1、部编版 语文 四年级 下册 9 9 短诗三首短诗三首 第一课时 冰心冰心，原名原名谢婉莹谢婉莹，福福 建长乐人，诗人建长乐人，诗人，儿童文学作儿童文学作 家家、翻译家、翻译家。笔名取自笔名取自“一片一片 冰心在玉壶冰心在玉壶”。 代表作：代表作：散文集散文集寄小读寄小读 者者，诗集诗集春水繁星春水繁星 在文学史上享有盛名，哺育了在文学史上享有盛名，哺育了 几代青少年几代青少年。 繁星繁星是冰心的第一是冰心的第一 部诗集，是受印度诗人泰部诗集，是受印度诗人泰 戈尔飞鸟集的影响下戈尔飞鸟集的影响下 写成的，写成的，歌颂歌颂了了母爱母爱、童、童 心和自然心和自然。 我会认我会认 漫漫过过 to mn
2、 波波涛涛 我我会写会写 灭灭 涛涛 藤藤 萝萝 膝膝 fn mn du mi to x lu 繁繁 漫漫 躲躲 tng 繁 组词：组词：繁星繁星 繁重繁重 重难点字书写指导重难点字书写指导 下半下半部分“小”部分“小” 上边是“幺”上边是“幺” 造句：爸爸每天的工作都很造句：爸爸每天的工作都很繁重繁重。 fn 灭 组词：组词：灭火灭火 消灭消灭 火火上上有有一一横横 mi 造句：消防员叔叔正在造句：消防员叔叔正在灭火灭火。 漫灭：漫灭：磨灭，模糊不清。磨灭，模糊不清。 在本课中永不漫灭是指在本课中永不漫灭是指 记忆清晰，不会忘记。记忆清晰，不会忘记。 造句：我们对自己的童年永远都有不可造句：
3、我们对自己的童年永远都有不可漫灭漫灭的记忆。的记忆。 词语解释词语解释 近义词：近义词：磨灭磨灭 造句：火车轰鸣声，打断我的造句：火车轰鸣声，打断我的思潮思潮。 思潮：思潮：1.1.指脑海里涌现的念头。指脑海里涌现的念头。 2 2. .指起伏不平的思想、情绪。指起伏不平的思想、情绪。 在在本课本课指诗人心中激动的情绪。指诗人心中激动的情绪。 近义词：近义词：思绪思绪 朗读课文，体会诗歌的韵味。（课 后第1题） 朗读要求：1.放声朗读，读准字音, 体会现代诗与古诗的不同。 2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌 的韵味。 整体感知整体感知 繁星繁星 （七一）七一） 这这些些事事 是是/ /永不漫灭的永
4、不漫灭的/ /回忆：回忆： 月明的月明的/ /园中，园中， 藤萝的藤萝的/ /叶下，叶下， 母亲的母亲的/ /膝上。膝上。 没有韵脚没有韵脚 格式不一格式不一 繁星（繁星（一三一）一三一） 大海大海呵呵! ! 哪一颗星哪一颗星/ /没有光？没有光？ 哪一朵花哪一朵花/ /没有香？没有香？ 哪一次哪一次/ /我的思潮里我的思潮里 没有没有/ /你你/ /波涛的清响？波涛的清响？ 韵脚：韵脚：ang 读出反问语气。读出反问语气。 格式不一格式不一 繁星（繁星（一五九）一五九） 母亲呵母亲呵! ! 天上的天上的/ /风雨风雨/ /来了，来了， 鸟儿鸟儿/ /躲到躲到/ /它它的巢里；的巢里； 心中的
5、风雨心中的风雨/ /来了，来了， 我我/ /只躲到只躲到/ /你的怀里。你的怀里。 同字成韵同字成韵 格式不一格式不一 一起说一说：通过读这三首短诗， 我发现了现代诗的特点： 不拘格式不拘格式 韵律相对自由韵律相对自由 冰心的作品充满了爱，下节课我们一起去感受 诗中表达的爱。 一一、比一比，再组词、比一比，再组词。 藤藤( ) ( ) 膝膝( ) ( ) 涛涛( )( ) 腾腾( ) ( ) 漆漆( ) ( ) 寿寿( ( ) ) 瓜藤瓜藤 膝盖膝盖 波涛波涛 欢腾欢腾 漆黑漆黑 寿命寿命 课堂演练课堂演练 滕滕 （ ）（）（ ） 二、加二、加部首构成新字，再组词。部首构成新字，再组词。 曼曼
6、 （ ）（）（ ） 漫漫 藤藤 朵朵 （ ）（）（ ） 躲躲 漫过漫过 漫天漫天 藤萝藤萝 瓜藤瓜藤 躲雨躲雨 躲过躲过 寿寿 （ ）（）（ ） 罗罗 （ ）（）（ ） 萝萝 涛涛 火火 （ ）（）（ ） 灭灭 萝卜萝卜 藤萝藤萝 波涛波涛 海涛海涛 消灭消灭 灭火灭火 部编版 语文 四年级 下册 9 9 短诗三首短诗三首 第二课时 上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三 首短诗，也初步体会了这三首现代诗的特点，这首短诗，也初步体会了这三首现代诗的特点，这 节课让我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧！节课让我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧！ 互动课堂互
