1、XXX小学 语文 科第 四 册教案设计 （20XX-20XX学年度下学期）课题:语文园地一课型:新授课任课教师XXX教学内容简析 本课不仅可以有效引导学生进行单元基础识知的复习巩固，同时还能从语言的延伸运用古诗文积累以及阅读兴趣养成等多方面，更好的提升学生综合学习语言的能力。学生学情分析孩子们诵读课文的能力已经有所提升，教师要充分借助教材特点，指导他们进行诵读，让他们在读中不断实现对学习内容的理解与内化。教学重点难点重点：掌握半包围结构字的书写要领，进行古诗文诵读积累。难点：能够进一步提升感知语言、运用语言的能力。教具学具及多媒体应用多媒体课件；生字词卡片；磁性田字格；课时2课时教学目标第一课
2、时1.能够在趣味情境中识记汉字，不断丰富汉字积累。2.通过词语补充、句子问答等形式、有效提升感知语言、运用语言文字的能力。3.准确感知半包围结构字的书写要领，初步培养汉字审美意识，提升汉字书写能力。第一课时教学过程教师活动学生活动一、复习回顾，引入学习1.教师谈话：时间过得真快，第一单元学习即将结束了，孩子们，能说说在本单元的学习过程中自己都有哪些收获吗?教师适时引导他们从生字认知、古诗文背诵积累以及懂得的道理等不同方面进行汇报。师生互动第一课时教学过程教师活动学生活动2.过渡引入：这节课，我们继续学习本单元的综合性学习栏目语文园地一，相信你们会有更多的收获。二、教学“识字加油站”1.激趣引入
3、：孩子们，小明要去一处公园游览，不过，他不认识导览图上那些表示地，名称的词语，你们能帮助他吗？2.课件出示“公园导览图”，引导学生借助拼音自主拼成图中地点名称、然后与同桌进行朗读交流，注意互相纠正朗读错误。3.指名朗读“湖心亭、管理处、露天剧场”等6个词语，教师适时进行范读指导，注意提醒读准“亭、厅”的后鼻音，同时注意“咨、餐”是平舌音。4.认读词语巩固练习(1)教师随机抽取词语卡片，指名学生主拼音正确朗读，教师再次进行朗读强调、指导。(2)出示放大了的公园图片，指名学生档词语卡片进行准确粘贴，其他同学进行指正。(3)学生齐读词语，教师简单小结：在你们的帮助下，小明这下子就能准确认识导览图了。
4、孩子们，你们真是一群有爱心的孩子!三、教学“字词句运用”1.出示“天空、阳光、田野、微风、柳条、草坪”6个词语，引导学生说说这些词语所对应的事物都给自己留下了怎样的印象。教师根据学生的回答适时出示“字词句运用”第一部分的词语填空练习，引导学生根据自己的理解补充填空。(1)指名学生汇报自己的填写情况，教师适时提醒他们注意抓住这些事物的样子、颜色以及给人的感觉等不同特点，在横线上填上合适的形容词。(2)激发想象温暖的春天到了、走进大自然你们还看到了什么，又感受到了什么：生：我看到了灿烂的阳光，感到特别的温暖。生：我看到了嫩绿的柳枝，想到了诗句。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。生：我看到了长满小草的
5、草坪、感受到春天已学生借助拼音自主拼成图中地点名称并与同桌进行朗读交流学生齐读词语学生说说这些词语所对应的事物都给自己留下了怎样的印象学生互动第一课时教学过程教师活动学生活动经向我们走来了。师：在你们的眼中、春天原来可以这么美好，孩子们你们拥有一双善于发现的眼睛，更拥有一张能说会道的嘴巴呢!(3)引导学生有感情地朗读自己填写完整的词语。2.激趣引入：大家在前面的学习过程中表现不错，为了奖励你们，接下来我们一起来玩一个趣味问答小游戏。这里有一个句子(课件出示“种子睡在松软的泥土里”)，老师根据这个句子进行提问，你们再用这个句子来回答我，愿意跟我玩这个游戏吗?(1)教师分别提出三个问题A、什么睡在
6、泥土里?B.种子睡在哪里?C.种子睡在怎样的泥土里?学生根据教师的提问读句子，注意提醒他们依次加重“种子、泥土、松软”一个词语。(2)同桌间再次进行问答练习，注意根据不同的问答进行不同的重音强调。(3)教师简单小结：一个完整的句子含有不同的成分，在朗读的时候我们如果要想强调突出哪一个成分，便可以用加重读音的形式，这样别人一听就明白我们想突出的部分了，而这样朗读句子，才能把句子读得有滋有味。四、教学“书写提示”1.课件依次出示“底、原”和“处、递”两组汉字，引导学生观察比较两组字在结构上的异同，教师适时引导他们明确两组字都属于半包围结构，但第一组是左上包，第二组是左下包。2.引导学生比较两组字的
