1、李亦菲北京师范大学教育心理与学校咨询研究所 哈佛大学对大学毕业生进入职场的收入变化进行了长期的研究。研究结果发现：83%的人对职业发展没有设定过目标。他们的收入在这里作为参考基数。14%的人对职业发展有清晰的目标，但没有书面记录下来。他们的工资是前者的3倍。3%的人对职业发展有清晰的目标，并书面记录下来。他们的收入平均是第一类人工资收入的10倍。一、职业兴趣与职业选择v特质因素理论特质因素理论v职业兴趣职业兴趣v职业选择职业选择（一）特质因素理论（一）特质因素理论v1909年，帕森斯（）年，帕森斯（）出版职业选择一书，提出出版职业选择一书，提出“特特质因素理论质因素理论”，被称为职业辅导之父。
2、，被称为职业辅导之父。v根据这一理论，提出辅导的三大原则：根据这一理论，提出辅导的三大原则：v了解自我；了解自我；v了解工作要求了解工作要求v做出两组事实的真实推理做出两组事实的真实推理（二）职业兴趣（二）职业兴趣v兴趣测验兴趣测验v职业兴趣测验职业兴趣测验v霍兰德职业兴趣理论霍兰德职业兴趣理论1.兴趣测验兴趣测验v兴趣测验的研究可以追溯到兴趣测验的研究可以追溯到20世纪初，桑代克于世纪初，桑代克于1912 年对兴趣和能力的关系进行了探讨。年对兴趣和能力的关系进行了探讨。v1915年詹穆士发展了一个关于兴趣的问卷，标志着年詹穆士发展了一个关于兴趣的问卷，标志着兴趣测验的系统研究的开始。兴趣测验
3、的系统研究的开始。2.职业兴趣测验职业兴趣测验v1927年，斯特朗编制了斯特朗职业兴趣年，斯特朗编制了斯特朗职业兴趣 调查表，调查表，是最早的职业兴趣测验。是最早的职业兴趣测验。v1939 年，库德又发表了库德爱好调查表。年，库德又发表了库德爱好调查表。v1953年，库德编制了职业偏好量表，在此基础上发年，库德编制了职业偏好量表，在此基础上发展了自我指导探索（展了自我指导探索（1969），并据此提出了，并据此提出了“人格人格特质与工作环境相匹配特质与工作环境相匹配”的理论的理论（1970）。）。3.霍兰德职业兴趣理论霍兰德职业兴趣理论v霍兰德于霍兰德于1959年提出了具年提出了具有广泛社会影响
4、的职业兴有广泛社会影响的职业兴趣理论，主要观点：趣理论，主要观点：v人的人格类型、兴趣与职人的人格类型、兴趣与职业密切相关。业密切相关。v兴趣是人们活动的巨大动兴趣是人们活动的巨大动力，兴趣促使人们积极地、力，兴趣促使人们积极地、愉快地从事该职业。愉快地从事该职业。v职业兴趣与人格之间存在职业兴趣与人格之间存在很高的相关性。很高的相关性。霍兰德将人格分为现实型、探索型、艺术型、霍兰德将人格分为现实型、探索型、艺术型、社会型、企业型和常规型六种类型。社会型、企业型和常规型六种类型。v 艺术型艺术型(A)(A)：v 重视审美品质，重视审美品质，自我表现欲强，参自我表现欲强，参与性强，富有幻想与性强
5、，富有幻想和创造性、情绪不和创造性、情绪不稳定。典型职业为稳定。典型职业为音乐家、画家、作音乐家、画家、作家等。家等。现实型现实型(R)：喜欢技术性和体力性喜欢技术性和体力性工作，兴趣范围在大自工作，兴趣范围在大自然和户外。典型职业为然和户外。典型职业为工程师、木匠、电工等。工程师、木匠、电工等。探索型探索型(I)：具有分析概括能具有分析概括能力，喜欢收集信息，力，喜欢收集信息，发现新的事实或提发现新的事实或提出新的理论。典型出新的理论。典型职业为生物学家、职业为生物学家、数学家、物理学家数学家、物理学家等。等。v 事务型(C)：v 喜欢具体的、实际的、精确的工作，工作认真细心，条理性好。典型