7、动课堂 繁星（七一） 听老师来读这首短诗，你来想象：月 明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者 在做什么？ 繁星繁星 （七一七一） 这些这些事事 是是/ /永不漫灭的永不漫灭的/ /回忆：回忆： 月明的月明的/ /园中，园中， 藤萝的藤萝的/ /叶下，叶下， 母亲的母亲的/ /膝上。膝上。 作者在和母亲一起数星作者在和母亲一起数星 星、在听母亲讲故事星、在听母亲讲故事 仿写 读一读，注意画线的部分，再仿照写一写。读一读，注意画线的部分，再仿照写一写。 这这些些事事 是永是永不漫灭不漫灭的回的回忆：忆： 月明月明的园的园中中， 藤萝藤萝的叶的叶下下， 母亲母亲的膝的膝上上。 这些事这些事 是永不漫
8、灭的回忆：是永不漫灭的回忆： ， , , 。 满星的月下 九月菊的花香 奶奶的蒲扇 在在一个月明星稀的夜晚，明亮的一个月明星稀的夜晚，明亮的 月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发 出来耀眼而恍惚的光亮出来耀眼而恍惚的光亮: :藤萝垂落在廊藤萝垂落在廊 亭的边缘，给人安全温馨的保护，亭的边缘，给人安全温馨的保护， “我”安静地趴在母亲的膝盖上，感“我”安静地趴在母亲的膝盖上，感 受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她 讲着儿时的趣事讲着儿时的趣事，多么温馨与安详。，多么温馨与安详。 “月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝 上”，唤起了你怎样的感受
9、？（课后第2题） 让我们伴着音乐走进作者永不漫灭的回忆让我们伴着音乐走进作者永不漫灭的回忆 里里，齐声读一读这首诗齐声读一读这首诗。 朗读朗读指导指导( (课后第课后第1 1题）题） 繁星（七一）繁星（七一） 这这些些事事 是是（ ）的（的（ ）：）： （ ）的）的（ ）， （ ）的）的（ ）， （ ）的）的（ ）。 母亲母亲 膝上膝上 边边看图看图边填空边填空，相信你一定能很快背诵这首诗相信你一定能很快背诵这首诗！ 背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题） 永不漫灭永不漫灭 回忆回忆 月明月明 园中园中 藤萝藤萝 叶下叶下 繁星（一五九） 大家齐读这首诗，边读边想象：“天 上的风雨”是
10、怎样的景象？“心中的风雨” 又会是什么事情？这两个“风雨”有什么 不一样？（课后第4题） 繁星（一五九）繁星（一五九） 母亲母亲啊啊! ! 天上的天上的/ /风雨风雨/ /来来了，了， 鸟儿鸟儿/ /躲到躲到/ /它它的巢的巢里；里； 心中的风雨心中的风雨/ /来来了，了， 我我/ /只躲到只躲到/ /你的你的怀里。怀里。 心情：困心情：困 难、挫折、难、挫折、 痛苦痛苦 自然现象自然现象 依恋母亲的怀抱依恋母亲的怀抱 仿写仿写 天上的风雨来了，鸟儿天上的风雨来了，鸟儿 到它的巢里到它的巢里。 躲躲 繁星闪烁着，繁星闪烁着， 。 在深蓝的空中在深蓝的空中窃窃私语窃窃私语 拟人 雨滴雨滴 。 调
11、皮地在雨伞上跳舞调皮地在雨伞上跳舞 结合结合作者经历，补充作者经历，补充资料。资料。 理解理解“心中风雨”的内涵“心中风雨”的内涵，体会作者的情感。，体会作者的情感。 19001900年出生的冰心，从小便体弱多病，每年出生的冰心，从小便体弱多病，每 次生病就会想起，母亲啊次生病就会想起，母亲啊 19111911年，辛亥革命爆发，革命对于年，辛亥革命爆发，革命对于1111岁的岁的 冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归 想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊 你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗？你能用自己的话来说一说
