1、今别离黄遵宪引入课题引入课题v 黯然销魂者，唯别而已矣黯然销魂者，唯别而已矣v 江淹江淹别赋别赋v v 悲莫悲兮生别离悲莫悲兮生别离 v 屈原屈原九歌九歌v v 一种相思，两处闲愁一种相思，两处闲愁v 李清照李清照一剪梅一剪梅粗读诗，晓情感粗读诗，晓情感v今别离今别离v （清）黄遵宪（清）黄遵宪v别肠转如轮，一刻既万周。别肠转如轮，一刻既万周。v眼见双轮驰，益增中心忧。眼见双轮驰，益增中心忧。v古亦有山川，古亦有车舟。古亦有山川，古亦有车舟。v车舟载离别，行止犹自由。车舟载离别，行止犹自由。v今日舟与车，并力生离愁。今日舟与车，并力生离愁。v明知须臾景，不许稍绸缪。明知须臾景，不许稍绸缪。v钟
2、声一及时，顷刻不少留。钟声一及时，顷刻不少留。v虽有万钧柁，动如绕指柔。虽有万钧柁，动如绕指柔。v岂无打头风？亦不畏石尤。岂无打头风？亦不畏石尤。v送者未及返，君在天尽头。送者未及返，君在天尽头。v望影倏不见，烟波杳悠悠。望影倏不见，烟波杳悠悠。v去矣一何速？归定留滞不。去矣一何速？归定留滞不。v所愿君归时，快乘轻气球。所愿君归时，快乘轻气球。整体阅读整体阅读v情感句：情感句：v眼见双轮驰，益增中心眼见双轮驰，益增中心忧忧。v今日舟与车，并力生离今日舟与车，并力生离愁愁。v v 这是一首这是一首_(_(体裁）的诗，从体裁）的诗，从“_”“_”_”“_”等词中可以看出这是一首等词中可以看出这是一
3、首_(_(题材）诗，抒发了诗人乘坐题材）诗，抒发了诗人乘坐_现代交现代交通工具所产生的离愁别绪。基调是通工具所产生的离愁别绪。基调是_的。的。古体古体别肠别肠离愁离愁离别离别轮船轮船伤感伤感熟读诗，明诗意v自由诵读诗歌，完成下列词的解释。自由诵读诗歌，完成下列词的解释。v 不许稍不许稍绸缪绸缪：v 动如动如绕指柔绕指柔：v 烟波烟波杳悠悠：杳悠悠：v 亦不畏亦不畏石尤石尤：v 去矣去矣一何速一何速：v 归定归定留滞不留滞不：v分组翻译诗歌，交流答案。分组翻译诗歌，交流答案。情意缠绵不断情意缠绵不断灵活柔软灵活柔软悠远不见踪影悠远不见踪影逆风、顶风逆风、顶风多么迅速多么迅速路途阻塞没有呢路途阻塞
4、没有呢诗歌白话翻译v离情别思就像那轮船的双轮一样，顷刻离情别思就像那轮船的双轮一样，顷刻已经已经绕了千万圈。绕了千万圈。v目睹飞驰的双轮，眼见时空的变换，目睹飞驰的双轮，眼见时空的变换，更加更加增添了我内心的忧愁。增添了我内心的忧愁。v古代也有山川，古代也有孤舟。古代也有山川，古代也有孤舟。v古代的车舟同样古代的车舟同样“载离别载离别”，让人感受到行动举止的，让人感受到行动举止的“自由自由”。v现代火车和轮船一起发力，加倍增生人的离愁别绪。现代火车和轮船一起发力，加倍增生人的离愁别绪。v明明知道人们分手的时刻那么短暂，却不让人们有缠绵之意。明明知道人们分手的时刻那么短暂，却不让人们有缠绵之意。
5、v（火车或轮船）长鸣声（火车或轮船）长鸣声一旦准时响起一旦准时响起，一刻都不多停留。，一刻都不多停留。v即使即使有几千斤重的船舵，行船仍然迅速灵活。有几千斤重的船舵，行船仍然迅速灵活。v怎能没有逆风吹来，但也不畏惧逆风。怎能没有逆风吹来，但也不畏惧逆风。v送行的人还没来得及返回，行者就已到达天的尽头。送行的人还没来得及返回，行者就已到达天的尽头。v望着远处船望着远处船忽然忽然就不见了，只有烟波荡漾。就不见了，只有烟波荡漾。v离开的时候多么速度，回来路途会堵塞么？离开的时候多么速度，回来路途会堵塞么？v但愿你回来时，能够乘快艇速归。但愿你回来时，能够乘快艇速归。细读诗，析结构细读诗，析结构v讨论
6、：讨论：围绕围绕“别离别离”，这首诗一共写了几个层次？，这首诗一共写了几个层次？其情感是如何层层推进的？其情感是如何层层推进的？v 别前别前（“眼见眼见”）离愁离愁（古今对比）（古今对比）v 别时别时（“钟声钟声”）别恨别恨（夸张、用典）（夸张、用典）v （及时、巨力、高速）（及时、巨力、高速）v 别后别后（“去矣去矣”）所愿所愿（想象）（想象）v v 以今情融入旧题之中，火车和轮船具有古时以今情融入旧题之中，火车和轮船具有古时候马车和孤舟没有的速度，所以它们的出现会加候马车和孤舟没有的速度，所以它们的出现会加倍倍增生近代人的离愁别绪增生近代人的离愁别绪。精读诗，赏创新精读诗，赏创新v 题目题
