1、课题：泥条造型 年 级：小学三年级 科 目：美 术 教材分析 这节课主要是引导学生进行泥条盘筑法的初步尝试， 认识泥条造型的美感， 了解陶艺的基本 造型方法， 感受陶艺的文化内涵。 教材展示了三件制作形式不同并设有釉色的艺术作品及形 态各异、 造型新颖美观的学生壶罐作品， 目的是让学生直观的感受到泥条造型的各种艺术表 现手法；通过泥条盘筑成型的基本方法步骤图，来进一步启发、引导学生通过探究、合作、 体验式学习，发挥学生潜在的创造性，创作出带有个性的陶艺作品，从而培养学生动手实践 能力，提高学生的审美创造能力，激发他们热爱传统艺术的情感。 学生分析 学生对陶器成型的基本方法以及陶艺知识了解得很少
2、， 但大部分学生有玩橡皮泥的经历。 在 老师的精心组织，启发、引导下，学生一定兴趣盎然，能积极主动探索实践；另外学生有一 定的合作学习和探究学习的基本能力，针对学生爱玩泥、爱动手的特点进行欣赏、感知、体 验创作活动，预计能收到较好的教学效果。 教学设计思路 一、通过对比观察、欣赏感知，激发学生的学习兴趣。 通过由浅入深的技巧练习， 以及播放我国古代泥条造型作品的图片， 从中了解我国悠久的陶 艺历史，感受泥条造型的美感，使学生知道这些作品解决了生活中存在的实际问题，是劳动 人民聪明智慧的结晶，激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；进一步激发学生的学 习热情和创造欲望。 二、创设民主、和谐、宽
3、松、愉悦的学习氛围，引导学生探究，提高学生动手动脑的能力。 玩是儿童的天性。教学时要营造出一种民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围，并给孩子们宽 裕的时间和空间，使他们充分感受到玩泥的乐趣，让孩子们在玩中学，玩中体验，玩中探究 泥条造型的方法。同时，给孩子们一个充分展示自我的机会，让搓泥又快又好的同学当小老 师把自己的好方法介绍给同学们，增强其自信和自豪感，在此基础上，教师进一步引导：谁 还有好方法？促使孩子们思维活跃起来，深入探究。 三、综合运用所学知识大胆创作，提高学生的创造能力。 学生通过探究学习、合作交流，掌握了搓泥条的技巧，总结出了多种泥条盘筑成型的方法， 在此基础上本着尊重学生个性的发
4、展，潜能发挥的原则，为学生设计作业，可以单独完成也 可以小组合作，创造出造型新颖、美观的生活用品。学生有了充分展示才华的机会，敢于大 胆实践表现，从中培养了学生的创新精神与创造能力。 四、通过展销评价，使学生充分体验到创作成功的喜悦。 根据学生的年龄特点和已有的生活经验，结合教学内容，设计课堂评价方法，举办陶艺作品 展销会，激发学生参与评价活动的意识，使学生在展销会上欣赏、交流，充分体验到创作成 功的喜悦。 教学目标 引导学生感受泥条艺术造型的美感，激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；了解陶 艺的基本知识， 使学生掌握搓泥条用泥条造型的基本方法； 培养学生观察、 思考、 发现问题、 解决
5、问题的能力，提高学生动手动脑的能力。 教学重点 在欣赏、探究、体验中学习搓泥条及盘筑成型的方法，了解泥条造型的美感及艺术特色。 教学难点 泥条造型新颖、美观、生动、富有变化。 教学准备 教师：电脑课件、实物投影、陶艺作品数件。 学生：陶泥或黄泥、小碗、水、塑料板、毛 笔、纸、盖布等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习搓条 技巧 3 分钟 1、同学们在一年级二年级都 学过搓条的技法， 现在我们来 比一比， 谁制作的比老师做的 还好看！ 出示图片：单条造型 1、 评比：看谁搓的 又细又长又均匀而 且动作快。 进行简单拼摆 1、使学生对泥条盘 筑造型艺术有个初 步的认识和了解。
6、 复习旧知识，练习 搓条技法。 2、感受、体验搓泥 的乐趣，学习方法。 明确本课的学习目 标 3、培养学生归纳、 总结、表述的能力。 加强学生相互学习 合作的意识， 取长补 短，提高学习质量。 欣赏感知 引发探究 揭示课题 5 分钟 1、课件欣赏：播放古代用泥 条盘筑的作品， 介绍我国悠久 的陶艺历史。 泥条盘筑是我国最早制作陶 器成型的方法。 提问：泥条能用来制作什么 呢？它们有什么特点呢？ 2、总结点题：今天我们就一 起学习用泥条进行艺术造型， 板书课题：泥条造型。 小结：它的特点是简洁形象、 外形粗犷、 古朴流畅， 富有变 化， 并给人一种原始的质朴美 以及线条的韵律美。 1、学生欣赏感
