1、芣苢插秧歌回响在历史中的劳动之歌f y导入：种豆南山下，种豆南山下，草盛豆苗稀。草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，晨兴理荒秽，带月荷锄归。带月荷锄归。悯农悯农锄禾日当午，锄禾日当午，汗滴禾下土。汗滴禾下土。谁知盘中餐，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。粒粒皆辛苦。归园田居归园田居陶渊明陶渊明开篇之问：为什么要安排两首古诗？为什么是这两首？为什么要安排两首古诗？为什么是这两首？学习目标1.1.通过通过诵读，描摹劳动场景，鉴赏诗歌语言、诵读，描摹劳动场景，鉴赏诗歌语言、画面之美。画面之美。2.2.通过朗读，理解劳动精神，感悟其中勤奋乐通过朗读，理解劳动精神，感悟其中勤奋乐观精神。观精神。解题解题 芣苢，车前草，春夏生
2、长，遍布于荒芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，清热野路边，其嫩叶可食，全草可入药，清热利尿，凉血，解毒。可以说是一种易得又利尿，凉血，解毒。可以说是一种易得又多用的食物。多用的食物。芣苢芣苢是是诗经诗经 国风国风 周南周南中的一中的一首诗。首诗。这首这首4 4言言1212句句的古代民歌，将女子的古代民歌，将女子采摘采摘芣苢劳作的过程和劳作的心情芣苢劳作的过程和劳作的心情，自然且有，自然且有味地表达了出来。味地表达了出来。斟酌词句，鉴赏诗歌芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采
3、/芣苢，薄言/襭之。采采：茂盛的样子。薄言：都是助词，无实义。有：取得，获得。掇：拾取，摘取。捋：从茎上成功获取。袺：提起衣襟兜东西。襭：把衣襟掖在腰带上兜东西。芣苢芣苢是周代南方妇女在劳动中即兴口唱的山歌。是周代南方妇女在劳动中即兴口唱的山歌。繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧来采呀来采呀。繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧采起来采起来。繁茂鲜艳的芣苢呀，一片一片摘下来摘下来。繁茂鲜艳的芣苢呀，一把一把捋下来捋下来。繁茂鲜艳的芣苢呀，提起衣襟兜起来兜起来。繁茂鲜艳的芣苢呀，掖起衣襟兜回来兜回来。字字甲骨文甲骨文 小篆小篆 含义含义纵观六个字，展现纵观六个字，展现了什么劳动了什么劳动场景场景 采 有 掇 捋
4、袺 襭 1.1.这六个字有哪些细微区别变化？展现了古人一种什么样的劳动场景？这六个字有哪些细微区别变化？展现了古人一种什么样的劳动场景？采摘芣苢越采越快越采越多收获满满（劳动过程）（劳动欢乐）采摘采摘取得取得 获得获得拾取拾取 摘取摘取从茎上成把取下从茎上成把取下提起衣襟兜东西提起衣襟兜东西把衣襟掖在腰带把衣襟掖在腰带上兜东西上兜东西2.2.六个动词的顺序能换吗？结合诗句分析原因。不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完
5、整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。采有掇捋袺襭芣苢芣苢这首诗在这首诗在上有何特点上有何特点?全诗只全诗只“采采”“”“有有”“”“掇掇”“”“捋捋”“”“袺袺”“”“襭襭”六个六个动词动词的的变换运用，其余文字均无改变。变换运用，其余文字均无改变。全诗全诗重章复沓重章复沓，在看起来很单调的不断重叠中，产生了，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单简单明快、往复回环的音乐感明快、往复回环的音乐感，更好地表达了情绪与情感。，更好地表达了情绪与情感。重章叠句重章叠句重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的段用相同的结
6、构形式反复咏唱结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。的一种表情达意的方法。在内容和主题上在内容和主题上:深化意境，渲染气氛，强化感情，深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。突出主题。在诗歌表现力上在诗歌表现力上:增强了诗歌的节奏感、音乐感，形增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美成了一种回环往复的美，带给人，带给人-种委婉而深长的韵味。种委婉而深长的韵味。这首诗描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。1.芣苢主题劳动的欢歌插秧歌插秧歌宋宋 杨万里杨万里杨万里（杨万里（112
7、7120611271206），南宋诗人。字廷），南宋诗人。字廷秀，学者称秀，学者称诚斋先生诚斋先生。吉州吉水（今江西省吉。吉州吉水（今江西省吉水县）人。绍兴（宋高宗年号，水县）人。绍兴（宋高宗年号，1131116211311162）进士，曾任秘书监。进士，曾任秘书监。诗风，诗风，号为号为“诚斋体诚斋体”，浅白通俗、清新浅白通俗、清新活泼活泼。淳熙六年淳熙六年(1179)(1179)，杨万里由常州卸任返回，杨万里由常州卸任返回故里吉州，途径衢州时看到农人插秧的场景，故里吉州，途径衢州时看到农人插秧的场景，写下这首诗。写下这首诗。作者简介作者简介田夫抛抛秧田妇接接，小儿拔拔秧大儿插插。笠是兜鍪蓑是
8、甲笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐朝餐歇半霎，低头折腰低头折腰只不答。秧根未牢莳，照管鹅儿与雏鸭。动作描写，画面:繁忙的工作，表现劳动的紧张和忙碌情景。心理：心理：抢抓农时，唤食不歇，珍惜劳动成果。插秧歌比喻，将斗笠比作头盔，将蓑衣比作战甲。生动形象的烘托了水田如战场，插秧如作战的繁忙紧张的气氛。细节：精神：劳作的专注。翻译 种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中。斗笠是头盔，蓑衣是战甲，但似乎没什么用，雨水从头上进入，直湿到肩胛。喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好
