1、第二单元 古诗教学设计芣苢文氏外孙入村收麦1.1.反复吟读反复吟读,品味诗歌富有表现力的语言。品味诗歌富有表现力的语言。2.2.把握诗歌内容把握诗歌内容,理解诗歌所运用的艺术手法。理解诗歌所运用的艺术手法。3.3.体会诗人热爱生活、热爱劳动的思想感情。体会诗人热爱生活、热爱劳动的思想感情。1.1.语言目标：诵读这两首诗，把握它们的朗读节奏，体语言目标：诵读这两首诗，把握它们的朗读节奏，体会其形式特点。会其形式特点。2.2.审美目标：理解诗歌内容审美目标：理解诗歌内容，把握其中的思想情感把握其中的思想情感，并赏并赏析它们的表达技巧析它们的表达技巧。素养目标【必备知识必备知识】诗经诗经的诗歌的特点
2、的诗歌的特点,赋与重章叠句手法的特点与表达效赋与重章叠句手法的特点与表达效果。果。【关键能力关键能力】1.1.听说能力听说能力:能感受到诗歌中作者的快乐。能感受到诗歌中作者的快乐。2.2.阅读能力阅读能力:掌握诗歌的艺术手法。掌握诗歌的艺术手法。3.3.写作能力写作能力:通过阅读诗歌通过阅读诗歌,体会它们的特点体会它们的特点,掌握其写作方掌握其写作方法。法。劳动是最美的，是因为辛勤的劳动绽放了嫣然的花朵，是因为辛勤的劳动结出了累累的硕果。劳动是最美的，更是因为那辛勤劳作中的痴痴执着，更是因为那几十年如一日的付出坚持，更是因为它所带来的催人奋进的希冀。今天，让我们走进诗经，走近苏辙，和诗人一起亲
3、历劳作的情景。任务情境XUE XI REN WU YI YUE DU YU JIAN SHANG 学习任务一学习任务一 阅读与鉴赏阅读与鉴赏学习任务二学习任务二 情境与任务情境与任务贰壹XUE XI REN WU ER QING JING YU REN WU内容索引壹XUE XI REN WU YI YUE DU YU JIAN SHANG 学习任务一学习任务一 阅读与鉴赏阅读与鉴赏任务活动一诵读全诗，理解大意1.边诵边读，用“/”划分这两首诗的朗读节奏，并用“”标出第二首诗的韵脚。芣苢采采 芣苢，薄言 采之。采采 芣苢，薄言 有之。采采 芣苢，薄言 掇之。采采 芣苢，薄言 捋之。采采 芣苢，
4、薄言 袺之。采采 芣苢，薄言 襭之。文氏外孙入村收麦欲收 新麦 继 陈谷，赖有 诸孙 替 老人。三夜 阴霪 败 场圃，一竿 晴日 舞 比邻。急炊 大饼 偿 饥乏，多博 村酤 劳 苦辛。闭廪 归来 真 了事，赋诗 怜汝 足 精神。/2.诗经多用赋、比、兴手法。所谓“赋”就是平铺直叙，铺陈、排比。“比”是类比、比喻。“兴”是以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容。比兴手法可增强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象的感染力。芣苢使用的手法是_。3.文氏外孙入村收麦描写了_，表现了_。赋诗人与亲人抢收小麦的情景劳作的繁忙与辛苦 答案答案(1)(1)这首诗采用了重章叠句的形式，全诗三章十二句，只这首诗采用
5、了重章叠句的形式，全诗三章十二句，只有动词有动词(“(“采采”“”“有有”“”“掇掇”“”“捋捋”“”“袺袺”“”“襭襭”)”)是不断变是不断变化的，其余全是重叠。化的，其余全是重叠。(2)(2)这种看起来很单调的重叠，有它特殊的效果。在不断重叠中这种看起来很单调的重叠，有它特殊的效果。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又生动地表现了越采越多直到满载而归的过程。变化中，又生动地表现了越采越多直到满载而归的过程。任务活动二赏析技巧，体悟情感(一)芣苢1.芣苢一诗在形式上有什么鲜明的特点？有什么艺术效果？
6、2.前人说此诗，“自然生其气象”。那么，这首诗描绘了什么样的景象？答案答案诗中没有直接写采芣苢的人，但读来却让人诗中没有直接写采芣苢的人，但读来却让人眼前出现了三三两两、三五成群的女子，她们于平眼前出现了三三两两、三五成群的女子，她们于平原旷野、你追我赶、群歌互答的欢快劳动的场景。原旷野、你追我赶、群歌互答的欢快劳动的场景。几个动词，把她们欢快的心情、收获的喜悦伴着音几个动词，把她们欢快的心情、收获的喜悦伴着音乐节奏传达了出来。乐节奏传达了出来。(二)文氏外孙入村收麦3.这首诗的前两联都含有对比，请予以具体说明。答案诗的首联中的“新麦”和“陈谷”是新与旧对比，“诸孙”和“老人”是幼与长的对比。
