1、七年级语文上册第二单元5秋天的怀念课件新人教版(2)学习导航学习导航学习目标1.学习作者运用各种人物描写刻画人物的写作手法。2.感受博大、宽厚和无私的母爱以及儿子对母亲的怀念、忏悔、自责之情。考点链接1.人物描写的基本方法：(1)肖像描写(外貌描写)。指把人的容貌(脸型、五官)、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。(2)语言描写。语言描写包括人物的独白和对话。(3)动作描写。动作描写是指对人物举止、动作、行为的描写。(4)心理描写。心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。(5)神态描写。神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语
2、。学习导航学习导航学习目标1.学习作者运用各种人物描写刻画人物的写作手法。2.感受博大、宽厚和无私的母爱以及儿子对母亲的怀念、忏悔、自责之情。考点链接2.人物描写的作用：通过运用描写，表现了这个人物的性格特点/思想感情/身体状态/心理品质。课前自学课前自学一、整体感知1.整体把握课文，填写以下内容。伟大的母爱伟大的母爱 深切的怀念深切的怀念秋天的怀念隐瞒病情悄抚慰北海看花懂母心相约看花多牵挂双腿瘫痪，暴怒无常母亲病重，隐瞒病情母亲央求北海看花母亲病危，临终牵挂妹妹推“我”去赏花“我”与妹妹懂母心,课前自学课前自学2.这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？“看花看花”是全文围绕的中心事件。
3、是全文围绕的中心事件。“看花看花”是母爱的集中体现。是母爱的集中体现。“看花看花”是是“我我”新生活的象征，是母亲新生活的象征，是母亲愿望的达成。愿望的达成。课前自学课前自学3.文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线在课本中标出来，然后说说它在文中的具体作用。第一处：第一处：“母亲喜欢花母亲喜欢花”母亲是一个非母亲是一个非常热爱生活的人。母亲为儿子放弃了对生常热爱生活的人。母亲为儿子放弃了对生活的享受；活的享受；课前自学课前自学3.文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线在课本中标出来，然后说说它在文中的具体作用。第二处：第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝后来妹妹告诉我母亲常常肝痛痛”补充说
4、明母亲的病具体到了哪步田补充说明母亲的病具体到了哪步田地。母亲做出的超常努力；地。母亲做出的超常努力；第三处：第三处：“别人告诉别人告诉我我”说明母亲心说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。上。课前自学课前自学二、达标自测1.根据拼音写出相应的词语。(1)双腿tn hun()后，我的脾气变得bo n()无常。(2)当一切恢复chn j()，她又悄悄地进来。瘫痪瘫痪暴怒暴怒 沉寂沉寂 课前自学课前自学(3)母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她sh nng()的那些花都死了。(4)我狠命地chu d()这两条可恨的腿。(5)她qio cu()的脸上
5、现出yng qi()般的神色。侍弄侍弄捶打捶打憔悴憔悴课前自学课前自学(6)她也笑了，坐在我身边，x x do do()地说着。(7)看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的ju bi()。(8)黄色的花dn y()，白色的花go ji()，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得ln mn()。絮絮叨叨絮絮叨叨 诀别诀别淡雅淡雅高洁高洁 烂漫烂漫课前自学课前自学(9)她常常肝疼得整宿整宿fn li f q()地睡不了觉。(10)我的回答已经让她x ch wng wi()了。翻来覆去翻来覆去喜出望外喜出望外课前自学课前自学2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是()A.一场秋霜过后，花木
6、都变得憔悴憔悴了。B.经过我反复央求央求，她才答应明天陪我去游泳。C.每当小镇的大会举行之际，妇女们都打扮得花枝招展花枝招展，前往观看。D.爸爸从澳大利亚回来了，我高兴得喜出望外喜出望外。D课前自学课前自学3.下面一段话中，画线部分有语病的一处是()（A）书籍对人的影响，是潜移默化的。（B）小而言之，读书不但可以提升自我，而且能够增长知识。（C）大而言之，读书可以提高中华民族的素质。（D）让书香溢满社会的每一个角落，做一个快乐的读书人吧！课前自学课前自学4.根据语意，仿照画波浪线句子，运用恰当的比喻，在下面的横线上填写句子，构成语意连贯的一段话。母爱如细流，静静流淌在我们的生命中。一次次牵手，
7、一声声叮咛，母亲的呵护似摇篮般的安适；，。人生拥有母爱的伴随，一路撒满温暖的阳光。一回回送行，一天天守望，母亲的牵挂如岁月般的绵长。一回回送行，一天天守望，母亲的牵挂如岁月般的绵长。双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我
8、可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”课内精读课内精读 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。课内精读课内精读 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”课内精读课内精读她也笑了，坐在我身边
9、，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来。课内精读课内精读 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”课内精读课内精读 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色