9、小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。这首诗展现的是一幅紧张繁忙的劳动图景，通过插秧劳作的场面描写，真实客观地表现出农人吃苦耐劳的美好品格，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。插秧歌主题劳动的颂歌谢谢观看谢谢观看第二节：芣苢插秧歌比较阅读与拓展延伸 这首诗描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。劳动的欢歌 芣苢主题这首诗展现的是一幅紧张繁忙的劳动图景，通过插秧劳作的场面描写，真实客观地表现出农人吃苦耐劳的美好品格，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。劳动的颂歌插秧歌主题比较芣苢与插秧歌插秧歌在以下方面
10、的不同：诗歌描诗歌描写内容写内容劳动者的劳动者的心情心情诗人情感诗人情感语言形式语言形式芣苢插秧插秧歌歌学习活动一：对比阅读人们集体采摘芣苢全家老全家老小一起小一起插秧插秧喜悦、洋溢着劳动的热情 及时插秧，珍惜秧苗劳动之美劳动艰辛劳动艰辛重章叠句反复咏唱口语、俗语连缀成句口语、俗语连缀成句浅显，生动，形象浅显，生动，形象活动二：拓展阅读 【2019全国卷】VS插秧歌 插田歌（节选）插田歌（节选）刘禹锡刘禹锡 冈头花草齐，燕子东西飞。冈头花草齐，燕子东西飞。田塍田塍chng望如线，白水光参差望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤伫如齐唱郢中歌，嘤伫如竹
11、枝竹枝。（1 1）下列对本诗的赏析，不正确的一项是（3分）A诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。B B诗人举目眺望，能看到远处诗人举目眺望，能看到远处田埂田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。C诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。D诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。15与酬乐天扬州初逢席上见赠相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分）学以致用闪烁明暗不定穿着白裙披着绿蓑衣轻声细语应和 冈上头花草一抹齐，燕子飞东呵又飞西。远望田塍像条线呵，一片白水波光参差。农妇穿着白麻布裙，农夫披
12、着绿草蓑衣。一齐唱起田中歌呀，轻声细语好似竹枝。前六句是一种静态背景的铺叙，用清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节春光明媚，农夫农妇插秧时整个田野间一派生机盎然的景象。最后两句刻画了人物的活动，抓住歌声细致刻画，虽远且以地方俚语唱和，但作者却亦能欣赏其旋律，缠绵柔媚。插秧歌（杨万里）田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。真题链接【2019全国卷】插田歌（节选）插田歌（节选）刘禹锡刘禹锡 冈头花草齐，燕子东西飞。冈头花草齐，燕子东西飞。田塍田塍chng望如线，白水光参差望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿
13、蓑衣。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤伫如齐唱郢中歌，嘤伫如竹枝竹枝。闪烁明暗不定穿着白裙披着绿蓑衣轻声细语应和问：与与酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠，这几句诗的语言风格有什，这几句诗的语言风格有什么不同？（么不同？（6 6分）分）答：酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠对仗工整，用典精当，语言对仗工整，用典精当，语言雅丽平整；雅丽平整；插田歌插田歌这几句诗则采用了民歌俚曲的表现形式，这几句诗则采用了民歌俚曲的表现形式，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置
14、身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。拓展拓展习主席寄语习主席寄语：u只有劳动的人生才称得上幸福的人生。u劳动是艰辛的，艰难困苦、玉汝于成，没有艰辛就不是真正的劳作，我们要勇于在艰苦的劳动中净化灵魂、磨炼意志、坚定信念。u党的十八大以来，习近平总书记高度重视青少年劳动教育，强调“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面”。习总书记的重要论述为新高考新教材在劳动教育主题方面提供了根本遵循。田野上踏哥而行采摘芣苢的农妇晨光熹微中哼着歌清扫马路的清洁工低头折腰只不答的农夫低头批改作业的老师，嘴里答应着同事吃午饭的邀请作业在新的时代，劳动的领域愈发宽广。袁隆平辛勤育种，张秉贵热心服务群众，钟扬探求生命的边界，这些都是劳动者杰出的代表。生活中，有无数的大国工匠在精磨手艺，有无数的科研工作者在深度探索，有无数的小人物在敬业奉献。所有这些劳动者，支撑起了我们这个时代！请选择其中一类劳动者，写一篇不请选择其中一类劳动者，写一篇不少于少于200200字的短评或感想字的短评或感想。谢谢观看谢谢观看
