1、【精品】水生生物学绪论-精品资料PPTPPT资料课程性质与目的课程性质与目的o 本课程是生科院生物科学、生物技术三年级本科生开设的专业教育的选修课。o 本课程的主要目的：n 通过学习使学生掌握水生生物学的基础理论，培养学生用科学观点认识水生生物与环境的关系；n 掌握水生生物形态分类的基本知识和常见种类的主要特征；n 掌握水生生物的研究方法；n 为今后从事相关的科研和生产奠定良好的基础。课程简介课程简介o 本课程按水生生物的生态类群（浮游植物、浮游动物、底栖动物、鱼类和大型水生植物）系统讲授水生生物的形态特征、生殖发育、系统分类、生态分布和经济意义等方面的知识。并对重要类群和重要类群中代表性种类
2、进行详细介绍。教学基本过程教学基本过程o 在教学过程中教师讲解清楚基础知识、基本原理以及进行相关研究的基本方法；o 学生在学的过程中要积极主动，通过学习了解水生生物的生态类群，各生态类群中的门类组成、生态分布和经济意义，重要门类的主要类群、主要类群的重要种类；o 在此基础上掌握重要门类的基本特征、重要类群的形态结构、生殖发育、分类体系等知识，并通过课程学习，培养分析问题、解决问题的能力。课程评价课程评价o 本课程教学采用课堂讲授（ppt课件）和讨论式的教学方法，结合课堂讨论。o 考试形式：、课堂论文和调查报告。考试范围为课堂讲授内容。o 总成绩：平时成绩（出勤30%和课堂讨论10%）40%+考
3、试成绩 60%。参考教材和阅读书目参考教材和阅读书目p 参考教材：刘建康主编，高级水生生物学，科学出版社，1999。p 阅读书目：p赵文主编，水生生物学，中国农业出版社，2005p何志辉主编，淡水生物学（上下册），农业出版社，1982年p梁象秋主编，水生生物学，中国农业出版社，1996年p何志辉.淡水生态学，中国农业出版社，2000本课程讲授内容o 绪论（绪论（2学时）学时）o 第第1章章 水环境（水环境（8学时）学时）o 第第2章章 浮游植物浮游植物(藻类藻类)(2学时学时)o 第第3章章 浮游动物（浮游动物（2学时）学时）o 第第4篇篇 底栖动物（底栖动物（2学时）学时）o 第第5篇篇 水
4、生大型植物水生大型植物（2学时）学时）o 第第6篇篇 水体生物生产力（水体生物生产力（2学时）学时）o 第第7章章 鱼类形态、摄食和繁殖（鱼类形态、摄食和繁殖（6学时）学时）o 第第8章章 水污染生物学（水污染生物学（4学时）学时）o 第第9章章 学术报告（学术报告（2学时）学时）o 期末考核期末考核（2学时）学时）绪 论本章的学习重点本章的学习重点1.明确水生生物学的定义明确水生生物学的定义2.明确学习水生生物学的目的和意义明确学习水生生物学的目的和意义3.了解水的特性，对水生生物的影响了解水的特性，对水生生物的影响4.了解水生生物在水体中的主要分布位置及其环境特点了解水生生物在水体中的主要
5、分布位置及其环境特点5.水生生物的栖息环境及其生态类群的划分和特点水生生物的栖息环境及其生态类群的划分和特点一、水生生物学的定义、内容、任务一、水生生物学的定义、内容、任务1、定义：水生生物学水生生物学是研究水生生物的形态、结构、在分类系统中的地位及其与生活环境之间的相互关系的科学。（1）水生生物水生生物：指生活于水中的动、植物，包括浮游植物、浮游动物、底栖动物、水生高等植物等（2）环境因子环境因子：o 生物因子（种内和种间关系）o 非生物因子（温度、光、O2、CO2、pH、盐类等）BacteriumEuglena terricolaEukaryotesYZProrocentrum minim