7、知， 边欣赏边回答问题。 大胆发表自己的感 受， 总结其艺术造型 特点。 学生倾听。 激发学生的学习热 情， 发展学生的感知 能力， 增强民族自豪 感。 加深学生对泥条造 型艺术特点的理解 提升学生学习热情。 参与体验 深入探究 板书：盘筑法 1、同学们可以观察三张图 学生回答：盘筑 1、学生观察图片， 培养学生观察、思 考、发现问题、解决 5 分钟 片， 它们都是用一种方法制作 的盘筑法 2、组织各小组汇报研究结 果， 讲评总结其制作方法及遇 到的问题和解决问题的方法。 3、出示其他制作方法： 总结并板书出泥条盘筑成型 的方法有： 叠叠筑筑法法 穿编穿编法法 捆扎法捆扎法 4、学生游戏：看图
8、片抢答 教师演示：叠筑法 5、复习装饰方法： 粘贴粘贴添加、添加、刻画刻画印压印压 6、组长从展台上拿一件自己 喜欢的作品， 小组分析造型和 装饰手法。 用搓好的泥条合作 一件作品，共同体 验， 发现问题共同解 决。 通过小组抢答， 加强 学生对多种造型方 式的理解和认识。 问题的能力， 提高学 生合作探究和动手 实践能力， 加深对知 识、技能的掌握。 提高学生动手动脑 能力， 培养学生养成 做事耐心细致、 持之 以恒的好习惯； 大胆创造 展销评价 20 分钟 1、启发：欣赏优秀作品 边欣赏边引导学生分析造型 方法和装饰方法。 刷金粉：制作仿铜器效果。 教师演示： 给深色作品涂一层 金粉，要求
9、：快、干、薄 2、下面也请你们开动脑筋、 想象构思， 利用所学方法制作 一至两件造型新颖、 美观的生 活用品。 （1）搓出泥条数根，泥条大 小合适、粗细均匀。 （2）按顺序粘接好每一根泥 条。 泥条的方向可纵横相间， 可卷 成螺旋状、弧形，也可相交、 缠绕、 编织等， 使作品更加生 动、美观。 （3）装饰整理作品。 出示： 花束、 各色干果、 糖果、 水果等，便于学生联想。 2、教师巡视辅导。 3、组织学生参加陶艺作品展 销会。（从造型新颖、实用、 美观、 做工精细等方面进行订 找到不同造型方法 制作的作品。 发现新的装饰方法。 学生个人或合作完 成作业。 尝试创新做 法。 学生展示作品， 参
10、观 陶艺作品展销会。 欣 赏、交流、评价， 请获奖作者讲解制 给学生一个自由创 作的空间， 充分体验 泥条造型活动的乐 趣，鼓励学生创新。 激发学生参与评价 的意识， 体验创作 成功的喜悦。 货评价）。 最后评出“创新奖”、 “实用奖”、 “做工精致奖”等。 作技巧。 课后延伸 7 分钟 1、播放课件：欣赏泥条艺术 作品 2、启迪：希望你们利用今天 所学知识， 创造出自己喜欢的 艺术作品来美化我们的生活。 学生欣赏。 思考： 这件作品怎样 做成的？ 利用延伸部分， 启发 学生思考， 课下继续 探究。 板书设计 泥 条 造 型 步骤: 方法： 盘筑法 搓泥条 叠筑法 盘筑成型 穿编法 装饰美化
11、捆扎法 教学反思 泥条造型一课，学生通过对比观察、欣赏感知，了解了陶艺的基本知识，感受到了泥条 造型的美感，增强了学生的民族自豪感；学生在探究体验，合作交流中掌握了搓泥条及泥条 盘筑成型的技巧和方法， 提高了学生的综合学习能力。 教学中为学生提供了充裕的时间和空 间，进行探究、合作学习，鼓励学生积极主动地参与、感知，大胆的创造，体验美术活动的 乐趣，从中获得对美术学习的持久兴趣。在本课教学中，改变了传统的教师讲，学生听的陈 旧教学模式，选择适合学生发展、符合学生认知规律的探究、合作式教学，深受学生喜欢。 点 评 美术课程标准 中明确提出了要鼓励学生开展自主学习、 探究学习和合作学习的学习方式。
12、 王老师在这节课中就通过欣赏感知、参与体验、深入探究、合作交流、大胆创造、展销评价 几个环节，引导学生学习美术知识，体验美术活动的乐趣，使课堂教学收到了较好的效果， 很好的体现了美术课程改革的新理念。 1、教师能根据学生爱玩、爱动的心理特点，创设情境教学，让学生在玩中学，在玩中体验， 在玩中探究。 课堂上王老师能抓住儿童“爱玩”的天性，设置了多种有效、科学而有序的体验探究活动， 如触觉感觉体验：教师能够让学生摸泥、揉泥、搓泥，体验泥土的湿润柔软的可塑性；游戏 体验：教师创设了学生喜欢的搓泥游戏比赛，使学生在比赛中充分感知、体验玩泥的乐趣； 活动参与体验探究:教师让小组同学共同用搓好的泥条盘筑一
13、个泥条造型，使学生在玩中学 会观察、学会思考，在玩中学会探究。这样的教学设计很好地调动了学生的学习积极性，激 发了学生的学习兴趣，使教学形式自主活泼、生动、富有情趣,使学生在学习中得到快乐。 2、教师能把学生视为活动的主体，使学生在民主、和谐的环境中，探究发现、获取知识。 此课的教学设计， 学生的主体地位得到充分的发挥， 教师为学生创造了更为广阔的学习和实 践的空间，加大了人人动手、动脑、的机会，增强了学生的参与意识，使学生从感受-认 识-实践-再认识这个学习过程，对泥条盘筑有一个全面的了解，充分发挥了学生潜在的 创造性，创造出了实用、美观、新颖的生活用品。 总之，这节课的教学设计，对新教材的理解和实施比较到位，新的教学理念、教学观有所体 现，使学生能够在宽松和谐的教学气氛中探究、合作学习，真正做到了一切为了促进学生的 发展而进行教学活动。