6、职业为会计、秘书等。社会型社会型(S)：喜欢与人打交道，喜欢与人打交道，善解人意，友善合善解人意，友善合作，喜欢讨论问题作，喜欢讨论问题和社会交际。典型和社会交际。典型职业为教师、社会职业为教师、社会工作者等。工作者等。企业型企业型(E)：喜欢竞争，追求领喜欢竞争，追求领导地位和权力，乐于导地位和权力，乐于为组织目标或经济成为组织目标或经济成功而工作。典型职业功而工作。典型职业为企业家、官员和经为企业家、官员和经理人员等。理人员等。霍兰德职业兴趣测验霍兰德职业兴趣测验（三）职业选择（三）职业选择v美国的“从学校到工作”项目v欧洲的学徒制v影响青少年职业选择的人v社区服务与青少年发展1.美国的“
7、从学校到工作”项目v康奈尔大学针对高二年级开设三种技能课程：管理与办公室科技、营养保健、生产和工程科技。v最大政府培训项目“工作团体”针对16到24岁群体，显示出巨大的社会效益和经济效益。v“青年建设”项目中，青少年在接受高中教育的同时参与建造和修复房子的工作。2.欧洲的学徒制v 职业：木匠，铁匠自动化工程师、糕点师、钟表工、旅行社、警署等v 特点：v 16岁入行，持续两三年v 在学徒期内半工半读，学习的课程大多和当学徒时期的培训有关v 培训在真正的工作地点进行v 为将来有适当收入的职业生涯做准备当前德国当前德国1618岁的人群中，超过岁的人群中，超过60%的人是的人是学徒。大概学徒。大概10
8、%的工作和商业公司以及的工作和商业公司以及40%的的技术公司参加了学徒计划。技术公司参加了学徒计划。想一想v 美国：透明度较低，渗透性很强，即使步入成年也美国：透明度较低，渗透性很强，即使步入成年也还是有很多重新选择的机会。还是有很多重新选择的机会。v 欧洲：透明性高，渗透性弱。一旦十四五岁做出了欧洲：透明性高，渗透性弱。一旦十四五岁做出了职业选择，他们将难以再做更改。职业选择，他们将难以再做更改。v 你认为哪种做法更好？哪种模式更适合中国？你认为哪种做法更好？哪种模式更适合中国？3.影响青少年职业选择的人v父母v孩子可能直接继承父母的工作v父母会给孩子创设情境，培养他们的兴趣爱好v父母是孩子
9、的榜样v有时父母会通过命令限制孩子的职业选择v如果父母为孩子设定的目标一致，孩子倾向于认同这种目标v如果父母的受教育程度较高，孩子倾向于认同他们设定的目标v同伴，尽管父母和同龄人对青少年教育规划影响存在一定程度的冲突，但实际上大多数青少年的自我规划与父母以及自己的朋友是一致的v学校教师，影响来自两方面v如果教师受学生欢迎，会激发学生的职业兴趣，或认同教师的职业目标v如果对某位教师产生反感，学生今后从事与该教师相关的职业可能性大大降低4.社区服务与青少年发展v指年轻人为自己居住的社区做无偿的志愿劳动v青少年从中的收获v对个人能力保持较高敏感度v个人目标和学业表现更好v志存高远v更渴望帮助他人v更
10、强的社会责任感志愿者的长远影响:社区服务是青少年政治社会化的主要诱因。那些参加志愿劳动的青少年对政治活动表现更积极，他们会像成年人一样愿意参加社会组织。二、生涯发展理论v舒伯的生涯发展理论舒伯的生涯发展理论v克朗伯兹的社会学习理论克朗伯兹的社会学习理论v认知信息加工理论认知信息加工理论v叙事疗法叙事疗法v理论的比较与整合理论的比较与整合（一）舒伯的生涯发展理论（一）舒伯的生涯发展理论v1953年，舒伯年，舒伯 (1910-1994)在美国心理学在美国心理学家发表文章，提出家发表文章，提出“生涯生涯”的概念，实现从的概念，实现从职业到生涯的转变。职业到生涯的转变。v舒伯之前特质因素论一统天下，自
11、舒伯开始舒伯之前特质因素论一统天下，自舒伯开始生涯辅导理论大量涌现，舒伯是生涯辅导发生涯辅导理论大量涌现，舒伯是生涯辅导发展史上的分水岭。展史上的分水岭。1.主要观点主要观点v 强调全方位发展强调全方位发展v 重视自我概念和生涯成熟度重视自我概念和生涯成熟度v 不同阶段的任务不同，注意来询者的差异不同阶段的任务不同，注意来询者的差异v 强调发展的连续性和阶段性强调发展的连续性和阶段性2.职业目标的五个阶段v 初探期（1418岁）v 开始不再幻想，考虑能力和兴趣v 过渡期（1821岁）v 职业选择变得更加集中和准确v 承诺期（2124岁）v 完成专业教育培训，进入工作v 稳定期（2535岁）v
