1、南南充充市市高高 22 00 22 00届届第第二二次次高高考考适适应应性性考考试试 语文参考答案及评分标准 一一、现现代代文文阅阅读读（33 66分分） （一一）论论述述类类文文本本阅阅读读（本本题题共共 33小小题题，99分分） 1 . （3分）D 【解析】D项，原文相关信息在第段末句和第段第一句，原文是说“ 表 面看去好像是”，且原文还说“ 其实自动的说法是不准确的，只是主动的服于成规罢了” ； A项，原文相关信息在第段第一句和第三句最后一个分句；B项，原文相关信息在 第段第七、八句；C项，原文相关信息在第段第三、五、七句。 2 . （3分）C 【解析】C项，文章没有采用“ 不破不立”
2、的写法，第段先摆出错误观 点，只是为了引出对“ 人治” 和“ 法治” 的比较；且全文论证的观点也不是“ 我们不是“ 人治” 的社会，而是礼治社会”。 3 . （3分）B 【解析】B项，原文相关信息在第段第十句和第段第十句；A项， “ 人 都会逃避法网” 曲解原文，原文相关信息在第段第三、四句，原文表述为“ 人可以逃 避法网” ；C项， “ 只有 才” 说法绝对化，原文相关信息在第段；D项，原文相关信 息在第段第一、二句，原文表述为“ 也许就是普通所谓“ 人治” 。 （二二）实实用用类类文文本本阅阅读读（本本题题共共 33小小题题，11 22分分） 4 . （3分）B 【解析】偷换概念，曲解文意
3、。原文是“ 共享经济” 的概念首次由马科斯 费 尔逊在 2 0世纪 7 0年代以研究个人汽车共享和租赁时提出， 而非“ 共享经济”“ 首次出现”。 5 . （3分）C 【解析】“ 发展势头良好” 文中无据。且原文只是说“ 信息反馈、信 任机制存在缺陷” ，不是“ 很大的缺陷” 。 6 . （6分） （意思表达相近即可，每点 2分，共 6分） 【答案示例】 （1 ）相关技术部门：积极开展类如区块链等技术研发，为共享经济的发展 提供技术支持。 （2 ）共享经济相关企业：要充分利用互联网信息技术平台，大力吸引市场 劳动力和闲置资源参与，建立安全、标准的质量保障体系。 （3 ）国家、政府：推动社会诚信
4、体系的完善，出台行业服务标准，建立政 府、企业、消费者等社会共治机制，依法严厉打击弄虚作假、泄露和滥用 个人信息等违法违规行为。 （三三）文文学学类类文文本本阅阅读读（本本题题共共 33小小题题，11 55分分） 7 .（3分）D 【解析】小说结尾“ 眼泪再一次从珊德拉的脸颊上滑落” ，表明卡片上面的话 再一次让珊德拉内心受到触动，认识到了荆棘对人生的价值，懂得了感恩生命中的荆 棘。 8 . （6分） （意思表达相近即可，每点 2分，共 6分） 【答案示例】 （1 ）小说主要以人物对话描写来展开和推动故事情节，可以使故事情节的叙述 更加紧凑和集中。 （2 ）大量的人物对话描写，可以使小说中人物
5、（尤其是店员和珊德拉）的性格 特征在有限的篇幅里得到更充分的刻画和表现。 （3 ）大量的人物对话描写，可以很好地展现小说中四个人的生活经历，凸显小 说对生命中的荆棘感恩的主题，昭示苦难对于人生的意义。 9 . （6分） 【答案示例】 （1 ）联系上下文理解：在面临丈夫去世，没有孩子，没有家人，也没有钱去旅 游等厄运降临时， （1分）店员经过很长一段时间的反思后认识到，遭遇不幸也 是人生的一笔财富， （1分）在感恩生活中的美好的同时，也要感恩生活中的不 幸。 （1分） （2 ）联系现实生活理解： （示例）生活中的麻烦、挫折、不幸和苦难等，也是我 们人生的一部分。我们应该勇敢面对，积极应对，学会反
6、思，乐观生活。 （联系 现实谈认识，1分）比如：2 0 0 3年的非典，尽管给人民的生命和财产造成了无 法弥补的重大损失， 但它也让我们提高了对突发性公共事件和自然灾害的认识和 应对能力，引发了我们治国理政理念的转变和一系列重大经济社会政策的调整。 所以，我们应该以积极的心态来看待非典，感恩为抗击非典默默付出、无私奉献 的所有人。 （联系现实举例并分析，2分） 。 二二、古古代代诗诗文文阅阅读读（33 44分分） （一一）文文言言文文阅阅读读（本本题题共共 44小小题题，11 99分分） 1 0 . （3分）C 1 1 . （3分）B 【解析】 “ 古代帝王死后，朝廷根据他们的生平行为给予的一
7、种称号，叫谥号。 年号，是中国古代新皇登基，为了区别上一任皇帝，根据自己的思想，起一个新的年号用来 纪年的一种名号。我国从汉朝初年开始使用。 1 2 . （3分）B【解析】三百匹丝帛是赏赐给常何的，而非马周。 1 3 . （1 0分） （每句 5分） 【答案示例】 （1 ）住在新丰，旅店的主人不照顾他，马周就要了一斗八升酒，悠闲地在那儿自斟自饮， 众人对此都感到奇怪。 （关键词： “ 舍”、 “ 不之顾”、 “ 异”，各 1分，大意 2分） （2 ）病更重时，马周就把原来上的奏章全部烧掉，并说: “ 管仲、晏子显露君主的过失，博 取身后的名声，我不这样做。 ”（关键词： “ 甚”、 “ 悉”、