6、um Epifluorescence micrographs showing some representative labellings of red tide algae using FITC-conjugated lectins.(sacle bar=20m)Lectin name:Con ALectin name:Con A ACDH03AMTW ATCI01 GIXM01 Phaeocystis pouchetii Pseudo-nitzschia sp ConAAlexandrium梨形环棱螺（梨形环棱螺（Bellamya purificata Heude)香蒲香蒲水草水草2、划分
7、：淡水生物学和海水生物学、划分：淡水生物学和海水生物学o 淡水生物学淡水生物学(Freshwater Biology/Limnology)：研究内陆：研究内陆水体中生物与环境之间关系的一门科学。水体中生物与环境之间关系的一门科学。3、研究内容（学习内容）、研究内容（学习内容）（1）水生生物栖息环境的研究）水生生物栖息环境的研究（2）水生生物的基础知识）水生生物的基础知识（3）水生生物的生态学研究）水生生物的生态学研究（4）生理学研究）生理学研究（5）水生生物的一般调查和研究方法）水生生物的一般调查和研究方法4、研究对象、研究对象：o广义：o狭义：藻类、小型淡水无脊椎动物、高等水生植物o形态分类
8、为主，种内关系、种间关系、与环境之间的关系o个体、种群、群落和生态系统鱼鱼 类类经济海藻经济海藻经济贝类经济贝类人类在与海洋、湖川、池沼各类水域的接触和利用中逐渐发现和记录了水生生物的种类及其分布和生活史，当然，首先被注意的的是鱼类和其他大型生物。1889年率“国家”号调查船北大西洋采集浮游生物，出版论文和专著数十余册。沿岸区以外的开阔部分。Prorocentrum minimum水生生物学的相关知识也就应运而生。1938年9月东吴大学理学院生物系毕业，获理学学士学位。1964年厦门大学生物系毕业后即到中国科学院水生生物研究所工作，先后任研究室副主任、副所长、所长。中国科学院昆明动物研究所：相
9、关研究对象包括鱼类的研究。在海洋方面，上世纪50年代，中科院海洋所对黄、渤海进行综合调查。b、直至20世纪20-30年代起，才对各种水体进行了规模不等的区系调查和形态描述。考试范围为课堂讲授内容。5、学习本课程的任务、目的和意义d、解放后：成立了水产学院，水产研究所，各种专著的出版，对各水体进行调查，浮游生物的培养，有害生物的杀灭，淡水生物资料的积累和污染生态学的发展等。四川省农业科学院水产研究所：以应用技术的研究为主，同时进行开发性研究、重点水产生产中亟待解决的重大技术研究。本课程教学采用课堂讲授（ppt课件）和讨论式的教学方法，结合课堂讨论。海洋生物资料库 瑞典哥德堡大学海洋植物学 蓝藻（
10、蓝菌）网站:枝角类动物:藻类数据库:上海海洋水族馆:轮虫系统学数据库:桡足类世界:淡水无脊椎动物收藏：经济甲壳动物经济甲壳动物棘皮动物棘皮动物腔肠动物腔肠动物o 任务：认识水体中的现象变化规律，掌握水生生物任务：认识水体中的现象变化规律，掌握水生生物的形态和分类特征、生态分布、出现季节以及在水的形态和分类特征、生态分布、出现季节以及在水生态系统中的作用，并了解水生生物与渔业的关系。生态系统中的作用，并了解水生生物与渔业的关系。o 目的：利用掌握的知识为提高水体生产力（鱼产量）目的：利用掌握的知识为提高水体生产力（鱼产量）和改进产品质量提供科学依据。和改进产品质量提供科学依据。5 5、学习本课程