12、开始展开事业大舞台v 巩固期（35岁以后）v 有了专门的技术和经验，并往更高级别发展3.生涯彩虹图理论v舒伯（）将色彩概念纳入到发展阶段理论，再引入生命跨度、生命空间概念，形成生涯彩虹图理论。循环式发展任务循环式发展任务生涯阶段生涯阶段）发展适宜的发展适宜的自我概念自我概念学习与他人相处学习与他人相处寻找心仪的工作寻找心仪的工作机会机会在一个选定的在一个选定的工作上安顿下来工作上安顿下来致力维持工作的致力维持工作的稳定稳定减少运动减少运动的时间的时间了解更多的机会了解更多的机会在选定的领域中在选定的领域中起步起步验证目前所做的验证目前所做的职业选择职业选择减少休闲活动的减少休闲活动的时间时间接
13、受自身的限制接受自身的限制专注于重要的专注于重要的活动活动巩固自已面对巩固自已面对竞争竞争发展新的技能发展新的技能辨识新问题并设法辨识新问题并设法解决解决发展非职业性的发展非职业性的角色角色寻找合适的退休寻找合适的退休处所处所从事未完成的从事未完成的梦想梦想维持生活乐趣维持生活乐趣减少工作时间减少工作时间成长期成长期 探索期探索期建立期建立期退出期退出期维持期维持期4.评论评论v越来越少的年轻人在各自的生涯发展中遵循舒泊理越来越少的年轻人在各自的生涯发展中遵循舒泊理论给出的生活发展路线。越来越多的现象是，人们论给出的生活发展路线。越来越多的现象是，人们在工作生涯中，不仅有一个职业或事业，而有两
14、个在工作生涯中，不仅有一个职业或事业，而有两个甚至更多。今天，绝大多数青少年和初显期成人在甚至更多。今天，绝大多数青少年和初显期成人在其生涯中至少更换一次工作。其生涯中至少更换一次工作。v的理论忽略了女性面临的问题，她们是双重职业，的理论忽略了女性面临的问题，她们是双重职业，“家庭主妇和母亲家庭主妇和母亲”作为第二职业。青年女子在平作为第二职业。青年女子在平衡工作和家庭时遇到困难衡工作和家庭时遇到困难（二）克朗伯兹的社会学习理论（二）克朗伯兹的社会学习理论社会学习理论（社会学习理论（）为班杜拉（）为班杜拉（）于）于1970年代提出，以年代提出，以经典行为主义、强化理论和认知信息加工理论为基础。
15、经典行为主义、强化理论和认知信息加工理论为基础。主要观点是：个体的人格与行为特质主要受到其独特的主要观点是：个体的人格与行为特质主要受到其独特的学习经验所影响，这些学习经验包括个人在与环境事件学习经验所影响，这些学习经验包括个人在与环境事件的互动中，对受到正强化或负强化的事件结果的认知性的互动中，对受到正强化或负强化的事件结果的认知性分析。分析。克朗伯兹于克朗伯兹于70年代末将社会学习理论引入生涯辅导。年代末将社会学习理论引入生涯辅导。1.主要观点主要观点v 四种影响职业发展路径的因素四种影响职业发展路径的因素v 遗传与特殊能力遗传与特殊能力v 环境及重要事件环境及重要事件v 学习经验：工具式
16、与联结式学习经验：工具式与联结式v 任务达成的技能任务达成的技能v 四种因素的交互作用结果形成推论或信念四种因素的交互作用结果形成推论或信念 2.应用应用v 促进学习促进学习v 不是诊断，而是找出现在不是诊断，而是找出现在“你是什么你是什么样子样子”和和“你想成为什么样子你想成为什么样子”v 职业生涯信念量表的开发与使用职业生涯信念量表的开发与使用v 生涯决策七步骤：生涯决策七步骤：决策技能的学习决策技能的学习（三）认知信息加工理论（三）认知信息加工理论认知信息加工理论属于认知心理学，于认知信息加工理论属于认知心理学，于1970年代提出。年代提出。90年代初期，年代初期，,和将信息加工取向引和
