1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思20222022 版中小学新教材优秀教案版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科音乐能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题人教版小学一年级音乐上（第一单元 有趣的声音世界：唱歌 布谷）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析一年级的学生刚到一个新的环境，学习的方式与以前有了很大的改变，师生之间互不相识，需要一个熟悉的过程。他们以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强。我想利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、
2、视频、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。大部分学生对音乐课比较感兴趣，也很好奇，上课也较认真。女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。学生们的唱歌习惯不是很好，容易一兴奋一高兴就喊了。他们爱表现的心理还是比较强烈。他们不能很长时间安静地欣赏一首乐曲，根据音乐展开想象的能力还是不够好；但是欣赏简短的歌曲（乐曲）时他们还是饶有兴趣的。学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫，重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。在低年级的音乐教学中，学生很少正式的接触音乐的学习。所以，这节课的教学中应该注意以下几点的实施：愉悦性：在教学过程中，
3、不论是歌曲的学唱、乐理知识的学习，都要使学生学的快乐。使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去。艺术性：我们在教学中要通过艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，从而进行审美教育和品德教育。在上课同时我要注意学生对音的强弱、长短的感觉。使学生在学习过程中逐渐累积乐理知识。注意引导学生自编动作、发展学生身体的协调能力和自编能力。为今后学习打下坚实基础。小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。因为学生的音乐素质会存在个别差异，因此对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对
4、待，使学生爱学、愿学。一定注重他们学习习惯、心理特点：学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。教学内容歌曲布谷改编自德国儿歌报春。歌曲为四三拍，大调式，由三个乐句组成。第一乐句模仿
5、了“布谷”的叫声，生动活泼。第二乐句以向上模进的乐句构成，旋律优美而从容。第三乐句的前半句再现了第一乐句的元素，后半句旋律从“4”开始进行下行音阶，稳定地结束在调式主音上。歌曲旋律活泼欢快、抒情优美，充满了童趣，抒发了人们对美好生活的赞美。教学目标1.知识目标：能用自然的声音、活泼的情绪准确地演唱歌曲布谷。2.能力目标：能积极参与律动、即兴编创、交流讨论等活动，并通过律动，感受三拍子强弱感。3.情感目标：体会布谷在大自然中欢乐生活的情境，从中得到乐趣并激发学生喜爱大自然的思想感情。教学重点能用自然的声音、活泼的情绪，准确地演唱歌曲。学习难点为歌曲大雨和小雨创编歌词。教学过程一、组织教学音乐礼仪
6、，师生问好。二、情境导入1.老师边讲故事，边出示图片，引出第一个乐句旋律。师：今天，老师想带同学们去一个很好玩的地方，这是什么地方呢？（课件出示森林图片）生：森林。师：对，这是一个美丽的大森林，树木长得郁郁葱葱，像一把把的大伞。大伞下面，小草绿了，花儿开了，还有许多的蜻蜓和蝴蝶在追逐打闹。森林里还有很多美丽的小溪，许多动物都纷纷来到这里嬉戏玩耍。有大松鼠、狼、狐狸、梅花鹿还有许多的小鸟,它们还在唱着动听的歌曲呢.让我们也用歌声和他们打招呼好吗?（背景音乐：布谷伴奏）【设计意图】以边讲故事边展示图片的形式创设情境,激发学生的兴趣。在讲故事，配以布谷的伴奏音乐，不仅营造了氛围也让学生初步接触了歌曲
7、。2.用第一乐句的旋律编创歌词和小鸟打招呼1=C 3/4530530212 1 0 小 鸟，小 鸟，你 们 好吗？师：同学们注意用要活泼的情绪和小鸟打招呼。来听听，老师在加入一拍休止和没有一拍休止时的演唱有什么不同。【设计意图】根据学生容易对富有童趣的事物产生兴趣的特征，用第一乐句的旋律编创歌词，即为后面学习歌曲做了铺垫，利用比较法也巧妙地解决了休止四分音符的准确演唱的难点。三、学唱歌曲1.讲故事，观看布谷视频，引出课题布谷。师：刚才有只小鸟悄悄的告诉老师，说你们的歌声真好听。让我们来看看，会是谁呢？（播放布谷在鸣叫的视频）师：你能模仿一下这种鸟的声音吗？（学生模仿）师：那么，你们知道这种鸟叫