11、的任务、目的和意义、学习本课程的任务、目的和意义6.学习意义学习意义 生物资源的直接利用生物资源的直接利用 水体生产性能和生产潜力的估价水体生产性能和生产潜力的估价 放养指标的确定（种类、尾数、搭配比例）放养指标的确定（种类、尾数、搭配比例）水质评价：（污染指示生物的数量分布）水质评价：（污染指示生物的数量分布）污水处理：净化污水污水处理：净化污水 其它：水利工程对环境影响、地质学研究其它：水利工程对环境影响、地质学研究二、水生生物学发展史二、水生生物学发展史海洋海洋湖川湖川池沼池沼二、水生生物学发展史o 人类在与海洋、湖川、人类在与海洋、湖川、池沼各类水域的接触和池沼各类水域的接触和利用中逐
12、渐发现和记录利用中逐渐发现和记录了水生生物的种类及其了水生生物的种类及其分布和生活史，当然，分布和生活史，当然，首先被注意的的是首先被注意的的是鱼类鱼类和和其他大型生物其他大型生物。o 水生生物学的相关知识水生生物学的相关知识也就应运而生。也就应运而生。1、产生因素（1）与渔业有关）与渔业有关（2）与养鱼业发展有关）与养鱼业发展有关（3）工业发展的需要和航海业的发展：）工业发展的需要和航海业的发展：o 污水中接种小球藻污水中接种小球藻30天后，水中的铬全部消失。天后，水中的铬全部消失。o 指示生物：颤蚓指示生物：颤蚓o 5000条条/m2,严重污染严重污染 1000-5000条条/m2,中度污
13、染中度污染 100-999条条/m2,轻度污染轻度污染2、发展概况（1）国外研究概况）国外研究概况A）派出海洋调查船对世界各大洋进行考察。）派出海洋调查船对世界各大洋进行考察。o 1872-1876年英国皇家组织年英国皇家组织“挑战号挑战号”调查船对太平调查船对太平洋、大西洋进行了调查，出版报告洋、大西洋进行了调查，出版报告50余册。余册。o 1889年荷兰韦伯（年荷兰韦伯（Weber）率）率“西坡加西坡加”（Siboga）船对热带太平洋进行调查，出报告船对热带太平洋进行调查，出报告60余册。余册。B）海洋生物和淡水生物站的建立o 1871年俄国的塞瓦斯托波尔建立第一个海洋生物年俄国的塞瓦斯托
14、波尔建立第一个海洋生物站；站；o 1891年莫斯科的格鲁波克湖建立了第一个淡水生年莫斯科的格鲁波克湖建立了第一个淡水生物站；物站；o 1897年丹麦的建立了淡水生物研究室；年丹麦的建立了淡水生物研究室；o 1905年奥地利建立了罗斯全生物站。年奥地利建立了罗斯全生物站。a.亚里斯多德亚里斯多德（384-382 BC Aristotle）建立了分类系统，到18世纪初，才有从事水生生物的形态、分类工作b.列文虎克列文虎克（Leeuwenhoek 1632-1723）研制出显微镜。c.林奈林奈（C.Linnaaeus）在“自然系统”一书中确定了双命名法，为现代分类奠定了基础。d.德国浮游生物学家亨生
15、亨生（V.Hensen）创用了（1887）“Plankton”一词。1889年率“国家”号调查船北大西洋采集浮游生物，出版论文和专著数十余册。C）分类方面的工作）分类方面的工作oForbes 在1815年用底拖网采集并观察了海岸底栖生物的分带现象。oMuller 于1845年在德国沿海用浮游生物网采集浮游生物并进行浮游生物研究。o瑞士学者Forel(福莱勒)于1869年(1841-1912)研究了日内瓦湖的底栖动物;o早期在水生生物形态分类研究中作过较多贡献的还有Sars(1900-)等等。C）分类方面的工作）分类方面的工作n列文虎克(Leewenhoek，1632-1723)研制和改善显微镜