17、将信息加工取向引入生涯问题解决。入生涯问题解决。1.主要观点主要观点v两个来源两个来源:v认知信息加工理论的应用认知信息加工理论的应用v自我指导服务策略自我指导服务策略v两个核心两个核心v信息加工金字塔模型信息加工金字塔模型v 循环循环信息加工金字塔模型信息加工金字塔模型执行加工领域执行加工领域知识领域知识领域决策技能领域决策技能领域元认知元认知通用通用信息加工技能信息加工技能（循环）（循环）自我知识自我知识职业知识职业知识决策技能领域：决策技能领域：循环循环执行领域执行领域2.应用应用v 自我知识与各种选择知识的了解自我知识与各种选择知识的了解v 学习进行选择决策学习进行选择决策v 改善元认
18、知技能改善元认知技能3.决策风格的分类决策风格的分类自己自己未知未知已知已知环境环境未知未知困惑和困惑和/或麻木或麻木直觉型决策直觉型决策已知已知依赖型决策依赖型决策信息型决策信息型决策拖延型痛苦挣扎型、瘫痪型直觉型、冲动型宿命型、从众/随大流型职业阻碍职业阻碍v职业阻碍就是任何使人难以实现某一职业目标职业阻碍就是任何使人难以实现某一职业目标的障碍或挑战。它又分为外部阻碍和内部阻碍。的障碍或挑战。它又分为外部阻碍和内部阻碍。v内部阻碍就是那些存在于我们自身的障碍，通内部阻碍就是那些存在于我们自身的障碍，通常我们对之有较大的控制力，比如，焦虑、拖常我们对之有较大的控制力，比如，焦虑、拖拉等。它们
19、对我们的影响也较大。拉等。它们对我们的影响也较大。v外部阻碍则来自于外界，往往是我们难以控制外部阻碍则来自于外界，往往是我们难以控制的。但我们往往把外部阻碍想象得过多过大的。但我们往往把外部阻碍想象得过多过大（这是我们的内部阻碍）。（这是我们的内部阻碍）。内部阻碍内部阻碍应对职业决策中的挑战应对职业决策中的挑战 v 计划型决策计划型决策v 关注情感与直觉关注情感与直觉v 认知调节和心理咨询认知调节和心理咨询v 积极的心理暗示：预演未来积极的心理暗示：预演未来（四）叙事取向的生涯咨询（四）叙事取向的生涯咨询v澳大利亚的麦克澳大利亚的麦克怀特（怀特（）与新西兰的大卫）与新西兰的大卫爱普司爱普司顿（
20、顿（）于）于1990年共同发表了故事、知识、权年共同发表了故事、知识、权力力叙事治疗的力量一书，开启了叙事治疗的叙事治疗的力量一书，开启了叙事治疗的新领域。新领域。v(2000)将建构主义思想应用于生涯咨询领域时，提将建构主义思想应用于生涯咨询领域时，提及故事叙说方式，并认为籍由故事的述说，个案能及故事叙说方式，并认为籍由故事的述说，个案能体验或觉察个人的生命意义。体验或觉察个人的生命意义。1.基本观点基本观点v没有绝对唯一的“真理”，现实由社会群体所建构。v当知识长期的实施变成唯一的真理（主流知识）时，它便成为权力。v人问题v生命故事会有力地塑造人们的生活和自我认同。2.应用应用v建构取代了
21、适配：治疗师不是专家，来访者成为自己的发言人v提供不同品质的听与说：好奇，放空自己（），贴近和陪伴当事人v咨询重点由客观适配转移到主管建构，强调当事人对工作与生命理解后所建构出来的主观经验与意义v故事取代分数，从故事中建构意义。（五）主要理论的比较和应用（五）主要理论的比较和应用各种理论的共同点各种理论的共同点不同理论的重点不同理论的重点1.各种理论的共同点各种理论的共同点生涯规划与发展的基本理念：倡导合理的生生涯规划与发展的基本理念：倡导合理的生涯规划与决策涯规划与决策强调自我了解：尊重个人的独特性强调自我了解：尊重个人的独特性强调了解工作环境：兼顾现实性强调了解工作环境：兼顾现实性强调人与
