1、 1 教学基本信息 课题 画画古树画画古树 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 小学美术 学段： 第二学段（34 年级） 年级 三年级（下册） 相关 领域 造型表现 教材 书名：北京市义务教育课程改革实验教材教 出版社：人民美术出版社 出版日期： 2010 年 10 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 指导思想：指导思想：本课教学设计以课标为指导，以学生发展为本，尊重学生认知发展规律。在本课中利用 图片展示，通过学生认领古树的活动，让学生更深入的观察古树，在造型中体验乐趣，提高观察力 和造型表现能力。在学习过程中，
2、运用视觉语言，更多的介入信息交流积极参与文化的传承。实现 新课程倡导的重视实践能力培养的理念。 理论依据：理论依据：依据皮亚杰认知发展理论，学生在这个年龄段能够根据具体经验解决问题，从而引发学 生进行合作学习，在“造型表现”的学习领域中体现造型活动的乐趣，提高造型表现能力。以建 构主义学习观和教学观作为理论的支撑，采用支架式教学方法，搭建知识框架创设情境，进而引导 学生合作探究，通过协作学习建构新知，最后通过多元评价体现建构意义。 教学背景分析 教学内容教学内容： 本课属于造型表现教学领域，是北京市义务教育课程改革实验教材小学美术第六册内容，本课 与北京的古塔 走进颐和园形成一个单元，都突出了
3、一个“古”字，旨在让学生了解古树、古 塔和古园林的相关知识，通过学习让学生养成爱护古树、古塔、古建筑的意识和情感。 本课之前学生学习过第二册好看的线条 、第三册有趣的刮画 、 小水壶 ，都是以线条为 主的内容。目的是通过对学生的指导，引导学生学习精细地观察物象的方法，培养学生的观察习惯， 提高学生的观察能力和线造型能力。 本课的学习是通过对古树的写生或临摹来达到练习线条表现事物的目的，用不同特点的古树来 引导学生进行精细的观察、分析，了解古树的种类、树干和树枝的特点。通过欣赏画家的作品、评 价学生的作品及观察老师范画来学习如何用线表现古树树干和树枝的遮挡关系和朝向，以及如何用 疏密不同的线表现
4、古树。 2 同时本课也为四年级上册厨房一角 画画我喜欢的玩具及五年级精细的描写 奇异的组 合 白描蔬果等线造型表现课内容打下良好的基础。起到了承上启下的作用。 学生情况：学生情况： 通过填涂问卷对学生已有认知进行前测。用不同线条表现物体。 三年级学生有一定的线造型基础，本课在接触不同造型的古树过程中，提高观察能力，在不同 线的装饰效果的探索中体会线的美感，并在活动中通过归纳整理，说出独到的见解。其中也会遇到 一些难点，比如线条如何突出古树的特征，做何变化。 优势：三年级的学生对于线条不陌生，能够感受不同线条表现出不同效果。通过观察。绘画、 制作等方法表现所见所闻。 略势：学生首次尝试用线表现古
5、树的特点，容易出现树枝树叶和树干遮挡关系表现不够完整。 状况：状况：学生创作形式单一、绘画内容局限，不会用疏密不同的线表现古树。 问题；问题；学生对运用不同线条突出古树特征不理解 对策：对策：观察分析图片、通过古树认领的活动，小组探究以拼摆和勾描的方式发现古树的花纹及树叶 特点，通过自己概括和归纳，形成线表现的初步形态，丰富创作构思。 教学方式与教学手段：教学方式与教学手段： 针对教材内容和学生的实际情况，我选择以探究式为主，其他各种教学方式为辅的方式教学， 目的是通过学生亲自观察总结、尝试用线表现古树的方法。 1、根据皮亚杰的认知发展理论，在建构注意的教学模式下，采用支架式教学方法。 创设情
6、景 直观感受 协作探究 实践体验 2、直观性教学方法，即：通过教师的图片直观示范，解决如何用线表现古树形态。 3、注重学生观察能力的培养。 在教学中创设情景，通过小组研究认领古树并填写古树登记表引导学生分析比较。经过讨论形成 能力。提高学生观察能力力和表达能力。 4、重视课堂实效性突出学生的主体地位 创设情景激发学生情趣和创作动机。引导学生有效探究新知。在活动中获得丰富的情感体验。培 养学生自主能力，给予学生充分的表现机会和鼓励。 技术准备：技术准备： 教具准备： 1. 多媒体设备：ppt 课件 2.2. 自制教具：古树拼摆教具、古树认领登记表、京城古树展示板 3.3. 教学用具：彩纸、卡纸、
