地描绘出猎时的场面，下阕生动形象地刻画了一位挽弓劲射的志士形象，反映出诗人的豪情象地刻画了一位挽弓劲射的志士形象，反映出诗人的豪情狂态和关心国家命运的爱国精神。狂态和关心国家命运的爱国精神。B B词中词中“卷卷”字极具表现力，既写出了
25、出猎时千骑奔腾的字极具表现力，既写出了出猎时千骑奔腾的壮阔场景，又表现了出猎者情绪高昂的豪迈气概，为凸显壮阔场景，又表现了出猎者情绪高昂的豪迈气概，为凸显“老夫老夫”的狂放形象营造氛围。的狂放形象营造氛围。C C诗人在词中多次用典，以孙权、魏尚自比，以诗人在词中多次用典，以孙权、魏尚自比，以“天狼天狼”借指敌人，直接表达自己期盼重被朝廷重用、驰骋沙场、借指敌人，直接表达自己期盼重被朝廷重用、驰骋沙场、杀敌报国的强烈愿望。杀敌报国的强烈愿望。D D诗人用语刚劲，挥洒自如，融叙事、言志、用典为一体诗人用语刚劲，挥洒自如，融叙事、言志、用典为一体，完成了艺术形象的塑造，体现出诗人粗犷、豪放的风格，完
26、成了艺术形象的塑造，体现出诗人粗犷、豪放的风格。C C课堂检测课堂检测6 6、请用简明的语言概括全词的、请用简明的语言概括全词的“老夫老夫”形象。形象。“老夫老夫”是一位英武豪迈（或气概不凡是一位英武豪迈（或气概不凡）、老当益壮的英雄形象。）、老当益壮的英雄形象。课堂检测课堂检测学习了本课后，你有哪些收获和感想？学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？告诉大家好吗？上片：上片：出猎情景出猎情景下下片：报国之志片：报国之志典故典故江城子江城子密州密州出猎出猎 引冯唐持节的故事，引冯唐持节的故事，希望得到朝廷的重用希望得到朝廷的重用，能建功立业，能建功立业借孙权射虎的故事，借孙权射虎的故事，表现作者的少年狂气表现作者的少年狂气用弯弓射天狼来表达用弯弓射天狼来表达杀敌报国的志向杀敌报国的志向课堂小结课堂小结板书设计板书设计推荐阅读：推荐阅读：宋词精选赏析宋词精选赏析