22、环境的互动强调人与环境的互动2.主要理论的重点主要理论的重点重要理论概念目标霍兰德霍兰德类型论类型论人格类型与环境类型，适配性、一致性、区分性适配性（满意度、成就感和稳定性）生涯发展理论生涯发展理论自我概念，生活广度（生命阶段及发展任务），生活空间（生活角色）生涯发展、生涯成熟社会学习理论社会学习理论遗传天赋，环境条件，工具性和联结性学习经验，任务取向的技能，生涯信念新的学习与发展，动态的适应信息加工理论信息加工理论金字塔模型，循环，元认知职业决策和解决问题三、如何进行生涯规划？v生涯可以规划吗？v生涯规划的含义v生涯规划的意义和价值v生涯规划的过程与方法v明尼苏达工作适应论1.生涯可以规划吗
23、？v 人生中的事物有些完全无法掌握，例如天灾地变、突来的意外、交通的阻塞、景气的变化；有些可部分掌握，如考试分数的高低、业绩的好坏、健康的状况；有些则是完全可以掌握，如读书、休闲等。v 对于无法掌握的事，花时间去烦恼也是没有结果；对于可以掌握的事，如果放任而不作任何规划，则到手的鸭子也可能飞走。v 生涯规划的功能之一便是去认清何者可掌握，何者不可掌握，并将时间与精力集中在可掌握的部分，以便产生最大的效果。2.生涯规划的含义生涯规划的含义v在生涯选择前，对个人各种特质或职业与教育环境资料进行生涯探索，掌握环境资源，以逐渐发展个人的生涯认同，并建立生涯目标。v在面对各种生涯选择事件时，针对各种生涯
24、资料和机会进行生涯评估，以形成生涯选择或生涯决定。v在生涯选择后，以择其所爱、爱其所择的心情，承负生涯角色，以获致生涯适应和自我实现。职业生涯规划的分类类型定义及任务人生规划整个职业生涯的规划，时间长至40年左右，设定整个人生的发展规划。如规划成为一个有数亿资产的公司董事。长期规划510年的规划，主要设定较长远的目标。如规划30岁时成为一家中型公司的部门经理，规划40岁時成为一家大型公司副总经理等。中期规划一般为25年內的目标与任务。如规划到不同业务部门做经理，规划从大型公司部门经理到小公司做总经理等等。短期规划2年以內的规划，主要是确定近期目标，规划近期完成的任务。如对专业知识的学习，2年內
25、掌握哪些业务知识等。3.生涯规划的意义和价值v生涯选择决定了你的兴趣、能力是否能充分得到发展。v生涯抉择决定你在什么地方工作或居住。v生涯抉择影响你的生活作息与工作时间。v生涯抉择会影响家庭生活型态。v生涯抉择决定了你与什么人一起工作，建立怎样的人际关系。（三）生涯规划的要素和原则v生涯规划的三大要素v生涯规划的原则1.生涯规划的三大要素v“知己”：v 是自身条件的充分认识和了解；v“知彼”v 是对职业环境、相关组织等信息的有效掌握；v“抉择”v 是在知己知彼的基础上，来确定符合现实、能充分发挥自己专长和强项、自己有浓厚兴趣并且与环境相适应的职业目标。知己知己性格性格兴趣兴趣特长特长智能智能情
26、商情商气质气质 价值观价值观知彼知彼组织环境组织环境组织发展战略组织发展战略人力资源需求人力资源需求晋升发展机会晋升发展机会政治环境政治环境社会环境社会环境经济环境经济环境抉择抉择职业抉择职业抉择路径抉择路径抉择目标抉择目标抉择行动抉择行动抉择2.生涯规划的原则v择己所长v 选择自己擅长的领域，才能发挥自我优势；v择己所爱v 只有对自己选择的职业有极大的热爱，才会全身心地投入；v择世所需v 职业只有为社会所需，才会有发展的前景，创造最大的价值。（学生版）（四）生涯规划的过程与方法1.了解自我了解自我v搞清楚自己的人格类型v评估自己的职业倾向v测评自己的智力水平和能力倾向v分析自己的价值观（1）