16、后，微型和小型生物才得以深入研究。其本人首先发现轮虫和一些单细胞生物。D）出版各种相关专著出版各种相关专著 a.日内瓦湖底栖动物的研究（1869）b.瑞士湖泊的调查研究，为世界上第一部湖沼学教科书（1901）c.1895年萨斯（G.O.Sars）出版了挪威甲壳动物。d.湖泊营养类型的研究（1929）e.淡水生物学 f.20世纪50年代集中研究了内陆水体生产力的问题，包括理化因子测定，种类组成，食物关系，种群动态，群落生物量和生产量，生态系统中物质循环和能量流动。g.目前各国在水生生物方面采用遥测技术，电子计算机等。三、我国的研究状况三、我国的研究状况 A）研究简史）研究简史a、在公元前、在公元
17、前1600年殷朝就有记载，明朝李时珍的年殷朝就有记载，明朝李时珍的“本草本草纲目纲目”中对水生生物的形态、习性作了描述，开始了零中对水生生物的形态、习性作了描述，开始了零星资料的积累。星资料的积累。b、直至、直至20世纪世纪20-30年代起，才对各种水体进行了规模年代起，才对各种水体进行了规模不等的区系调查和形态描述。新中国成立以后，研究工不等的区系调查和形态描述。新中国成立以后，研究工作才得以开展。作才得以开展。c、解放前解放前：限于分类工作。：限于分类工作。d、解放后解放后：成立了水产学院，水产研究所，各种专著：成立了水产学院，水产研究所，各种专著的出版，对各水体进行调查，浮游生物的培养，
18、有的出版，对各水体进行调查，浮游生物的培养，有害生物的杀灭，淡水生物资料的积累和污染生态学害生物的杀灭，淡水生物资料的积累和污染生态学的发展等。的发展等。e、1956年出版年出版“湖泊调查基本知识湖泊调查基本知识”一书，为我国一书，为我国第一部水生生物（湖沼学）指导书。第一部水生生物（湖沼学）指导书。B）取得的成绩1.区系分类研究的新进展区系分类研究的新进展裴鉴、单人骅（1952）的华东水生维管束植物 饶钦止等(1955)的湖泊调查基本知识 杨德渐、孙瑞平(1988)的中国近海多毛环节动物 金德详等(1965)的中国海洋浮游硅藻类 蒋燮治、堵南山(1979)的中国动物志-淡水枝角类 郑重等(1
19、965)的中国海洋浮游桡足类 沈嘉瑞等(1979)的中国动物志-淡水桡足类 胡鸿钧等(1980)的中国淡水藻类 蒋燮治等（1983）的西藏水生无脊椎动物 郑重等(1984)的海洋浮游生物学 朱浩然等（1997）的中国淡水藻志-色球藻目 王家楫(1961)的中国淡水轮虫志 齐雨藻等（1995）的中国淡水藻志-硅藻门中心纲 饶钦止(1988)的中国淡水藻志 施之新等（1999）的中国淡水藻志-裸藻门 沈韫芬等（1999）的原生动物学 长江长江 黄河黄河 珠江珠江2.以渔业利用为目的，进行内陆水域的以渔业利用为目的，进行内陆水域的生物学调查生物学调查o 在海洋方面，上世纪50年代，中科院海洋所对黄、
20、渤海进行综合调查。1958年全国海洋综合调查，1980年进行全国海岸及海洋资源综合调查等；o 在内陆水域方面，50年代中苏合作对黑龙江进行综合考察。中国科学院水生生物研究所对长江中、下游的湖泊调查，青海湖调查，80年代初由各省、市水产研究机构和几所水产高等院校协作，对长江、黄河、黑龙江、珠江四大水系的渔业资源进行综合调查。o 大连海洋大学等单位开展了内陆盐水及其生物资源的调查和利用的研究。这些工作为水产饵料生物的区系和分布提供了丰富资料，华农水产的工作等。3.对某些种类的生长繁殖、和种群数量变动等问题对某些种类的生长繁殖、和种群数量变动等问题进行了研究进行了研究4.固氮蓝藻的培养以及在农业渔业
