1、一、学情分析方案一、学情分析方案二、学情分析报告（框架说明）二、学情分析报告（框架说明）A1 技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科音乐能力维度学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1 技术支持的学情分析教学主题人教版小学一年级音乐上（第四单元 音乐中的动物：唱歌 小青蛙找家）教学环境多媒体教学环境、应用 PPT、白板、电脑、手机等教学对象及特点一（1）班全体学生教学目标1.知识与技能目标能用轻快而有弹性的声音配合表情演唱小青蛙找家，并能模仿小青蛙的动作准确与音乐一起律动。2.过程与方
2、法目标通过听赏、演唱、表演、创编等活动体会小青蛙着急、快乐的不同情绪，感受音乐的美好，理解音乐情绪，表达音乐内容。3.情感、态度、价值观目标学生通过演唱和表演，来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物的意识。教学重点1.能正确掌握念白节奏，并能用不同的声音、表情、动作来表现出小青蛙找家时的不同神态和心情。2.启发学生编创新歌词，用肢体语言创设情景表现音乐。学习难点1.引导学“”和“跑跑”整齐地朗诵青蛙跳的节奏。2.启发学肢体语创设情景表现乐。3.启发学通过模仿启发动物的的叫声以及节奏来为歌曲填词。分析目的通过微信群向班级群里分享一米阅读预习链接，除了可以了解学生预习课文的情况，更能作为教学活动设计
3、的依据，使学生能在有效预习的基础上，有所提升，使课堂的学习更有针对性、实效性。分析工具微信、一米阅读 APP分析方法答题调查法学情分析实践方案本次教学内容是人教版第一册第四单元的小青蛙找家，学生前期的学习和积累，对音乐课堂常规和音乐课教学的流程有了比较熟悉的认识和体验。一年级的学生由于年龄较小，他们的性格特征概括起来就是好动、好玩、好奇和好胜。他们上课时不能一动不动的“安分守己”，他们对周围世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他们常常会争胜好强不肯落后。这一切都是儿童期性格特征的表现，儿童天性好动，在音乐教学中应该把“动”引导到课堂上来，改变传统的坐着不动上音乐课的单一形式,小学生的好胜心、
4、荣誉感、表现欲特别强，他们总希望自己能得到老师和同学的认可，老师适当的鼓励引导是学生上好音乐课程的一剂良药。一、学生音乐知识掌握的基本情况及生活经验的准备能基本唱准短小的简谱乐段，能模仿简单的节奏练习，对简谱和节奏的学习有比较高的兴趣。有各类打击乐器的使用经验。由于学生的年龄特点，他们处于小学低段，思维方式比较自由，在音乐欣赏课上有比较强的音乐想象力和表现力。二、不同学习基础的学生学习相关内容的难度分析由于在以往的教学中能够根据学生的年龄特点设计课堂，教学语言和教学内容多从故事、游戏和律动为出发点，以多种鼓励方式影响学生对音乐课堂的美好感受，因此，对于一年级的学生来说，基本不存在学习能力上的差
5、距，或者说差距是非常小的。本节课的难度很明显，第三句节奏和最后一句歌词，是学生学习的难点。在课堂设计上考虑到学生的节奏感的微小差距，通过以下几种方式来引导学生：创设环境，故事穿插、游戏等方式，在学生积极的学习状态下进行难点的突破。虽然学生的情况千差万别，但只要教师能够充分考虑到学生的年龄和心理特点，有效地设计课堂，就能够缩短学生之间的微小差距，保证高效课堂的产生。评价等级优秀 口合格口不合格A1 技术支持的学情分析学情分析报告一、一、任务描述：任务描述：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过 5分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、讲解内容完备、逻辑清晰；2、对工具应用过程有完整描述；3、应用图表呈现了分析结果，可读性强；4、对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；5、视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。