27、搞清楚自己的人格类型）搞清楚自己的人格类型v 外向-内向（）v 感觉-直觉（）v 思维-情感（）v 判断-知觉（）v 十六种人格特征（16）（2）评估自己的职业倾向(1993)美国大学考试中心 （）一种二维职业倾向分析框架一种二维职业倾向分析框架探索探索/规划规划生产生产/制造制造使用使用维护维护自然自然 事物事物自然科学研究农业、林业、牧业、渔业生产食品加工/厨师药剂师园艺工作环卫工作实用实用 工具工具建筑设计工业设计发明创造建筑施工机械制造手工制作生产设备操作机动车驾驶设备维护和修理信息信息数学研究方案策划文学创作程序编制办公文秘记者社会管理法官/律师形象形象影视导演广告策划/设计视觉应用
28、艺术表演艺术艺术鉴赏/评论艺术品收藏人人心理研究教育与咨询节目主持市场销售医疗卫生安全保卫（3）测评自己的智力水平和能力倾向）测评自己的智力水平和能力倾向v文字推理v数字记忆和运算v抽象推理v文书速度和准确性v机械推理v空间关系v语言使用技能的分类技能的分类 辛迪辛迪梵和理查德梵和理查德鲍尔斯鲍尔斯(&)将技能分将技能分为三种类型：为三种类型：专业知识技能专业知识技能自我管理技能自我管理技能可迁移技能（可迁移技能（），也称通用技能。），也称通用技能。人际关系人际关系/归属感、团队合作，物质保障归属感、团队合作，物质保障/高收高收入，稳定，安全，创造性，多样性和变化性、新入，稳定，安全，创造性，
29、多样性和变化性、新鲜感，乐趣，自由独立（时间，工作任务），平鲜感，乐趣，自由独立（时间，工作任务），平等，被认可，受尊重，能帮助他人，能发挥自己等，被认可，受尊重，能帮助他人，能发挥自己的才能，成就感，成功，名誉，地位，有意义，的才能，成就感，成功，名誉，地位，有意义，自主独立，有学习自主独立，有学习/发展发展/成长的机会，权力（领导成长的机会，权力（领导/影响他人），有益于社会，挑战性，冒险性，竞影响他人），有益于社会，挑战性，冒险性，竞争，符合自己的道德观，工作环境、工作地点，争，符合自己的道德观，工作环境、工作地点，工作与生活的平衡，健康，家庭，朋友，亲情，工作与生活的平衡，健康，家庭，
30、朋友，亲情，亲密关系，爱，健康，信仰，自由，幸福，为社亲密关系，爱，健康，信仰，自由，幸福，为社会服务，和谐，平等会服务，和谐，平等（4）分析自己的价值观马斯洛的马斯洛的需要层次论需要层次论挑战性，冒险性，创造性，竞争挑战性，冒险性，创造性，竞争物质保障物质保障/高收入，工作环境、工作地点，高收入，工作环境、工作地点，健康，工作与生活的平衡健康，工作与生活的平衡爱，家庭，亲情，亲密关系，稳定，安全，爱，家庭，亲情，亲密关系，稳定，安全，符合自己的道德观信仰，自由，幸福符合自己的道德观信仰，自由，幸福朋友，平等、人际关系、团队合作，朋友，平等、人际关系、团队合作，和谐，和谐，名誉，地位，权力（领
31、导名誉，地位，权力（领导/影响他人），被认影响他人），被认可，受尊重，可，受尊重，多样性和变化性、新鲜感，乐趣，有学习多样性和变化性、新鲜感，乐趣，有学习/发发展展/成长的机会，成长的机会，能帮助他人，能发挥自己的才能，为社会能帮助他人，能发挥自己的才能，为社会服务，成就感，成功，有意义，服务，成就感，成功，有意义，2.探索职业探索职业v职业分析v组织环境探索v社会环境探索v中华人民共和国职业分类大典1995-1999v我国第一部对职业进行科学分类的权威性文献。v将中国目前社会职业分为1943个。v8大类、66个种类、413个小类，v 并具体确定了各个职业名称。（1）职业分析）职业分析 国家机
32、关、党群组织、企业、事业单位负责人 专业技术人员 办事人员和有关人员 商业、服务业人员 农、林、牧、畜、水利业生产人员 生产、运输设备操作人员及有关人员 军人 不便分类的其它从业人员职业大典中的分类职业大典中的分类 于2005年3月16日正式发布，是 基于全球领先的职业分类信息技术，在国内率先推出的独立职业信息系统搜索门户。在O*体系基础上成功开发。具有客观、简洁、开放等应用特点。职业搜搜（）（2）组织环境探索（组织文化分析）v企业发展战略v 总体战略、产品战略、市场战略、v组织的价值体系v 组织与社会的关系，组织与员工的关系，人性观及其他价值观）v人力资源政策制度v 招聘政策，轮岗政策，晋升