7、颔联中，“三夜阴霪”与“一竿晴日”是天气坏与天气好的对比。4.从这首诗的中间两联可以看出，这次收麦具有什么样的特点？答案颔联写已经下了三夜的雨，终于盼到了日出，所以这次收麦具有抓住时间抢收的特点。由颈联中的“饥乏”“苦辛”可以看出，收麦子还非常劳累。5.综观全诗，诗人表达了哪些感情？答案前两联写欣慰、喜悦之情：有诸孙替老人收麦；多日阴雨，终有日出。后两联写疼爱、赞赏之情：为诸孙急炊大饼、多博村酤、赋诗足精神。1.走近诗经诗经是我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。先秦称其为诗，或取其整数称“诗三百”。汉代时被尊为经典，始称诗经，并沿用至今。诗经按用途和音乐分“风、雅、颂
8、”三部分，内容上包括，社会政治诗，对生活愤懑忧伤，抒发感慨，对政治或赞美或讥讽、抨击；爱情诗，歌颂美好的爱情；史诗，记载民族的历史，歌颂祖先的功勋；反映兵役、劳役给劳动人民带来的不幸。诗经中的诗歌形式以四言为主，多数为隔句用韵，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。学习资源2.诗经六义诗经“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。“风、雅、颂”是按音乐的不同对诗经的分类，“赋、比、兴”是诗经的表现手法。“风”又称“国风”，“国风”是当时各地流行的民谣，带有地方色彩。“雅”多数是朝廷官吏及公卿大夫的作品，有一小部分是民歌。其内容几乎都是关于政治方面的。“颂”是贵族在宗庙中祭祀鬼神、赞美治者功德的乐曲
9、，在演奏时要配以舞蹈。“赋”是直陈其事，描述一件事情的经过。“比”是打比方，用一个事物比喻另一个事物。“兴”是由一个事物联想到另外一个事物。3.走近苏辙苏辙(10391112)，字子由，一字同叔，晚号颍滨遗老，眉州眉山(今属四川)人。北宋文学家、宰相，“唐宋八大家”之一。嘉祐二年(1057)登进士第。初授试秘书省校书郎、商州军事推官。后因母病故，随父兄回乡奔丧。嘉祐四年(1059)守丧期满回京。先后任大名府留守推官、制置三司条例司检详文字。因议事每与王安石不合，出为河南推官。宋哲宗时官至尚书右丞、大中大夫守门下侍郎。宋徽宗时罢职居许州。政和二年(1112)，苏辙去世，年七十四，追复端明殿学士、
10、宣奉大夫。宋高宗时累赠太师、魏国公，宋孝宗时追谥“文定”。苏辙与父亲苏洵、兄长苏轼齐名，合称“三苏”。其生平学问深受其父兄影响，以散文著称，擅长政论和史论，苏轼称其散文“汪洋澹泊，有一唱三叹之声，而其秀杰之气终不可没”。其诗力图追步苏轼，风格淳朴无华。苏辙亦善书，其书法潇洒自如，工整有序。著有栾城集等行于世。XUE XI REN WU ER QING JING YU REN WU学习任务二学习任务二 情境与任务情境与任务贰学完本课后，你班拟开展以“读读诗经”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。1.据不完全统计，我们日常运用的成语，有一百多个出自诗经。请根据诗句提取成语并解释。(1)
11、“兢兢业业，如霆如雷。”(诗经大雅云汉)成语：_解释：_(2)“羔裘豹饰，孔武有力。”(诗经郑风羔裘)成语：_解释：_(3)“投我以桃，报之以李。”(诗经大雅抑)成语：_解释：_兢兢业业小心谨慎，认真负责。孔武有力投桃报李非常勇猛有力。他送给我桃儿，我拿李子回送他，泛指相互赠答，友好往来。3.3.无论是古人还是今人，都喜欢从诗经中取名字。请根据下面的诗无论是古人还是今人，都喜欢从诗经中取名字。请根据下面的诗句说出历史上以此取名的人物与其身份。句说出历史上以此取名的人物与其身份。诗句：“祝祭于祊，祀事孔明。”(诗经小雅楚茨)孔明：完备周详，庄重而有条不紊。答：_诸葛亮，字孔明。三国时期著名的政治家、军事家。诸葛亮，字孔明。三国时期著名的政治家、军事家。4.4.通过这次阅读诗经的活动，你感受到这部诗集对中国文化产生了通过这次阅读诗经的活动，你感受到这部诗集对中国文化产生了怎样的影响？怎样的影响？答案(示例示例)它不仅丰富了中国的语言，影响了中国的文学，而且影响它不仅丰富了中国的语言，影响了中国的文学，而且影响了中国人的思想，成为传统文化的重要组成部分。了中国人的思想，成为传统文化的重要组成部分。返 回