8、 “ 暴”，各 1分，大意 2分） 【参考译文】 马周字宾王，是博州茌平人。幼年丧父成为孤儿，家里贫穷拮据。他十分喜爱学习，精通 诗 经 春秋 。性格开朗豪迈，乡里的人都认为他不讲究小节，看不起他。武德年间，他被补 任做了州里的助教官，人事关系处理得不好，刺史达奚恕常常责怪他，马周于是离去，客居 到密州。赵仁本推崇他的才气，给他准备了很多行装，让他进关。马周途中客住汴州时，被 浚仪县令崔贤侮辱，于是心中悲愤不已，又向西走。住在新丰，旅店的主人不照顾他，马周 就要了一斗八升酒，悠闲地在那儿自斟自饮，众人对此都感到奇怪。他又到了长安，住在中 郎将常何家中。 贞观五年， 唐太宗下诏百官谈论朝政得失。
9、 常何是一个武将， 没有什么学问， 马周为他列举了 2 0多件事，都是切中时务的，太宗感到奇怪，便问常何。常何说: “ 这不是 我所能想出来的，家中的门客马周教我这样说。这个门客，是个忠厚孝义之人。” 唐太宗就 召见马周，过一段时间还没到，太宗接连派使者去敦促了四次。等到马周前来拜见，与他谈 话，太宗非常高兴，下诏让他入值门下省。第二年，又拜马周为监察御史，马周接受了命令， 并且很胜任这一职务。唐太宗因为常何而得到马周这个人才，就赐给常何三百匹丝帛。马周 善于陈述奏章，机敏、辩证、清晰、深入，切中要害，处理问题周密，当时有很高的声誉。 太宗常说:“ 我一时不见马周就想他。 ” 岑文本对他亲近的
10、人说:“ 马周论事， 文采洋溢， 切合情理， 没有一字可以增删，听起来洋洋洒洒，能使人忘却疲倦。苏秦、张仪、终军、贾谊正是这样 啊。然而他两肩上耸，面有火色，向上升官一定很快，只是恐怕不能活得长久。 ” 没过多久， 马周升任治书待御史，兼谏议大夫职务，代理晋王府长史。贞观十八年，他又升官做了中书 令。当时设置太子司议郎，唐太宗抬高了此官的官阶。马周感叹道: “ 只遗憾我资质、品格不 够，不能当上这个官职。 ” 唐太宗远征辽东，留马周在定州辅佐太子。等到太宗回来，马周又 担任吏部尚书，晋升银青光禄大夫。唐太宗曾经用飞白书赐给马周，上面写着: “ 鸾凤直冲霄 汉，一定要凭借羽翼; 辅佐所要寄托依靠
11、的，关键在于尽忠尽力。 ” 马周患消渴病多年，太宗 亲自到翠微宫去，寻找好地方为他建造宅第，经常让御厨为他备饭，御医前去看护，唐太宗 又亲自为他调药，太子也前去探视。病更重时，马周就把原来上的奏章全部烧掉，并说: “ 管 仲、晏子显露君主的过失，博取身后的名声，我不这样做。 ” 贞观二十二年，马周去世，年仅 4 8岁。唐太宗追赠他为幽州都督，陪葬在昭陵。 （二二）古古代代诗诗歌歌阅阅读读（本本题题共共 22小小题题，99分分） 1 4 . （3分）A 【解析】修辞手法分析有误，应是运用了比喻修辞手法，把平静清澈的西湖水 面比喻成光洁平滑的琉璃。 1 5 . （6分）【答案示例】最传神的两个字是
12、“ 响” 和“ 浸”。 （1分） “ 响” 用声音表示动态，游客 们乘坐着豪华的车子，驶过那装修着朱红栏杆的桥梁，蹄声得得，轮声隆隆，来到西湖游赏 春光，生动形象地传达出一种热闹的气氛。 （2分） “ 浸” 即倒映， “ 溶溶春水浸春云” 写湖面风光， 水里映出了云的影子，云、水、天空都融在一起了，把映照说成浸泡，就等于把云的影子说 成是真的云，通过这种“ 真实感” 巧妙地写出湖水的清澈程度来。 （2分）表达了作者对西湖美 景的喜爱之情。 （1分） （三三）名名篇篇名名句句默默写写（本本题题共共 11小小题题，66分分） 1 6 . （每空 1分，错、漏、增字或语序错乱，均不得分） （1 ）居
13、庙堂之高则忧其民处江湖之远则忧其君 （2 ）渭流涨腻缦立远视 （3 ）犹抱琵琶半遮面梦啼妆泪红阑干 三三语语言言文文字字运运用用（22 00分分） 1 7 . （3分）C 【解析】“ 凸显” ，清楚地显露。“ 突显” ，突出地显露。文中所说人与野生动 物冲突的事，是近年来逐渐清楚地显露出来而非突出地显现，应选“ 凸显” 。“ 检测” ，检验测 定。“ 监测” ，监视检测。文中对野生动物种群数量的变化情况应是监视检测，而不是检验测 定，应选“ 监测” 。“ 拓展” ，开拓发展业务、市场等。“ 扩张” ，扩大势力、疆土等。文中表达 的是人类不断扩大势力范围，应选“ 扩张” 。“ 剑拔弩张” ，形容
14、形势紧张，一触即发。“ 愈演愈 烈” ，情况变得越来越严重，强调持续变化的过程。 文中表达的是人类与野生动物对生存空 间、食物等资源的持续竞争情况，应选“ 愈演愈烈” 。 1 8 . （3分）B 【解析】 上文提到“ 近些年人与野生动物冲突之所以凸显” ，与之照应，此 处应强调“ 人类与野生动物的直接冲突” ，不应将状语“ 在某些地方” 放在“ 人类与野生动物的直 接冲突” 前面， 更不能将“ 这背后的原因往往非常复杂” 放在“ 人类与野生动物的直接冲突” 前面。 1 9 . （3分）D 【解析】画线句子存在三处语病，分别是“ 当地生态环境不断提升” 中“ 生态 环境” 与“ 提升” 搭配不当