33、政策，培训政策，绩效考核制度，薪酬制度及其他制度等（3）社会环境分析）社会环境分析v社会职业价值观分析v政治军事形势分析v经济形势与产业政策分析v技术走势分析3.决策与行动决策与行动v分析分析v归零分析归零分析v职业选择的决策模型职业选择的决策模型（1）分析）分析是战略分析中的重要分析工具，目的是评估自己的优是战略分析中的重要分析工具，目的是评估自己的优势（势（S）和不足（）和不足（W），找出外部的机会（），找出外部的机会（O）和）和威胁（威胁（T）。）。()()()()建立表时可以考虑的问题建立表时可以考虑的问题 S(S(优势优势)1.1.擅长什么？擅长什么？2.2.组织有什么新技术？组织有
34、什么新技术？3.3.能做什么別人做不到的？能做什么別人做不到的？4.4.和別人有什么不同的？和別人有什么不同的？5 5顾客为什么来？顾客为什么来？6.6.最近因何成功？最近因何成功？W(W(缺点缺点)1.1.什么做不来？什么做不来？2.2.缺乏什么技术？缺乏什么技术？3.3.別人有什么比我们好？別人有什么比我们好？4.4.不能够满足何种顾客？不能够满足何种顾客？5.5.最近因何失败？最近因何失败？O(O(机会机会)1.1.市场中有什么适合我们的机会？市场中有什么适合我们的机会？2.2.可以学什么技术？可以学什么技术？3.3.可以提供什么新的技术可以提供什么新的技术/服务？服务？4.4.可以吸引
35、什么新的顾客？可以吸引什么新的顾客？5.5.怎样可以与众不同？怎样可以与众不同？6.6.组织在组织在5-105-10年內的发展？年內的发展？T(T(威胁威胁)1.1.市场最近有什么改变？市场最近有什么改变？2.2.竞争者最近在做什么？竞争者最近在做什么？3.3.是否赶不上顾客需求的改变？是否赶不上顾客需求的改变？4.4.政经环境的改变是否会伤害组织？政经环境的改变是否会伤害组织？5.5.是否有什么事可能会威胁到组织的是否有什么事可能会威胁到组织的生存？生存？一个实例一个实例S(S(优势优势)高学历高学历 人际关系良好人际关系良好 正确价值观正确价值观 能独立自主能独立自主 有专业知识有专业知识
36、W(W(缺点缺点)无法屈就低职位、低薪水无法屈就低职位、低薪水 所学科系和热門产业不符所学科系和热門产业不符O(O(机会机会)就业市场愈来愈倾向高学历者就业市场愈来愈倾向高学历者 高科技就业市场蓬勃发展，高级人才却高科技就业市场蓬勃发展，高级人才却不足不足T(T(威胁威胁)热门产业竞争者众多热门产业竞争者众多分析的4步骤计计划划评估自己的优势和不足v做一份表格做一份表格v列出自己喜欢做的事情和优势所在，自己不喜欢做的列出自己喜欢做的事情和优势所在，自己不喜欢做的事情和不足所在事情和不足所在v列出自认为所具备的很重要的优势，以及对你的职业列出自认为所具备的很重要的优势，以及对你的职业选择产生影响
37、的不足选择产生影响的不足v从中标出那些你认为对你很重要的优势、不足从中标出那些你认为对你很重要的优势、不足v两种选择两种选择v努力去弥补自己的不足，提高自己的技能努力去弥补自己的不足，提高自己的技能v放弃那些对自己不足方面要求很高的职业放弃那些对自己不足方面要求很高的职业找出所选行业的机会和威胁v不同的行业（包括这些行业里不同的公司）都面临不同的外部机会和威胁。v请列出自己感兴趣的一两个行业，然后认真地评估这些行业所面临的机会和威胁。列出今后5年內您的职业目标v列出最想实现的列出最想实现的3-53-5个目标个目标v希望从事哪一方面的工作希望从事哪一方面的工作v管理多少人管理多少人v何种职位何种