21、中的应用研究固氮蓝藻的培养以及在农业渔业中的应用研究5.水体施肥、有害生物的防治水体施肥、有害生物的防治6.渔业为目的：进行水体生态系和生态学管理的研渔业为目的：进行水体生态系和生态学管理的研究究7.出版了一些淡水生物的基础读物，大中专教材、出版了一些淡水生物的基础读物，大中专教材、翻译和介绍国外先进经验及理论翻译和介绍国外先进经验及理论在单胞藻培养方面，中国海洋大学、中国科学院水生在单胞藻培养方面，中国海洋大学、中国科学院水生所、海洋所等建立了比较完整的藻种室，可随时为所、海洋所等建立了比较完整的藻种室，可随时为生产、科研单位进行藻类培养提供种源；水生所进生产、科研单位进行藻类培养提供种源；
22、水生所进行了固氮蓝藻的培养和在农业、渔业中利用的研究；行了固氮蓝藻的培养和在农业、渔业中利用的研究；海南、广东建起了多处螺旋藻培养基地，其产品已海南、广东建起了多处螺旋藻培养基地，其产品已广泛应用于水产品育苗生产中；曾被视为害藻的螺广泛应用于水产品育苗生产中；曾被视为害藻的螺旋鱼腥藻旋鱼腥藻(Anabaena spiroides)(Anabaena spiroides)经陕西省水产研究经陕西省水产研究所多年研究，证实其为鲢易利用的优质饵料，并在所多年研究，证实其为鲢易利用的优质饵料，并在大面积培养方面做了大量工作。大面积培养方面做了大量工作。在轮虫培养方面，继上世纪在轮虫培养方面，继上世纪50
23、50年代引进年代引进 工厂化培养工厂化培养技术后，近年，李永函等利用广泛蕴藏于水体沉积技术后，近年，李永函等利用广泛蕴藏于水体沉积物中的休眠卵，在土池中大量增殖轮虫获得成功，物中的休眠卵，在土池中大量增殖轮虫获得成功，并已在淡、海水苗种生产中，特别是河蟹土池生态并已在淡、海水苗种生产中，特别是河蟹土池生态育苗中得到应用。育苗中得到应用。8、生物饵料培养、利用取得成效、生物饵料培养、利用取得成效 o 枝角类作为“鱼虫”，早在我国民间养鱼中采用。十几年前何志辉等从晋南采集到盐水枝角类蒙古裸腹溞蒙古裸腹溞（Moina mongolica）驯化于海水中，并对其生物学和培养方法进行了深入的实验研究，为大
24、规模增殖作为海水苗种海水苗种生产新的活饵料奠定了基础。o 随着沿海卤虫卤虫资源的急剧下降，内陆盐湖资源开发已引起人们的关注。上世纪末，由黑龙江、新疆、内蒙古等水产研究所，对西北地区盐湖卤虫资源进行了为期4年的调查，发现有卤虫的盐湖31处，水面1620km2，为卤虫资源利用开拓了新领域。8、生物饵料培养、利用取得成效、生物饵料培养、利用取得成效 螺旋藻培养基地 淡水生物 漂浮生物中国科学院水生生物研究所对长江中、下游的湖泊调查，青海湖调查，80年代初由各省、市水产研究机构和几所水产高等院校协作，对长江、黄河、黑龙江、珠江四大水系的渔业资源进行综合调查。固氮蓝藻的培养以及在农业渔业中的应用研究在海
25、洋方面，上世纪50年代，中科院海洋所对黄、渤海进行综合调查。掌握水生生物形态分类的基本知识和常见种类的主要特征；1897年丹麦的建立了淡水生物研究室；5000条/m2,严重污染第8章 水污染生物学（4学时）室内工厂化室外敞池培养利用轮虫培养 枝角类培养 卤虫资源调查 C）学科动态o 相关学科：相关学科：水生生物学、渔业生物学、水文学、生态学、生态工程学、水生生物学、渔业生物学、水文学、生态学、生态工程学、景观生态学、流域生态学、系统生态学、经济生态学、淡景观生态学、流域生态学、系统生态学、经济生态学、淡水生态学、保护生物学、环境生物学、水污染生态学、微水生态学、保护生物学、环境生物学、水污染生
