1、基于信息技术的学习变革研究与实践问题 教育信息化的基本目标是推进信息技术与教育教学融合创新，其核心价值就是创新和变革学习方式、教学方式、管理方式和教学研究方式。但目前大部分的课堂教学仍然只是利用信息技术手段简单地将教学资源的再现，学生停留在被动接受知识的表层上，信息技术的作用仍以低水平的“呈现事实”为主，或是“创设情境”与“提供示范”，还没有完全在教学手段、教学资源、教学方法和教学理念上利用信息技术支持教学方法创新、实现学习方式转变。教学研究上，缺乏科学的研究与应用思路 教学资源上，缺乏有效的个性化学习环境 教学方法上，缺少具有普适性的应用模式教学理念上，缺乏对深度融合核心价值的认识原因策略转
2、变学习方式的目标定位转变学习方式的目标定位转变学习方式的技术融合策略转变学习方式的技术融合策略学习方式转变取得的成效学习方式转变取得的成效一二三信息技术在教学中的应用基本知识和基本技能学科思想和学科思维科学态度和学科经验教学生五年，为学生想五十年，为国家民族想五百年。解决问题的能力良好思维品质主动学习的习惯 动力源泉国家民族 创新发展信息技术与学科教学融合的价值育人目标育人爱学习会学习学得好要我学为我要学，主动学习成为学生解决问题的需要。高投入，主动性，深度理解，高阶思维，得到个性发展和持续发展。研究思路与方法支撑个性化环境与资源教学模式的创新（一）（二）（三）（一）研究思路与方法以生为本、能
3、力为重、规律着手、搭建环境、创新模式以生为本：用信息技术来支撑学生有效的学习（一）研究思路与方法孔子曰：“有教无类，因材施教。”学生怎么学教师怎么教因材施教服务因材施教教”材”人才（一）研究思路与方法1.学生学习规律分析充分考虑学生兴趣、认知水平、知识水平，帮助学生按照自己的认知水平、知识水平、兴趣爱好等选择合适的方式学习，并为学生提供有效的资源学习。（一）研究思路与方法布置问布置问题题/任务任务测试与提升知识体系梳理知识学习听讲读懂探究1.1.学生学生学习规律分析学习规律分析（一）研究思路与方法（一）研究思路与方法1.学生学习规律分析学生学习规律分析 让学生在不同知让学生在不同知识片段的学习
4、过识片段的学习过程中找到适合自程中找到适合自己的方式获得新己的方式获得新知。知。尽可能通过探究尽可能通过探究方式获得新知，方式获得新知，做不了尝试读懂，做不了尝试读懂，实在不行就听讲。实在不行就听讲。让学生有通过不让学生有通过不同方式获得新知同方式获得新知的手段和条件，的手段和条件，并能够得到有效并能够得到有效的的指导和帮助。指导和帮助。生字生字字头（点击自动显示笔顺）图结构偏旁字理(flash动画)拼音字义组词（对应字义）庙半包围广mio本义:宗庙,供奉祭祀祖先的处所。寺庙庙会庙宇词语词语词图拼音解释近义词反议词例句全神贯注qun shngun zh全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。
5、专心致志聚精会神漫不经心心不在焉小明正在全神贯注地听老师讲课。语文学科语文学科（一）研究的思路与方法2.2.学科知识体系分析学科知识体系分析学段数与代数数与代数图形与几何图形与几何数的认识数的运算常见的量式与方程探索规律图形的认识测量图形的运动图形与位置 数据统计初步第一学段（一上）10以内数的认识10以内数的加减法认识钟表(整时与半时)分类认识立体图形 上、下、左、右、前、后条形统计图雏形11-20各数的认识20以内的进位加法认识平面图形第一学段（一下）100以内数的认识20以内退位减法元角分找规律(图形和数)图形的拼组以一当一统计图100以内加减法一时与分长正方形特点数学学科（一）研究的思
6、路与方法2.学科知识体系分析l 内容分析内容分析l 学习目标学习目标l 数学思想数学思想l 学习方式及学习方式及主要困难主要困难l 最佳教学方法最佳教学方法预设预设联系前后知识，分联系前后知识，分析本内容的地位、析本内容的地位、学生利用知识能解学生利用知识能解决生活中遇到的哪决生活中遇到的哪些问题，对未来发些问题，对未来发展有哪些作用展有哪些作用。从知识技能、从知识技能、数学思考、问题数学思考、问题解决、情感态度解决、情感态度与价值观四个维与价值观四个维度分析。度分析。结合具体的教结合具体的教学内容相阐述：学内容相阐述：在何处教学时如在何处教学时如何体现什么数学何体现什么数学思想。思想。分析学
7、生学习每分析学生学习每一个知识点（或一个知识点（或总体内容）的规总体内容）的规律特点，学习时律特点，学习时一般会存在的主一般会存在的主要困难。要困难。1 1针对前面几个针对前面几个栏目的分析，阐述有栏目的分析，阐述有新意的、相对理想化新意的、相对理想化的教学方法。的教学方法。2 2侧重那些能突侧重那些能突出重点、突破难点的出重点、突破难点的新颖教学方法设计。新颖教学方法设计。以”学科知识体系（学科本体）与学习规律”研究为本“理想化”教学设计方法3.3.研究步骤研究步骤 体系化体系化本体分析本体分析 理想化理想化教学设计教学设计 数字化数字化环境构建环境构建 智慧性智慧性应用实施应用实施 绩效性