38、职位v薪水到哪个级別薪水到哪个级別vv注意注意:必須竭尽所能地发挥出自己的优势，使之必須竭尽所能地发挥出自己的优势，使之与行业提供的工作机会圆满匹配。与行业提供的工作机会圆满匹配。列出一份今后5年的职业行动规划v列出要达成上述每一目标的具体行动计划列出要达成上述每一目标的具体行动计划v如何做如何做v需要哪些资源和帮助需要哪些资源和帮助v何时完成何时完成v阶段性的评估方式阶段性的评估方式vv 分析是检查个人技能、能力、职业、喜好和职业机会的有用工具v如你对自己做个细致的分析，那么你会很明显地知道自己的个人优点和弱点在哪里，並且你会仔细地评估出自己所感兴趣的不同职业道路的机会和威胁所在。（2）归零
39、分析v 许多心理专家在进行职业咨询规划时，通常采用归零思考的模式，从提出“我是谁”问题开始，一路追问下去，理清人们对自我和环境的认识。v 归零思考模式的提问通常为五个问题：v 我是谁？v 我想要什么？v 我能做什么？v 环境支持或允许我做什么？v 我的最终职业目标是什么？了解自我（了解自我（）（3）职业选择的决策模型）职业选择的决策模型v经济理性模型经济理性模型v有限理性模型有限理性模型v判断经验和偏差模型判断经验和偏差模型v社会模型社会模型（五）明尼苏达工作适应论（五）明尼苏达工作适应论起源于一项旨在探索如何帮助残障人士适应工作的起源于一项旨在探索如何帮助残障人士适应工作的研究，由罗圭斯特与
40、戴维斯（研究，由罗圭斯特与戴维斯（&）于于1964年提出。年提出。发展为强调人境符合的心理学理论（发展为强调人境符合的心理学理论（，）。，）。强调就业后的适应问题。强调就业后的适应问题。主要观点主要观点 人与环境都是动态发展的，它们之间存在着互人与环境都是动态发展的，它们之间存在着互动的关系，一致与否是的过程的产物。动的关系，一致与否是的过程的产物。如个人能努力维持其与工作环境间符合一致的如个人能努力维持其与工作环境间符合一致的关系，则个人工作满意度愈高，在这个工作领域关系，则个人工作满意度愈高，在这个工作领域也愈能持久。也愈能持久。每个人都会努力寻求个人与环境之间的一致性每个人都会努力寻求个
41、人与环境之间的一致性（），当工作环境能满足个人的需求（即给予（），当工作环境能满足个人的需求（即给予个人个人“”“”，），而个人又能顺利完成工作上），而个人又能顺利完成工作上的要求（即达到的要求（即达到“”“”，），一致性就较高。，），一致性就较高。能力能力需要需要个人个人工作工作强化系统强化系统技能要求技能要求外在满意外在满意内在满意内在满意一致性一致性一致性一致性升迁升迁调职调职解雇解雇留任留任留职留职辞职辞职工作持久工作持久新工作新工作强化系统强化系统技能要求技能要求应用应用明尼苏达能力测试明尼苏达能力测试明尼苏达明尼苏达重要性问卷重要性问卷工作工作人格人格工作工作环境环境职业强化职业强
42、化模式量表模式量表职业能力倾向职业能力倾向模式量表模式量表一致性一致性明尼苏达明尼苏达满意指标量表满意指标量表明尼苏达明尼苏达满意感受问卷满意感受问卷工作稳定工作稳定情形情形一致性一致性（预测）（预测）分析个人价值分析个人价值观、需求、能观、需求、能力、技巧等力、技巧等 评量个人的价值评量个人的价值观（心理需求）观（心理需求）个人能力与工作所要个人能力与工作所要求能力之间的关系求能力之间的关系个人需求与工作是否能个人需求与工作是否能满足其需求之间的关系满足其需求之间的关系工作满意度工作满意度 工作是否满工作是否满足我们对工作的足我们对工作的需求需求 个人是否满个人是否满足工作对我们的足工作对我们的要求要求分析工作环分析工作环境的性质境的性质评量个人的能评量个人的能力倾向力倾向谢谢聆听！