12、这首小诗的意思吗？ 当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风 雨。而当雨。而当我心中我心中的的烦恼忧愁烦恼忧愁时，只得向母亲诉时，只得向母亲诉 说，只有母亲才理解说，只有母亲才理解我！我！当我疲惫不堪，心中当我疲惫不堪，心中 悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方 向、温暖港湾。向、温暖港湾。 让我们伴着音乐让我们伴着音乐，带着对母亲的依恋之情带着对母亲的依恋之情， 再来读一读这首诗再来读一读这首诗。 朗读朗读指导指导( (课后第课后第1 1题）题） 从这从这两两首短诗中，我们都体会到了冰心对母首短诗中，我们都体会到了冰
13、心对母 爱的依恋和歌颂，你从哪些事情中体会到了母爱爱的依恋和歌颂，你从哪些事情中体会到了母爱 呢？请你用上下面的句式说一说吧！呢？请你用上下面的句式说一说吧！ 当我遇到困难时，妈妈当我遇到困难时，妈妈 我；我； 当我当我 时，妈妈时，妈妈 我；我； 当当我我 时，妈妈时，妈妈 我我 我想对我的妈妈说一句：我想对我的妈妈说一句： 。 繁星（一五九）繁星（一五九） 母亲母亲啊啊! ! （ ）来了，）来了， （ ）躲到）躲到它它的（的（ ）；）； ( )( )来了，来了， ( )( )只只躲躲到你的（到你的（ ）。）。 边边看图看图边填空边填空，相信你一定能很快背诵这首诗相信你一定能很快背诵这首诗！
14、 背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题） 天上的风雨天上的风雨 鸟儿鸟儿 巢里巢里 心中的风雨心中的风雨 我我 怀里怀里 繁星（一三一） 朗读这首诗，体会诗人表达的情感， 和同学交流。（课后第3题） 繁星（一三一）繁星（一三一） 大海大海啊啊! ! 哪一颗星哪一颗星/ /没有光？没有光？ 哪一朵花哪一朵花/ /没有香？没有香？ 哪一次哪一次/ /我的思潮里我的思潮里 没有没有/ /你你/ /波涛的清响？波涛的清响？ 对大海的喜爱和赞美对大海的喜爱和赞美 哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响
15、？ 有感情有感情地再读一读地再读一读，思考，思考这几句诗这几句诗用了什么修辞手法？用了什么修辞手法？ 排比排比 反问反问 排比句排比句必须是必须是三个三个或三个以上结构或三个以上结构相同相同、 句意相近句意相近的句子构成的句子构成。 好处好处是句子读起来是句子读起来更流利更流利，节奏感鲜明节奏感鲜明， 感情更强烈感情更强烈，更有气势更有气势。 排比排比 反反问句问句是用疑问的句式是用疑问的句式，表达肯定的观点表达肯定的观点。 表面看来是疑问表面看来是疑问，但表达的是肯定的意思但表达的是肯定的意思，答案答案 就在问句之中就在问句之中。 好处好处是语气更加强烈是语气更加强烈，更能引起人们的深思更能
16、引起人们的深思 与反思与反思。 反问反问 哪哪 没有没有 。 哪哪 没有没有 。 哪哪 没有没有 。 一片天空一片天空 云朵云朵 一朵小溪一朵小溪 浪花浪花 一季我的世界一季我的世界 自然的风声自然的风声 读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法 仿写句子。仿写句子。 仿写 让我们海浪的伴奏下让我们海浪的伴奏下，齐声读一读这首诗齐声读一读这首诗， 注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！ 朗读朗读指导指导( (课后第课后第1 1题）题） 繁星繁星（一三一）（一三一） 大海大海啊啊! ! 哪哪( )( )没有没有( )( )？