7、剪刀、胶棒、双面胶等 4.4. 下载资料：古树相关图片。 学具准备： 水彩笔、剪刀、双面胶。胶棒、卡纸、彩纸。 建构新知 3 教学目标(内容框架) 1.1.教学目标教学目标 知识与技能：认识古树的造型特点，会运用不同的线表现古树的各个部分、感受线造型的美感。 过程与方法：运用小组合作探究、观察体验、欣赏创作等方法。让学生尝试运用不同的线表现古树 的各个部分。深入学习自然界中线造型的表现形式与方法。 情感态度价值观：通过观察、表现古树，培养学生爱护古树保护环境的意识。 2 2 教学重难点教学重难点 教学重点：认识古树造型特点，体会线条表现古树的美感。 教学难点：用不同的线表现古树的树干纹理特点及
8、遮挡关系 教学过程(文字描述) 一、导入导入： （1 分钟） 1、问题导入新课： 同学们你们知道槐房地名的由来吗？因为这的槐树多而且高大。有的槐树都已经有几百岁了！ 因此得名槐房村。今天我们所学的内容与树有关。老师带你们游览一下古树森林。小游客我们一起 去看看吧！（出示课件） 出示课题：画画古树 【教学意图】【教学意图】：通过这个环节，通过这个环节，创设情境给予学生一定的情感氛围，创设情境给予学生一定的情感氛围，既激发了学生的学习既激发了学生的学习兴趣兴趣，拉拉 近古树与学生的距离近古树与学生的距离。 二、讲授新课讲授新课： （13 分钟） （一）欣赏北京古树（一）欣赏北京古树了解古树知识：了
9、解古树知识： 1、北京是世界上古树最多的现代化城市之一，下面我们来欣赏一下北京的一些有特点 的古树。 4 （戒台寺的卧龙松） （潭柘寺的银杏） （北海的白皮松） 【教学意图】【教学意图】：通过观察古树外型特征。体会古树美感，为深入分析古树做铺垫。通过观察古树外型特征。体会古树美感，为深入分析古树做铺垫。 2、通过对比进一步观察古树的特征。学生分析古树的特征-树干粗、树根发达、树皮粗糙。 小结：古树的特征。 对比树干 树皮 树根 【教学意图】【教学意图】：分析古树特征，体会古树造型特点，为创作古树打基础。分析古树特征，体会古树造型特点，为创作古树打基础。 3 介绍古树小知识： （1）古树的定义
10、（2）如何保护古树？ 【教学意图】【教学意图】：介绍古树相关知识、提高学生对古树的认知，树立保护古树的意识。介绍古树相关知识、提高学生对古树的认知，树立保护古树的意识。 （二）引导学生在活动中探究（二）引导学生在活动中探究如何用不同的线表现古树纹理如何用不同的线表现古树纹理创设情境激发兴趣创设情境激发兴趣 1、以小组为单位认领古树活动 每组认领一棵大树并完成登记内容。（认领袋子里面装有描有虚线树纹的古树树干和不同造型的树叶 若干） 5 （1）拼一拼：选择适合的叶子对大树进行装饰进行（粘贴完成） （2）画一画：按照虚线勾画出大树树干及部分叶子的花纹（虚线临摹勾画） 【教学意图】【教学意图】：利用
11、游戏激发兴趣。利用游戏激发兴趣。让学生以拼摆和勾描的方式发现古树的花纹让学生以拼摆和勾描的方式发现古树的花纹及树叶特点，通过及树叶特点，通过 自己概括和归纳，形成线表现的初步形态（基础） 。自己概括和归纳，形成线表现的初步形态（基础） 。 2. 展示古树认领小组的记录成果。 描述本组古树的特征，用什么样的线表现的。学生用自己的话描述图形制作的过程，以及可能 想到的装饰方法有一下几种。 【教学意图】【教学意图】：学生通过合作完成古树认领，找到了不同种类的花纹并拼摆出了古树形态，每组同学生通过合作完成古树认领，找到了不同种类的花纹并拼摆出了古树形态，每组同 学共享学习成果并相互借鉴，解决了本课的难