15、；“ 野生动物逐步恢复甚至增长后，导致了冲突事件日渐频繁” 中有残 缺和赘余，应在“ 野生动物” 后加上“ 数量” 并删去“ 后” 。 2 0 （6分） （每句 2分，意近即可） 【答案示例】 新词的产生和旧词的消亡 旧事物的消失是旧词消亡的一个主要原因。 词的形式不变，而意义发生了变化。 2 1 . （5分） （上下联位置正确 2分，排序正确 3分） 上联: 白衣临险境，怀仁心，持妙术，悬壶济世显大爱。 下联：赤胆耀神州，担高义，施良策，送瘟驱疫立奇功。 【解析】根据对联末字要求仄起平收确定上下联。 四四、写写作作（66 00分分） 2 2 （6 0分） 一、等级评分与标准 基础等 级4 0
16、 分 内 容 2 0 分 一等 2 0- 1 6二等 1 5- 1 0三等 1 0- 6四等 5- 0 切合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 偏离题意 中心不明或立意不 当 没有什么内容 感情虚假 表 达 2 0 分 一等 2 0- 1 6二等 1 5- 1 1三等 1 0- 6四等 5- 0 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字体工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字体较工整 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病 多 字迹难辨 发展
17、等级 2 0深刻丰富有文采有创意 （一）基础等级（4 0分） 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全 面衡量。 内容项（2 0分）的重点是题意、内容。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意， 如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。 表达项（2 0分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1 根据表达项的细则，在“ 内容” 评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以 考虑在上一等或下一等打分。 2 在“ 内容” 等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能 在一等给分，只能在三等或二等或四
18、等给分。 （二）发展等级（2 0分） 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1 发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可 在二等给分。 2 发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在 一等或二等给分。 3 发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给 分。 4 内容在四等的， “ 发展等级” 可以给 1到 2分；确为抄袭的， “ 发展等级” 不给分。 发展等级评分。不求全面，可根据“ 特征” 4项 1 6点中若干突出点按等评分。 1 深刻：透过现象看本质 揭示
19、事物内在的因果关系 观点具有启发作用 2 丰富：材料丰富 论据充足 形象丰满 意境深远 3 有文采：用词贴切 句式灵活 善于运用修辞手法 文句有表现力 4 有创意：见解新颖 材料新鲜 构思精巧 推理想象有独到之处 有个性特征 二、关于作文的其他项评定 （一）扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣 1分，重复不计，扣完 5分为止；标点符号出现 3处以上错误的 酌情扣分；不足字数者，每少 5 0字扣 1分；无标题扣 2分。 （二）残篇评定 1 4 0 0字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。 （少 5 0个字扣 1分） 2 4 0 0字以下的文章，2 0分以下评分，不再扣字数分。 3 2 0 0字以下的文章，1 0分以下评分，不再扣字数分。 4 只写一两句话的，给 1分或 2分，不评 0分。 5 只写标题的，给 1分或 2分，不评 0分。 6 完全空白的，评 0分。 分 1 . 透过现象深入 本质 2 . 揭示问题产生 的原因 3 . 观点具有启发 作用 4 . 材料丰富 5 . 形象丰满 6 . 意境深远 7 . 词语生动，句式灵活 8 . 善于运用修辞手法 9 . 文句有意蕴 1 0 . 见解新颖，材料 新鲜，构思新巧 1 1 . 推理想像有独到 之处 1 2 . 有个性特征