8、绩效性研究评价研究评价（一）研究思路与方法宽带网络校校通教育资源公共服务平台教育管理公共服务平台网络学习空间人人通优质资源班班通三通两平台支持自主选择学习内容和学习方式（二）支撑个性化环境与资源假设只要能想到就假设只要能想到就认为能够做到认为能够做到教师对影响教学的教师对影响教学的因素进行分析因素进行分析遵循以学生为本遵循以学生为本 和个性化的原则和个性化的原则构思最佳的学构思最佳的学习思路和过程习思路和过程（二）支撑个性化环境与资源知识类型知识类型学习规律学习规律培养目标培养目标方式方法方式方法技术应用举例技术应用举例概念性知识概念性知识还原形象化还原形象化陈述性陈述性知识获得知识获得以教师
9、以教师演示为主演示为主方法性知识方法性知识体验与应用体验与应用技能、思考技能、思考演示或演示或操作探究操作探究控制性知识控制性知识解决问解决问题体系题体系问题思考问题思考和解决和解决操作探究操作探究（二）支撑个性化环境与资源体系化学科本体系化学科本体分析体分析智慧性应用实智慧性应用实施施知识的知识的体系结体系结构、内构、内容类别容类别适合的适合的学习方学习方法、学法、学习方式习方式知识的知识的前后联前后联系、应系、应用方法用方法适切的适切的学习方学习方法、学法、学习方式习方式最佳学最佳学习思路习思路多种支多种支撑条件撑条件相融合相融合信息技术与学科教学深度融合研究与应用思路信息技术与学科教学深
10、度融合研究与应用思路“理想理想”化教化教学设计学设计数字化环境构数字化环境构建建学习规学习规律研究律研究知识点内知识点内容分析容分析智慧学习智慧学习目标设定目标设定学习方式学习方式及困难分及困难分析析“理想化理想化”教与学方教与学方法预设法预设实现条实现条件分析件分析支撑环支撑环境构建境构建支撑资支撑资源构建源构建知识体知识体系分析系分析创造精创造精神与实神与实践能力：践能力：四基、四基、两能两能主要支主要支撑教师撑教师对知识对知识的授递的授递主要支主要支撑学生撑学生的自主的自主学习学习营造多营造多维、智维、智能学习能学习场场案例：四年级位置与方向培养了学生独立观察、主动思考和良好的沟通表达能
11、力，能够自己发现问题、构思解决问题方案、归纳总结知识并综合加以运用。一种以学生为中心、以培养学生创新性思维能力为目标的新型信息化课堂教学模式正逐步形成数学学科与信息技术深度融合的教学模式：IDEAL（完美、理想）教学模式（1）问题驱动（Issue-driven）（2）发现构想（Discovery and Ideas）（3）探索体验（Explore and Experience）（4）成果分享（Achievement-Share）（5）综合应用（Life Using）（三）教学模式的创新语文学科与信息技术深度融合:IDEAL（完美、理想）教学模式（1）兴趣激发（Interest Arousing
12、）（2）探究感悟（Discovery and sentiment）（3）交流品评（Exchange and Evaluation）（4）积累运用（Accumulates and Wields）（5）提升拓展（Lead the Development）（三）教学模式的创新英语学科与信息技术深度融合：4P1S教学模式（1）Preparation导入（2）Presentation新授（3）Practice练习（4）Prolongation拓展（5）Summary总结（三）教学模式的创新TextText“基于网络环境”“基于多维电子”（三）教学模式的创新 政府统筹（G）高校引领（U）学校创新（S）建立
13、运行机制（GUS模式）学校高校政府 办学理念引领 科研课题牵动 高校合作推进 教学规律着手 能力培养为重总结管理模式 初步尝试期（学技术、做课件）反思调整期（技术支撑传统教学）深入研究期（技术改善教的模式）创新发展期（技术转变教与学方式）探索发展路径 转变教育理念 为学生的学而教 梳理教材体系 找出学科知识规律 提供环境资源 做理想化教学设计 满足个性学习 实现学生自我发展教师的教 问题驱动 发现构想 探索体验 成果分享 综合应用 （理科）学生的学（三）教学模式的创新20122012年年9 9月月深圳全国中小学教育信息化教学应用成果展演深圳全国中小学教育信息化教学应用成果展演教育部、省、市各级领导高度关注教育部、教育部、省、市各级领导高度关注省、市各级领导高度关注2015年5月青岛国际教育信息化大会2015年5月青岛国际教育信息化大会哈尔滨市香滨小学知识贯通模式教学生五年，为学生想五十年，为国家民族想五百年通过教育信息化带动学校现代化的发展面向现代化、面向世界、面向未来