26、态学、微生物污染生态学、淡水辐射生态学生物污染生态学、淡水辐射生态学o 国外：国外：系统能量流动系统能量流动 人工测定转向自动化仪器，计算机处理人工测定转向自动化仪器，计算机处理 生化遗传学方法的引入生化遗传学方法的引入o 国内：亟待加强各方面研究国内：亟待加强各方面研究D)研究机构及研究人员介绍o 中国科学院水生生物研究所中国科学院水生生物研究所：研究对象包括水生生物，淡水生态，该所是国内唯一的致力于研究水生生物的国家机构。o 中国科学院武汉植物研究所：中国科学院武汉植物研究所：相关研究对象包括水生植物。o 中国科学院测量与地球物理研究所：中国科学院测量与地球物理研究所：相关研究对象包括湖泊
27、环境。o 中国科学院昆明动物研究所：中国科学院昆明动物研究所：相关研究对象包括鱼类的研究。o 中国科学院成都生物研究所：中国科学院成都生物研究所：相关研究对象包括两栖爬行动物的研究。o 四川省农业科学院水产研究所：四川省农业科学院水产研究所：以应用技术的研究为主，同时进行开发性研究、重点水产生产中亟待解决的重大技术研究。o 宜宾珍稀水生动物研究所：宜宾珍稀水生动物研究所：位于四川省宜宾市。先后驯养和人工繁殖胭脂鱼和中华鲟成功。o 长江科学院：长江科学院：配合长江流域规划及干支流治理与水资源开发进行科学试验研究，并承担国内外工程建设的试验研究、河道整治规划与设计、监理检测和科技咨询。o 中华鲟人
28、工繁殖研究所：中华鲟人工繁殖研究所：从事中华鲟的人工繁殖和保护研究。o 湖南省水产科学研究所：湖南省水产科学研究所：主要从事淡水鱼类的研究工作。o 扬子鳄繁殖研究中心：扬子鳄繁殖研究中心：主要从事扬子鳄的人工繁殖工作。o 中国科学院南京地理与湖泊研究所：中国科学院南京地理与湖泊研究所：相关研究对象包括湖泊生态系统等。o 东海水产研究所：东海水产研究所：相关研究对象包括海洋渔业资源、海洋捕捞、渔业环境、水产品加工、海水养殖、鱼类学及水产科技情报等。o 暨南大学水生生物研究所：暨南大学水生生物研究所：相关研究对象包括水生态学、水生生物分类学、藻类、水化学等。刘建康院士刘建康院士现任中国科学院水生生
29、物研究所名誉所长、研究员、博士生导师。1938年9月东吴大学理学院生物系毕业，获理学学士学位。1946年1月1947年7月在加拿大蒙特里尔麦吉尔大学研究生院动物系攻读，获哲学博士学位。1980年后，先后任中国科学院水生生物研究所副所长、所长、名誉所长等职。1980年11月当选为中国科学院学部委员(院士)。陈宜瑜院士陈宜瑜院士曾任中国科学院副院长、中国科学院水生生物研究所研究员、博士生导师。1964年厦门大学生物系毕业后即到中国科学院水生生物研究所工作，先后任研究室副主任、副所长、所长。1995年任中国科学院副院长。1991年当选为中国科学院院士。沈蕴芬院士沈蕴芬院士曾任中国科学院水生生物研究所
30、学位委员会主任，研究员，博士生导师。1953年毕业于南京大学生物系。1995年当选为中国科学院院士。朱作言院士曾任中国科学院水生生物研究所所长，朱作言院士曾任中国科学院水生生物研究所所长，研究员，研究员，博士生导师，淡水生态与生物技术国家博士生导师，淡水生态与生物技术国家重点实验室主任。重点实验室主任。1965年年7月北京大学生物系月北京大学生物系(六年六年制制)毕业，毕业，1980年年12月中国科学院研究生院细胞及月中国科学院研究生院细胞及 发育生物学专业毕业。曾任发育生物学专业毕业。曾任 明尼苏达大学明尼苏达大学Hill-Visiting Professor(1988)；马里兰大学马里兰大
