1、精神分析理论精神分析理论 目录埃里克森的心里社会开展论精神分析理论对于教育的意义弗洛伊德的人格开展理论弗洛伊德的人格理论弗洛伊德的人格理论 弗洛伊德以自由联想和释梦两种方法来挖掘病人的无意识。弗洛伊德通过这两种方法获得了大量关于人格异常的人的幼年生活资料，通过分析，提出了一套关于人格开展的理论人格本我自我超我弗洛伊德的人格理论弗洛伊德的人格理论 追求立即满足本能的需要，追求最大的快乐，将痛苦减到最小。收快乐原那么支配 只有在对现实有准确的观察，思考过去的类似经历并对未来有现实的方案后才行动，受现实原那么支配。超我是已内化的道德标准，代表着理想和追求完美，受道德原那么支配。它包括两个局部，一是良
2、心，二是理想我。本我本我自我自我超我超我弗洛伊德的人格理论弗洛伊德的人格理论弗洛伊德的性心理开展阶段论弗洛伊德的性心理开展阶段论 弗洛伊德是个本能决定论者，他认为人格开展的根本动力是本能，尤其是性本能的驱动。他所谓的“性除了生殖活动有关之外，还包括吮吸、大小便等一切能直接或间接引起快感的活动。弗洛伊德的性心理开展阶段论弗洛伊德的性心理开展阶段论口腔期01岁，性本能通过口腔活动得到满足。如果母亲对孩子的口腔活动不加制止，孩子长大后会倾向于开放、乐观、大方；如果口腔期活动受挫，儿童长大后性格开展会比较悲观和退缩。肛门期13岁，按照自己的意志大小便是满足婴儿性本能的最主要的方式。这一时期也是成人对婴
3、儿进展大小便训练的时期，如果过分严格训练，可能会导致顽固、吝啬的性格；而过于宽松又有可能形成浪费的性格。弗洛伊德的性心理开展阶段论弗洛伊德的性心理开展阶段论潜伏期611岁，这一阶段，一切危险的冲动和梦想都潜伏起来，儿童不再受他们的干扰。两性期也称青春期，这一时期，生殖系统逐渐成熟，性本能复苏。主要投注在形成友谊、生涯准备、示爱、结婚等活动中去，是成熟的性本能得到满足。性器期36岁，这一时期会产生恋母情结或恋父情结，在正常情况下，恋母情结或是恋父情结都会通过儿童对同性父母的认同，吸取他们的行为等开展出相应的性别角色而解决。埃里克森的心理社会开展论埃里克森的心理社会开展论1.他认为开展是内在本能与
4、外部文化和社会要求相互作用的结果，而非性本能的产物。2.他认为儿童是主动的探索者，能够适应环境并希望控制环境，并不是被动地受环境影响。3.人格的开展并非止于青春期，而是终其一生的。4.他认为开展安康的人格特征才是人类开展应追求的目标，因此他的理论是基于安康人格特征的。埃里克森的心理社会开展论埃里克森的心理社会开展论第一阶段：信任对不信任01岁。开展对外界的信任感，照顾婴儿的人如果不能满足婴儿的需求，婴儿会认为这个世界是危险的，他人不值得信任。第二阶段：自主行动对羞愧疑心13岁。儿童控制自己行为的愿望和能力，希望自主行动，学会照顾自己。当儿童认为自己在他人的眼中不是好孩子时，会产生羞愧，当他们的
5、活动受制于他人时，会对自己的能力产生疑心。第三阶段：自动自发对退缩愧疚36岁。常常想着做一些超出自己能力范围的事，他们的目标或行为长和父母的要求发生冲突，另儿童感到内疚。埃里克森的心理社会开展论埃里克森的心理社会开展论第五阶段：同一性对角色混乱1220岁。青少年逐渐面临职业选择、交友、承担社会责任等问题。如果在这一时期能将自己承担的角色同一起来，就会顺利度过青春期，否那么就会迷惘和痛苦。第四阶段：勤奋进取对自贬自卑611岁。儿童在求学过程中，必须学会学校生活，遵循学校的规章制度，在学习和活动中到达一定的标准。儿童只有勤奋学习，努力进取，才能体验到成功感。如果儿童在学习和交往中受挫，就会产生自卑
6、感埃里克森的心理社会开展论埃里克森的心理社会开展论第八阶段：完美无缺对悲观绝望65以后。这个阶段，回首往事，觉得一生充实、有意义会产生完善感，对有些往事也会产生悲观的情绪。第七阶段：精力充分对颓废迟滞4065岁。承担社会责任，关心家庭，养育后代。不愿承担的人就会变得颓废或自我中心。第六阶段：友爱亲密对孤独疏离2040岁。这一时期就是与他人建立亲密的情感关系，体验友谊和爱情。如果无法建立这种关系，就会感到孤独。精神分析理论对于教育的意义精神分析理论对于教育的意义1.精神分析理论给我们一个最大的启示就是要重视儿童的早期经历。2.教师对于儿童的态度也要适当的调整。3.适当地对小学生进展性教育。4.学校应该尽可能地多提供给学生成功的时机，让每一个学生都有成功的体验，不以学业成就这一单一的尺度论英雄。谢谢！
