1、孙权劝学第二课时PPT教学课件课时目标课时目标l学习规劝的艺术善劝，培养善纳雅言的品质，明白学习的作用，重视学习，会学习。l体会人物语言的情味。l理解文章主旨。情境导入情境导入孙权劝学孙权劝学吕蒙就学吕蒙就学鲁肃赞学鲁肃赞学学课文解析课文解析 整体感知整体感知 孙权孙权吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃劝劝辞辞惊惊豪豪非吴下阿蒙军中多务不可不学当刮目相待(现身说法现身说法)（侧面描写）侧面描写）课文解析课文解析 精研细读精研细读 1.吕蒙是怎样从“吴下阿蒙”而变为让人“刮目相待”的？（听从了孙权的劝告，（听从了孙权的劝告，“就学就学”。）。）课文解析课文解析 精研细读精研细读卿今卿今当涂当涂掌事，不可不学！掌
2、事，不可不学！（揭示学习的必要性）（揭示学习的必要性）孤岂欲卿孤岂欲卿治经治经为博士邪？但当为博士邪？但当涉猎涉猎，见见往事耳。往事耳。（学习的目的、方法）（学习的目的、方法）卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？（委婉的批评）（委婉的批评）孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。（现身说法，读书的益处）（现身说法，读书的益处）2.孙权是如何劝学的？3.鲁肃赞学卿今者卿今者才略才略，非复非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！士别士别三日三日，即更刮目相待，即更刮目相待，大兄何大兄何见事见事之晚乎？之晚乎？（语言）遂拜蒙母，结友而别。遂拜蒙母，结友而别。（行动）4.鲁肃为什么会对吕蒙“刮目相待”？（
3、因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。）5.吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有？是怎样表明的？（没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的。）6.为什么“士别三日，即更刮目相待”？（因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。）7.“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？（与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。）8.孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？（孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。）孙权吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃对部下既严格
4、要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。敬才爱才，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。劝赞走近人物第一部分：运用语言描写详写孙权现身说第一部分：运用语言描写详写孙权现身说法，从学习的必要性、重要性两个方面劝法，从学习的必要性、重要性两个方面劝吕蒙学习。吕蒙学习。第二部分：运用语言描写从侧面以鲁肃大第二部分：运用语言描写从侧面以鲁肃大惊体现吕蒙的巨大变化，写出吴下阿蒙接惊体现吕蒙的巨大变化，写出吴下阿蒙接受劝说就学后令人刮目相待。从而突出了受劝说就学后令人刮目相待。从而突出了孙权孙权“善善”劝。劝。文章层次结构：课文解析课文解析 拓展延伸拓展延伸读了本文你有什
5、么感受呢？孔子说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，作为肩负建设祖国重任的中学生来说，知识对我们的重要性是可想而知的。那么，我们应该怎样对待今天的学习生活呢。联系课文，把自己的感想写出来。主题概括主题概括 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们“开卷有益开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。长进，成年人也
6、是如此。课堂小结课堂小结本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。本文在写作上以对话为主，言简意赅，生动传神，富于情味。寥寥数语，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。希望同学们多读书，不断完善自己。孙权孙权劝劝学学力陈必要：力陈必要：当涂掌事，不可不学当涂掌事，不可不学提出目标：提出目标：涉猎见往事涉猎见往事现身说法：现身说法：多务熟若孤多务熟若孤吕蒙吕蒙就就学学先：先：后后：辞辞军中多务军中多务就就学有小成学有小成鲁肃鲁肃赞赞学学今日才略，非吴下阿蒙今日才略，非吴下阿蒙恳切、关心恳切、关心无法推辞无法推辞惊叹、佩服惊叹、佩服自得、自豪自得、自豪课后作业课后作业3.以“由孙权劝学想到的”为话题，写一篇400字以上的随笔。1.背诵课文。2.查找摘记有关读书、学习的诗句、格言。