31、学 海洋生海洋生物技术中心教授研究员。现任国家科委物技术中心教授研究员。现任国家科委S-863计划计划纲要建议软课题研究专家，国家自然科学纲要建议软课题研究专家，国家自然科学 细胞及细胞及发育生物学科组二审专家、组长，杰出青年发育生物学科组二审专家、组长，杰出青年 评委，评委，中科院生物技术专家委员会委员，中科院实验海洋中科院生物技术专家委员会委员，中科院实验海洋生物学开放实验室学术委员会副主任，国家教委水生物学开放实验室学术委员会副主任，国家教委水产养殖开放研究实验室学术委员会委员，中国水产产养殖开放研究实验室学术委员会委员，中国水产学会副理事长，中国遗传学会湖北分会副理事长等学会副理事长，
32、中国遗传学会湖北分会副理事长等职。职。1997年年10月当选为中国科学院院士。月当选为中国科学院院士。曹文宣院士曹文宣院士籍贯四川省彭州市。现任中国科学院水生生物研究所学术委员会主任、研究员、博士生导师。1955年7月四川大学生物系动物专业毕业，同时分配至中国科学院水生生物研究所工作。现任中国科学院水生生物研究所学术委员会主任、中国海洋湖沼学会及中国动物学会鱼类学分会理事长、政协第八届全国委员会委员等职。1997年10月当选中国科学院院士。曾呈奎院士曾呈奎院士海洋生物学家。福建厦门人。中国科学院海洋研究所研究员、名誉所长。长期从事海藻生物学研究，发现了百余个新种。对经济海藻资源的开发利用和化学
33、加工以及对海带和紫菜的栽培及生物学研究所取得的成果，为我国海藻生产事业的建立和发展奠定了基础。对海藻光合作用和色素吸收研究取得的成果，为探讨光合生物的进化提供了资料。1980年当选为中国科学院院士。因患多脏器功能障碍综合症医治无效，于2005年1月20日16时在青岛逝世，享年96岁。张弥曼院士张弥曼院士古脊椎动物学家。女。原籍浙江县，生于江苏南京。中国科学院古脊椎动物与古人类研究所研究员。从事比较形态学、古鱼类学、中新生代地层、古地理学、古生态学及生物进化论的研究。四、水、水体及生物分区重点内容（以淡水为例，海洋自学）1、水的意义：、水的意义：是地球上非常重要的一个介质，是环境中能量和物质是地
34、球上非常重要的一个介质，是环境中能量和物质自然循环的载体和必要条件，也是地球生命的基础。自然循环的载体和必要条件，也是地球生命的基础。2、水的特性：、水的特性：o 水的液体性水的液体性o 比热较高，导热性较差，溶解潜热较高比热较高，导热性较差，溶解潜热较高这三大热学特性，保证了冰下层水生生物能正常生活。这三大热学特性，保证了冰下层水生生物能正常生活。o 水的密度水的密度3、水体的定义：、水体的定义：地球表面低洼地带的集水区。地球表面低洼地带的集水区。4、水体的类型：、水体的类型：n 不流动或静水类型：湖泊、池塘、沼泽、不流动或静水类型：湖泊、池塘、沼泽、n 流水或激流类型：泉水、溪流、江河流水
35、或激流类型：泉水、溪流、江河 半流水水体：水库的情况介于流水和静水之间。半流水水体：水库的情况介于流水和静水之间。5、水体环境的划分（若干级生物区）水底区 湖 水面区水面区 泊 水层区水层区 沿岸带亚沿岸带深底带沿岸区湖心区具体定义如下：1、水底区：、水底区：n由水边开始，沿水底直至湖泊最深处的整个湖盆的底部。由水边开始，沿水底直至湖泊最深处的整个湖盆的底部。（1）沿岸带）沿岸带n由水边向下延伸到沉水植物生长的下限。由水边向下延伸到沉水植物生长的下限。（2）亚沿岸带：）亚沿岸带：n为沿岸带和深水带的过渡带。为沿岸带和深水带的过渡带。（3）深水带：）深水带：n亚沿岸带以下的全部深水部分的底部。亚
