1、怎样备好一堂课有效备课学习心得一、课堂教学设计的现状主要表现在：v分析学生流于形式v处理教材未能发挥教师的主动生和创造生v设计教学过程忽视教学过程的复杂生v撰写教案模式化二、课堂教学设计需要重新确立的理念v如何看待数学教学？如何看待数学教学？v如何看待学生的数学学习？如何看待学生的数学学习？v如何看待课堂教学？如何看待课堂教学？三、课堂教学设计应遵循的原则v主体生原则主体生原则v目标生原则目标生原则v针对生原则针对生原则v实践生原则实践生原则v有效生原则有效生原则v四、课堂教学设计的主要策略教师备课时不妨先回答下列问题：教师备课时不妨先回答下列问题：v学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的
2、知识和技能？v学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？v哪些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？（一）把握教学起点（二）优化教学内容教师在分析教材时，思考的三个问题：教师在分析教材时，思考的三个问题：v教材内容是否达成课时教学目标所必须的？教材内容是否达成课时教学目标所必须的？还需要补充什么？还需要补充什么？v教材中所呈现的排列顺序能否直接作为教学教材中所呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序？顺序？v从教学目标来看，本节课教学重点、难点是从教学目标来看，本节课教学重点、难点是什么？从学生的实际情况看，本课的教学
3、重什么？从学生的实际情况看，本课的教学重点、难点又是什么？点、难点又是什么？（三）制定准确、具体的课时教学目标制定教学目标，要注意三个问题：v必须体现学科教学的整体目标。必须体现学科教学的整体目标。v课时教学目标的阐述必须明确而具体课时教学目标的阐述必须明确而具体。v编制检测材料编制检测材料（四）选择恰当的课堂教学组织形式（五）设计板块式的教学方案创设情境引入新知探究新知应用新知小结新知图：单一化的教学方案的教学流程图：单一化的教学方案的教学流程创设情境复习铺垫引入新知探究新知应用新知小结所学知识及方法小结新知图图2：板块式的教学方案的教学流程：板块式的教学方案的教学流程（六）构建非直线型的教
4、学路径新课导入方案新课展开方案巩固延伸方案图：一个具体的方案所构成的直线型的教学路径图：一个具体的方案所构成的直线型的教学路径新课导入新课展开巩固延伸方案方案方案方案x方案方案方案方案y方案方案方案方案z图图4：多个框架式的方案所构成的非直线型的教学路径：多个框架式的方案所构成的非直线型的教学路径（七）改进教案撰写格式教案主要有以下几部分内容：教案主要有以下几部分内容：v教学课题v教学目标v教学重点和难点v教具学具v教学过程：创设情境导入探究新知巩固内化拓展延伸创设情境导入探究新知巩固内化拓展延伸v板书设计v教学后记五、课堂教学设计中的困惑五、课堂教学设计中的困惑（一）教材顺序是否就是教学顺序
5、？（二）是否非得用教材上的标题作课题？（三）备课中如何把握学生的学习心理？案例：案例：平行四边形面积平行四边形面积教学片断教学片断7cm5cm4cm学生算法：学生算法：A.(7+5)X2=24cm2 B.7X5=35cm2 C.7x4=28cm2“备学生备学生”要做好以下五点：要做好以下五点：.分析学生的知识基础分析学生的知识基础.了解学生的数学思想方法基础了解学生的数学思想方法基础.设计学生的活动。（动手操作、教学实验、设计学生的活动。（动手操作、教学实验、数学制作、数学游戏等）数学制作、数学游戏等）.研究学生的思维活动，及时调整教学行为研究学生的思维活动，及时调整教学行为.设想学生问题解决
6、的方案设想学生问题解决的方案（四）、如何把握教学起点？奥苏伯尔曾经说过：奥苏伯尔曾经说过：“教育心理学用一教育心理学用一句话概括，就是知道儿童已经知道了什么？句话概括，就是知道儿童已经知道了什么？”案例：分数的意义教学片断学生人一组，每人手上都有6根小棒（五）、在小组合作学习中，如果学生不愿合作怎么办？A教学教学要求：每人都拿出各自的要求：每人都拿出各自的2/3B教学教学要求：从第一位同学到第六位同学，拿出要求：从第一位同学到第六位同学，拿出的小棒分别占手中的小棒分别占手中1/2、1/3、1/4、1/5、1/6、1/7。（六）探究课老是上不完怎么办？对策：v探究情境再探究情境再“简简”一些一些v探究材料再探究材料再“精精”一些一些v探究内容再探究内容再“实实”一些一些（七）农村教师如何充分利用身边的教学资源？（八）计算教学需要情景吗？案例案例分桃子分桃子422124204221242203216232032162212012学生算法学生算法生1：生2：生1：生2：（九）如何进行教学反思？华应龙：不妨听听自己的课六、名师备课带给我们的三点启示