10、的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活课内精读课内精读1.如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？课内精读课内精读不好。不好。“秋天秋天”是背景和是背景和“引子引子”，文中写景、叙事、，文中写景、叙事、记人，都与记人，都与“秋天秋天”有关。有关。“秋天秋天”是是“我我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。秋天是具有象征性。秋天是“我我”走出低谷、乐观生活走出低谷、乐观生活的象征。的象征。2.请从人物描写角度，任选一句赏析句子。(1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听
11、着我的动静。(2)她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”课内精读课内精读(1)这句话运用了动作描写，写出了母亲对儿子的体这句话运用了动作描写，写出了母亲对儿子的体谅及对儿子的担心，表现了母爱的伟大和无私。谅及对儿子的担心，表现了母爱的伟大和无私。(2)动作描写，表现了母亲因为动作描写，表现了母亲因为“我我”愿意去看菊花愿意去看菊花了而高兴得不知所措。了而高兴得不知所措。3.文中画线两处“好好儿活”各有什么含义？联系现实生活说说“好好儿活”对你有何启示。课内精读课内精读前一处写前一处写“好好儿活好好儿活”是因为母亲希望儿子能够正是因为母亲希望儿子能够正视现实，战胜现实，重新燃起对
12、生命的热情，好好视现实，战胜现实，重新燃起对生命的热情，好好活下去。后一处写活下去。后一处写“要好好儿活要好好儿活”是是“我我”终于知终于知道了母亲的良苦用心，决定好好照顾自己。道了母亲的良苦用心，决定好好照顾自己。“好好好好儿活儿活”对史铁生而言不仅是走出了残疾的生理、心对史铁生而言不仅是走出了残疾的生理、心理困境，更是凭借顽强的意志走上了写作这条人生理困境，更是凭借顽强的意志走上了写作这条人生上、精神上的出路，启示我们要战胜困境、战胜自上、精神上的出路，启示我们要战胜困境、战胜自我，追求有意义、有价值的生活，回报生活给予我我，追求有意义、有价值的生活，回报生活给予我们的厚爱。们的厚爱。4.
13、最后一段作者浓墨重彩地描写了菊花，有什么用意？课内精读课内精读之所以浓墨重彩地写这些菊花，也正是为了之所以浓墨重彩地写这些菊花，也正是为了表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，也有母亲的殷切嘱托：容笑貌，也有母亲的殷切嘱托：“咱娘儿俩咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活在一块儿，好好儿活，好好儿活”菊花象菊花象征着母亲对作者的爱。征着母亲对作者的爱。课外拓展课外拓展老海棠树老海棠树史铁生史铁生 如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆
14、里不能分开，好像她们从来就在一起。课外拓展课外拓展 老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我课外拓展课外拓展 春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就
15、不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。课外拓展课外拓展 或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再
16、吭声。课外拓展课外拓展 有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”课外拓展课外拓展 冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本扫盲识字课本，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯
17、低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。课外拓展课外拓展 如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。1.文章写了关于奶奶的哪些事情？请用简洁的语言分点概括。课外拓展课外拓展树下唤孙、送饭，糊纸袋，补花，洗菜，扫院子，树下唤孙、送饭，糊纸袋，补花，洗菜，扫院子，灯下学习灯下学习(读读扫盲识字课本
18、扫盲识字课本、读报、请教、读报、请教)。2.请简要分析下面句子中人物描写的方法和人物的心理状态。奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”课外拓展课外拓展这句话对奶奶进行了动作、语言描写，表现了奶奶对这句话对奶奶进行了动作、语言描写，表现了奶奶对一份有尊严的工作的渴望和对孩子不理解自己的不满。一份有尊严的工作的渴望和对孩子不理解自己的不满。3.文章是回忆奶奶的，为什么要在第段写“我”在老海棠树上的活动？课外拓展课外拓展表现表现“我我”在老海棠树上的快乐，借以反映在老海棠树上的快乐，借以反映奶奶对奶奶对“我我”的关心；为下文进一步写的关心；为下文
19、进一步写“我我”和奶奶的亲情做铺垫。和奶奶的亲情做铺垫。至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。(从修辞方法的角度赏析)课外拓展课外拓展运用了排比和拟人手法，形象生动地写出运用了排比和拟人手法，形象生动地写出了蜂蝶翩飞、春花烂漫、春意盎然的景象，了蜂蝶翩飞、春花烂漫、春意盎然的景象，句式整齐，读起来朗朗上口，给人以愉悦之句式整齐，读起来朗朗上口，给人以愉悦之感。感。4.从全文看，以“老海棠树”为题有什么好处？课外拓展课外拓展以老海棠树为线索，贯穿全文；老海棠树象以老海棠树为线索，贯穿全文；老海棠树象征了奶奶，在征了奶奶，在“我我”的记忆里与奶奶的形象的记
20、忆里与奶奶的形象不能分开；含蓄、形象地表现了奶奶和不能分开；含蓄、形象地表现了奶奶和“我我”之间浓浓的祖孙情。之间浓浓的祖孙情。(答思念、内疚、关爱等答思念、内疚、关爱等情感亦可情感亦可)编后语 老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在
21、多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2022-12-11最新中小学教学课件2022-12-11最新中小学教学课件谢谢欣赏！