36、沿岸带以下的全部深水部分的底部。2、水层区：指整个水层而言。、水层区：指整个水层而言。（1）沿岸区：）沿岸区：沿岸带以上的浅水部分，光线可以透射到水底。沿岸带以上的浅水部分，光线可以透射到水底。（2）湖心区：）湖心区：沿岸区以外的开阔部分。沿岸区以外的开阔部分。五、水生生物生态类群重点掌握内容：水生生物的生态类群 浮游生物 自游生物 淡水生物 漂浮生物 底栖生物 周丛生物 o 1、浮游生物（、浮游生物（Plankton）为悬浮在水中的水生生物，为悬浮在水中的水生生物，它们无运动能力或游动能力很它们无运动能力或游动能力很弱，不能做长距离运动，而只弱，不能做长距离运动，而只能被动地能被动地“随波逐
37、流随波逐流”。2、自游生物（、自游生物（Nekton）：）：具有游动能力，有发达的运动具有游动能力，有发达的运动器官（鱼等）。器官（鱼等）。o 3、漂浮生物（、漂浮生物（Neuston）：依靠水的表面张）：依靠水的表面张力，漂浮在水面上，一般生活在水面静止或流力，漂浮在水面上，一般生活在水面静止或流动不大的水体中。动不大的水体中。4、底栖生物、底栖生物（Benthos）：栖息在水体）：栖息在水体底部，不能长时间在水中游底部，不能长时间在水中游动的一类生物。动的一类生物。5、周丛生物（、周丛生物（Periphyton）是指那些生长在浸没于水中的各种基质（如沉水植是指那些生长在浸没于水中的各种基质
38、（如沉水植物，木桩、石头等）表面上的有机体集合群。物，木桩、石头等）表面上的有机体集合群。六、本课程的内容、学习方法、主要参考资料o 1、内容：形态分类特征、生态分布、内容：形态分类特征、生态分布、经济意义和水生生物的采集方法。经济意义和水生生物的采集方法。o 2、学习方法：授课、笔记、前后联系、学习方法：授课、笔记、前后联系比较。比较。3、参考书目o 中国淡水藻类；中国淡水轮虫志；中国淡水藻类；中国淡水轮虫志；o 中国动物志中国动物志 节肢动物门节肢动物门 甲壳纲甲壳纲 淡水枝角类；淡水枝角类；o 中国动物志中国动物志 节肢动物门节肢动物门 甲壳纲甲壳纲 淡水桡足类；淡水桡足类；o 废水生物
39、处理微型动物；废水生物处理微型动物；o 淡水软体动物志；淡水软体动物志；o 淡水浮游生物调查；淡水浮游生物调查；o 杂志类：水生生物学报；海洋与湖沼；淡水渔业；湖杂志类：水生生物学报；海洋与湖沼；淡水渔业；湖泊科学；中国水产学报；水库渔业等。泊科学；中国水产学报；水库渔业等。o高级水生生物学：刘建康主编高级水生生物学：刘建康主编（主要主要）o孙儒泳（基础生态学）孙儒泳（基础生态学）o湖沼学或淡水生态学；湖沼学或淡水生态学；4、参考网站国内网站：国内网站：中国湿地：中国湿地：中国资源环境网：中国资源环境网：世界自然世界自然 会中国网站：会中国网站：国外网站：国外网站：o海洋生物资料库海洋生物资料库 瑞典哥德堡大学海洋植物学瑞典哥德堡大学海洋植物学 蓝藻（蓝菌）网站蓝藻（蓝菌）网站:枝角类动物枝角类动物:藻类数据库藻类数据库:上海海洋水族馆上海海洋水族馆:轮虫系统学数据库轮虫系统学数据库:桡足类世界桡足类世界:淡水无脊椎动物收藏：淡水无脊椎动物收藏：六、复习思考题六、复习思考题 o 1水生生物学的定义、研究对象和内容水生生物学的定义、研究对象和内容o 2学习本课程的目的和任务。学习本课程的目的和任务。o 3熟记水生生物各大生态类群定义和特点熟记水生生物各大生态类群定义和特点o 4了解水生生物在水体中的主要分布位置及其环了解水生生物在水体中的主要分布位置及其环境特点境特点