8、做什么名字吗？（学生回答，老师板书课题布谷）【设计意图】充分利用学生具有强烈好奇心的心理特征，通过看、听和模仿，不仅能够引起学生的兴趣，而且也让学生了解了布谷的名称由来、外形特征和声音特征。2.教唱歌曲（1）老师范唱，学生感受歌曲情绪。（2）有节奏的朗读歌词。（3）老师弹琴，学生用 la 模唱。【设计意图】通过以上三个环节让学生更容易学习歌曲，感受歌曲情绪。（4）讲解三拍子“强弱弱”的强弱特点，边打拍子边分句教唱歌曲。（第 1 拍时拍手，第 2 和第 3 拍时轻拍大腿，遇到四分休止符时用摊开的双手表示。）（5）跟随音乐做三拍子律动（第一拍双脚向前跳一步，第二拍右脚向后退一步，第三拍时左脚向后退
9、一步）【设计意图】根据低年级学生活泼好动的特点，让学生在听、唱、做中学唱歌曲，激发他们的兴趣，在玩中强化了对三拍子的强弱感，解决了教学难点。（6）歌曲处理第一乐句的“530”应唱得富有弹性，引导学生想象小鸡仔啄米的动作，老师并辅以手势动作帮助学生加强想象。第二乐句以向上模进的两个分句构成，引导学生注意演唱时要渐强，像是布谷飞得越来越高，用力也越多。第三乐句的“5 3”注意要与第一乐句中的“530”区别。(7)分小组有感情地接唱。分成两组，每组轮着唱一句，并且要求尽可能地根据上面的歌曲处理进行演唱。【设计意图】在学生基本上熟识歌曲的基础上，加强对歌曲的处理，能够帮助学生提高音乐审美。分组接唱，能
10、够使学生集中注意力演唱并有趣味性。（8）观看歌曲视频，请学生为歌曲配上适当的表演动作，并请 3-5名表现较好的学生上台表演。【设计意图】利用多媒体教学，通过生动的画面让学生感受歌曲所表达的对自然的热爱、对美好生活的赞美之情。为歌曲伴舞，上台表演，能够发挥学生的能动性、创造性，并培养胆量。四、拓展伸延师：正当我们和布谷在森林里自由歌唱，快乐跳舞时，突然从不远处开来了一辆大卡车他们是想干些什么呢？让我们一起去看看。（播放伐木工人来到森林砍伐树木的视频）1.分成四个小组进行讨论，在视频中看到了些什么？有什么想说的？2.每一组派一个代表进行发言。3.老师综合学生的发言，做出总结。【设计意图】通过小组讨
11、论，让学生各抒己见、学会交流和沟通，培养学生的合作精神。砍伐工人的到来，破坏了森林，吓跑了动物，布谷也没有了家。这些现象引起了学生的思考，激发了他们对森林和动物的怜爱之心，从而认识到人们要热爱自然保护自然。五、课堂小结1.师：同学们，布谷是我们人类的好朋友。每年春天，布谷都会不厌其烦地催促农民伯伯们要及时播种，才有了丰收。如今，人类破坏了它们的家园，为了使他们长久地居住下去，我们可以做些什么呢？为了给它们创造一个绿色家园，让我们一起从小做起，从身边做起，保护环境，保护动物，热爱大自然！2.布置作业用笔画帮助布谷建设一个美好的家园，下节课交流展示。教学反思布谷这首歌曲是朱兰创作的一首儿童歌曲，2
12、/4 拍，C 大调，歌曲模仿布谷鸟的叫声，流畅的旋律，给人以愉快、优美的感受。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。但是由于歌曲是弱起歌曲，每一句的开始都是先休止一拍，然后由弱拍起唱，学生不宜掌握。怎样教学才能调动学生学习的兴趣，并能很好掌握音乐的乐句呢？本次教学我仍旧注重让学生“听”，不过每次的聆听都会提出不同的问题，让学生在聆听的过程中主动发现问题，解决问题。比如：歌曲最后一句在小节线上出现延音记号会有什么作用呢？让学生带着问题去聆听，学生听后很快就找到答案，原来它的作用就是演唱到这里要停顿。由于是学生亲自体验得来的答案，所以在演唱歌曲时，学
13、生唱到这里都会很自然的停顿。另外歌曲的结束句加入了渐弱、渐慢的记号，我采用让学生听，然后启发学生联想的方法，为什么歌声慢慢地变弱、变慢呢？很快就有学生告诉我：“布谷鸟飞远了，所以声音变的弱了、慢了。”而学生演唱到这里时，他们的动作、表情都告诉我他们演唱时脑中是有画面的，布谷鸟已经慢慢向远处飞去这一节课中要也改变了学唱方法，过去采用的是跟音乐或老师模唱歌曲，结果是学生感觉歌曲学唱难度大，教师则感觉教唱很累、很难，效果非常不理想。本次教学我则采用师生接龙唱、生生接龙唱等多种方法，让学生来感知乐句，弱化弱起的演唱，以此来降低学习歌曲的难度，学生学习起来不再感觉枯燥，在加上模仿布谷鸟的动作等，学生学习兴趣比较浓厚，歌曲掌握的也就比较好。通过本次的教授，我更加深刻地体会到教学不能墨守成规，歌唱教学中的“听”及歌唱方式的合理运用会改变整个教学的效果。不足之处：1、课堂纪律把握的不好。2、以倾听音乐为主做得少，培育同学自学这一方面做的不好。在以后的教学中我会改进，多以嬉戏教学法为主，让同学学得更轻松更喜悦，更能体会音乐中的美。评价等级优秀 口合格口不合格