12、点学共享学习成果并相互借鉴，解决了本课的难点 （三）（三） 深入探究不同的线表现古树的各个部分。深入探究不同的线表现古树的各个部分。 1 教师示范 教师演示如何组织这些线条绘画古树，及绘画步骤： 画出轮廓表现树干纹理整理细节 （在演示过程中提示线的粗细及疏密） 2、出示不同的古树树纹造型和树叶花纹 （展示相同的树配上不同树纹和树叶后的不同效果） 【教学意图】【教学意图】：本环节主要是拓展学生的视野，了解整棵树各个部分线的组织，和不同的创作方法。本环节主要是拓展学生的视野，了解整棵树各个部分线的组织，和不同的创作方法。 再让他们观看老师示范归纳完整创作的步骤。掌握古树创作方法。解决了教学难点，并
13、加深了重点。再让他们观看老师示范归纳完整创作的步骤。掌握古树创作方法。解决了教学难点，并加深了重点。 三、三、欣赏学生作品欣赏学生作品 打开书学习书中同学们如何构图，及画面的遮挡关系，也可选择书中自己喜欢的古树照片作为创作 参考。 6 四、创作要求四、创作要求 创设情境我为京城增添绿色。古树种子生根发芽长成古树装扮我们的城市。创设情境我为京城增添绿色。古树种子生根发芽长成古树装扮我们的城市。 （1）选择自己喜欢颜色的彩纸，用黑彩笔来创作。 （2）观察照片，抓住古树的特征，画一幅古树的线描。完成后剪下来。 （3）构图饱满，注意线条流畅、粗细、疏密关系。 五、艺术实践五、艺术实践（20 分钟） 学
14、生在轻音乐的陪伴下，进入愉快的创作时间。教师巡视个别辅导，要随时发现好的创意，给予学 生鼓励和进一步的造型建议。 音乐： 春满大地 六、作品评价六、作品评价（5 分钟） 虑到评价标准的真正实效性，我准备采取以下三种方式来和同学们一起展示、交流作品。 1. 小组合作完成作品装饰北京城 为京城添绿色（教师准备背景） 2. 学生自评：每组设计的同学说说自己设计时的想法，和下面的同学交流。 3. 教师评价学生的线条概括优点，颁发优秀表现奖。 通过展示活动，学生互相交流，气氛热烈、也学到了更多的绘画方法。 展示背景： 七、课后拓展七、课后拓展（1 分钟） 1、今天我们画了古树，我们应该怎样把护它们？见到
15、破坏古树的行为你想怎么做？ 请同学把保护古树的指示牌贴到展示背景上。（教师准备） 2古树种子在我们笔下生根发芽，长成参天大树并组成美丽的大森林。老师真为你们感到高兴。同 时我看到古树种子也在你们心里生根发芽，你们这些小树苗儿要从小培养良好的学习和生活习惯。 努力学习。将来一定能长成参天大树成为祖国的栋梁。你们说对吗？ 7 学习效果评价设计 评价方式 虑到评价标准的真正实效性，我准备采取以下三种方式来和同学们一起展示、交流作品。 1.小组合作完成一个北京城市种满古树的画面。 （教师准备背景） 2.学生自评和互评：每组设计的同学说说自己设计时的想法，和下面的同学交流。学生评出最 受欢迎古树并颁发优
16、秀表现奖。 3教师评价学生的作品以鼓励为主、概括优点，指出不足和待改进的地方。 通过展示评价学生互相交流，气氛热烈、也学到了更多的绘画方法。 评价量规： 本课一画画古树的学生作品为最终评价量化，本着保护学生个性、培养学生的兴趣、提高 学生审美及综合能力的目的。评价以学生课堂创作古树画为北京城添绿色的展示环节为主。通 过自评和互评的方式对作品进行评价，通过教师总结性评价评出最佳表现奖鼓励学生。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 1.、导入环节:采用以小导游带领学生游览北京城的方式很好的激发了学生的学习兴趣。 2、突出多媒体展示、语言引导及小组认领古树活动。教师在学习了解课本基础之上进行有意思 的活动辅助教学。 3、小组活动探究:让学生以拼摆和勾描的方式发现古树的花纹及树叶特点，通过自己概括和归 纳，形成线表现的初步形态、 4、学生通过合作完成古树认领，找到了不同种类的花纹并拼摆出了古树形态，每组同学共享学 习成果并相互借鉴，解决了本课的难点 5.展示时加入： “我为北京添绿色” 。激发了学生的兴趣也培养了他们热爱首都、保护古树的意 识。