7、笔画特点，看看在书写时两组汉字的撇画和捺画都有什么共同特点。教师根据学生的回答适时归纳出示“左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展”。3.指名四位同学根据书写要领板演四个汉字，引导其他同学进行书写评价，重点看看撇画、捺画的书写有没有做到“伸展”。同时教师对他们的书写进行修正、范写。4.学生自主描红、临写四个生字，教师巡视检查并及时进行书写反馈。学生有感情地朗读自己填写完整的词语师生互动同桌间再次进行问答练习学生观察比较两组字在结构上的异同同学根据书写要领板演四个汉字第一课时教学过程教师活动学生活动五、课堂小结相信通过这节课的学习，同学们，又获
8、得了不少新的认知，其实，语文学习就是一个不断积累的过程，下节课，我们继续学习后面的内容。师生互动板书设计（略）教学目标第二课时1.流利、有感情地诵读古诗赋得古原草送别(节选)，进一步形成对古诗文的积累。2.自主阅读短文，有效培养自主识字、朗读课文的能力，不断提升良好的语感。第二课时教学过程教师活动学生活动一、创境激趣，引入学习1.谈话孩子们，春天到了，田野里、马路边、草地上到处都长满了绿油油的小草看，小草多么碧绿美丽(课件播放几组小草的图片)，引导学生简单说说对小草的感知，教师适时引入；看到生命力这么旺盛的小草，老师一下子就想到了一首古诗。2.课件出示赋得古原草送别(节选)指导学生读准诗歌的题
9、目以及停顿(“赋得/古原草/送别”)，同时简单解释诗题(在长满野草的古老原野上送别朋友)。二、教学“日积月累”1.播放诗歌朗读录音，引导学生注意聆听朗读并初步感知诗歌的朗读节奏，教师适时课件补充出示(“离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生”)。2.学生自主朗读诗歌，注意借助拼音读准字音，读通句子，特别要注意“荣”是后鼻音。3.指名朗读诗歌，教师根据学生的朗读再次进行朗读指导，同时注意引导他们放慢语速，渎出诗歌的韵味。学生齐读诗歌。4.引导学生说说对诗歌大意的理解教师适时引导他们理解“岁”(年)、“枯荣”(枯萎；茂盛)、“尽”(完)等字词的意思，简单补充诗歌大意(原野上的青草繁
10、茂。一年一度枯萎了又会繁茂起来。不管野火怎样无情地焚烧，只要第二年春风一吹，又是遍地青青的野草)。同时重点引导学生明确诗歌最后一句是对小草顽强生命力的赞美。5.学生自主练习感情读诗歌，边读边在脑海中想象小草顽强生长的样子，并尝试背诵练习。师生互动学生注意聆听朗读学生自主朗读诗歌第二课时教学过程教师活动学生活动6.指名学生进行背诵展示，齐背诗歌。三、教学“我爱阅读”1.孩子们，你们知道咱们班谁朗读课文的水平最高吗(老师)?谢谢大家对老师的鼓励，不过，接下来我们要从同学们中间挑选一名“读书小能手”，你愿意跟同学们比一比吗？2.学生自主朗读短文，注意借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3
11、.同桌间进行朗读检查，注意及时发现朗读错误并给予纠正教师巡视了解学生朗读情况，同时进行个别朗读指导。4.小组间进行朗读比赛，挑选出一名朗读高手参加班级朗读比赛。5.举行班级朗读比赛，其他同学担任“小评委”，对他们的朗读进行评价并推选出班级“读书小能手”。教师对学生的朗读情况进行表扬、总结，同时指出朗读不足之处。四、课堂小结孩子们，要想真正提高自己的朗读水平，成为更出色的“朗读能手”，我们必须在热爱眞读的同时，更要读出自己对文章情感的理解，只有这样，我们才能把文章读得有滋有味。学生进行背诵展示，齐背诗歌师生互动同桌间进行朗读检查学生互动师生互动板书设计（略）教学反思教学本次综合性学习时，教师努力凸显语文园地在单元学习中的重要作用，让学生在回顾中巩固、在拓展中内化迁移。为此，在整个教学过程中，教师努力放手让学生自己说话、诵读、交流，引导他们运用图文对照的方式使抽象的词语与事物建立明晰的关联，不仅丰富了他们的语言积累，同时也培养了想象、说话等综合学习语文的能力。与此同时，教师还创设了丰富多样的交互式学习情境，让学生通过互动交流、比赛等趣味学习形式自然保持了盎然的学习兴趣，有效实现了学习方法的应用与巩固。8