7、目“今别离今别离”，出自，出自乐府诗集乐府诗集杂曲歌辞杂曲歌辞这是一首乐府旧题古诗，相对于这是一首乐府旧题古诗，相对于“旧别离旧别离”，可，可视为与古别离相对的现代别离，即写一种现代的视为与古别离相对的现代别离，即写一种现代的离别体验。离别体验。v v 思考：思考：v 这首诗与古代的离别诗在意象和情感上有什这首诗与古代的离别诗在意象和情感上有什么不同之处呢？诗人又为什么会有别样的离别体么不同之处呢？诗人又为什么会有别样的离别体验呢？验呢？v 旧瓶装新酒旧瓶装新酒知人论世知人论世 黄遵宪（黄遵宪（1848年年4月月27日日1905年年3月月28日）晚清诗人，外交家、政治家、日）晚清诗人，外交家、
8、政治家、教育家。字公度，别号教育家。字公度，别号人境庐主人人境庐主人，汉，汉族，族，广东省梅州人广东省梅州人，光绪二年举人，历，光绪二年举人，历充师日参赞、旧金山总领事、驻英参赞、充师日参赞、旧金山总领事、驻英参赞、新加坡总领事，戊戌变法期间署湖南按新加坡总领事，戊戌变法期间署湖南按察使，助巡抚陈宝箴推行新政。工诗，察使，助巡抚陈宝箴推行新政。工诗，喜以新事物熔铸入诗，有喜以新事物熔铸入诗，有“诗界革新导诗界革新导师师”之称。之称。v黄遵宪被公认为晚清黄遵宪被公认为晚清“诗诗界革命的一面旗帜界革命的一面旗帜”，论诗主，论诗主张张“我手写吾口我手写吾口”，以表现以表现“古人未有之物，未辟之境古人
9、未有之物，未辟之境”，倡导倡导“诗界革命诗界革命”。其诗长于。其诗长于古体，形式变化较多，语言也古体，形式变化较多，语言也较通俗。较通俗。其其人境庐诗草人境庐诗草（诗集）的（诗集）的清新之风清新之风，一扫旧，一扫旧体诗的陈腐暮气；黄遵宪的诗体诗的陈腐暮气；黄遵宪的诗歌主张和实践歌主张和实践,为资产阶级改为资产阶级改良派的诗界革命奠定了重要基良派的诗界革命奠定了重要基础。他以础。他以“旧风格含新意境旧风格含新意境”为追求目标。为追求目标。延伸探究延伸探究v 结合全诗，比较下面两首离别诗中两句诗的意结合全诗，比较下面两首离别诗中两句诗的意境，探究今人与古人离别情感上有什么不同。境，探究今人与古人离
10、别情感上有什么不同。v 望影倏不见，望影倏不见，v 烟波杳悠悠。烟波杳悠悠。v 黄遵宪黄遵宪今别离今别离v 孤帆远影碧空尽，孤帆远影碧空尽，v 唯见长江天际流。唯见长江天际流。v 李白李白送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵 v意象分析：意象分析：v 影影倏倏不见不见远、碧空尽远、碧空尽v 波波杳杳悠悠悠悠（江）天际流（江）天际流v （须臾景）（须臾景）（犹自由）（犹自由）v v参考答案：参考答案：v 古人乘坐帆船，古人乘坐帆船，“行止犹自由行止犹自由”，能睹帆望，能睹帆望远，给人缠绵的自由；今人乘坐轮船，远，给人缠绵的自由；今人乘坐轮船，“明知须明知须臾景，不许稍绸缪臾景，不许稍绸缪”，离别匆匆，分
11、离迅疾，送，离别匆匆，分离迅疾，送行的人只能望远兴叹，感情上行的人只能望远兴叹，感情上“益增中心忧益增中心忧”，现代交通工具之快反衬了离别情愁的突发和浓烈现代交通工具之快反衬了离别情愁的突发和浓烈。v全篇怎么集中突出全篇怎么集中突出了一个了一个“快快”字？字？v转、驰、载、动、转、驰、载、动、速、快等动词的速、快等动词的接连运用，渲染接连运用，渲染出现代交通工具出现代交通工具的一种显著优势：的一种显著优势：超乎寻常的快速超乎寻常的快速度。度。v全篇为什么集中全篇为什么集中突出一个突出一个“快快”字？字？v现代火车和轮船现代火车和轮船具有古时不可能具有古时不可能有的快速度，因有的快速度，因此会加
12、倍增生人此会加倍增生人的离愁别绪。的离愁别绪。课堂小结 v 社会在变，时代在变，诗歌也要变，社会在变，时代在变，诗歌也要变，对于传统题材，传统写法在继承的基础对于传统题材，传统写法在继承的基础上，要不断创新。像黄遵宪一样上，要不断创新。像黄遵宪一样“我手我手写吾口写吾口”。表现。表现“古人未有之物，未辟古人未有之物，未辟之境之境”，中国是诗的国度，希望同学们，中国是诗的国度，希望同学们好好学习，勇于创新，在你们手上把中好好学习，勇于创新，在你们手上把中国的诗歌复兴。国的诗歌复兴。结束语结束语v 一草一木皆有情，我手我口总关情。离一草一木皆有情，我手我口总关情。离别是一本书，写满了桩桩件件的往事；离别是一本书，写满了桩桩件件的往事；离别是一句话，传达着你我之间珍贵的情谊；别是一句话，传达着你我之间珍贵的情谊；离别是一首歌，唱出我们难忘的人生经历。离别是一首歌，唱出我们难忘的人生经历。v v 不管离别情绪如何变化，面对离别我不管离别情绪如何变化，面对离别我们最好的态度就是好好离别，且行且珍惜！们最好的态度就是好好离别，且行且珍惜！