17、 哪哪( )( )没有没有 ( )( )？ 哪哪( )( ) 没有没有你你( )( ) 边边看图看图边填空边填空，相信你一定能很快背诵这首诗相信你一定能很快背诵这首诗！ 背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题） 一颗星一颗星 光光 一朵花一朵花 香香 一次我的思潮里一次我的思潮里 波涛的清响波涛的清响 活动提示（课后题） 诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开 展综合性学习，感受诗歌的魅力。展综合性学习，感受诗歌的魅力。 可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方 式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，
18、 把它们工整地抄写下来，注意些清楚作者把它们工整地抄写下来，注意些清楚作者 和出处。和出处。 活动指导 1 1. .搜集搜集诗歌诗歌 阅读报纸、杂志、书籍等阅读报纸、杂志、书籍等 按按年代、作者、表达情感等年代、作者、表达情感等归类归类 语言运用语言运用 内容内容 情感情感 朗诵表演朗诵表演 展示诗集展示诗集 原创诗作原创诗作 2 2. .整理整理诗歌诗歌 3 3. .欣赏欣赏诗歌诗歌 4 4. .朗诵朗诵诗歌诗歌 学习整理资料的方法学习整理资料的方法 主题概括主题概括 繁星七一繁星七一通过回忆园通过回忆园中中 ，“我”“我”在在母母 亲膝下的情景，写出了一个温纯善良亲膝下的情景，写出了一个温
19、纯善良、 的的 母亲形象。母亲形象。 繁星一三一繁星一三一通过通过描写描写 、 和和大海的大海的 涛声，表达了作者对大海涛声，表达了作者对大海的的 之之情。情。 繁星一五九繁星一五九通过鸟儿归巢比喻“我”躲通过鸟儿归巢比喻“我”躲到到 的的情景，表达了作者对母亲情景，表达了作者对母亲的的 和和感激。感激。 藤下藤下 体贴孩子体贴孩子 星光星光 花香花香 喜爱喜爱 母亲怀里母亲怀里 赞美赞美 繁星繁星（一）（一） 繁星闪烁着繁星闪烁着 深蓝的空中，深蓝的空中， 何曾听得见他们的对语？何曾听得见他们的对语？ 沉默中，微光里，沉默中，微光里， 他们深深的互相颂赞了。他们深深的互相颂赞了。 拓展延伸拓
20、展延伸 繁星（二）繁星（二） 童年呵童年呵! ! 是梦中的真是梦中的真 是真中的梦是真中的梦 是回忆时含泪的微笑是回忆时含泪的微笑 繁星（五十五）繁星（五十五） 成功的花成功的花 人们只惊慕她现时的明艳人们只惊慕她现时的明艳! ! 然而当初她的芽儿然而当初她的芽儿 浸透了奋斗的泪泉浸透了奋斗的泪泉 洒遍了牺牲的血雨洒遍了牺牲的血雨 一、一、下面的句子各用了什么修辞手法下面的句子各用了什么修辞手法? ? 1 1. .哪哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次 我的思潮里没有你波涛的清响我的思潮里没有你波涛的清响？ （ ） 2 2. .繁星闪烁繁星闪烁着着深蓝深蓝
21、的空中，何曾听得见他的空中，何曾听得见他 们的对语们的对语？ （ ） 排比 反问 拟人 课堂演练课堂演练 二二、对诗歌、对诗歌繁星（一三一）繁星（一三一）理解错误的选项理解错误的选项是（是（ ）。）。 A A. .诗中冰心把自己的思考亲切地说成是受大海的影响。诗中冰心把自己的思考亲切地说成是受大海的影响。 B B. .诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。 C C. .这首诗运用了比喻的手法，表明了诗人对于星星和花朵这首诗运用了比喻的手法，表明了诗人对于星星和花朵 的爱同大海一样。的爱同大海一样。 D D. .诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华 世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。 D 三三、小练笔。、小练笔。 读一读诗中自己喜欢的句子，读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔，拿起手中的笔， 自己也来试着写一首小诗吧！自己也来试着写一首小诗吧！ 母亲像冬天的太阳，母亲像冬天的太阳， 温暖我的心。温暖我的心。 母亲像黑夜里的一盏明灯母亲像黑夜里的一盏明灯, , 照亮我的方向。照亮我的方向。 母亲像秋夜中的明月母亲像秋夜中的明月, , 呼唤着我回家。呼唤着我回家。
