1、小学一年级音乐下（第五单元 五十六朵花：欣赏 苗家乐）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科音乐能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级音乐下（第五单元 五十六朵花：欣赏 苗家乐）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，
2、在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析苗家乐是一首苗族芦笙调，由西南地区苗族人民最喜爱的乐器芦笙与乐队合奏，具有浓郁的苗族音乐特点。乐曲旋律简单，节
3、奏明快，情绪欢快热烈，有较强的舞蹈动感。乐曲直接由主题进入，芦笙演奏主题旋律，并反复一遍，清脆、明亮的芦笙音调 仿佛把我们带到了苗寨的芦笙会。接着是弦乐演奏的主题音乐，仿佛越来越多的人加入到芦笙表演的队伍中，翩翩起舞，尽情欢乐。紧接着弦乐低音也奏响了动听的主题，使音乐色彩更加丰富。随后芦笙与弦乐交替演奏主题音乐，乐曲最后以突然变慢的弦乐合奏的旋律作为尾声结束。教学目标1、知识目标：培养学生热爱劳动、自己事自己做的观念。2、能力目标：逐步培养学生的身体动作的音乐韵律感。3、思想目标：感受音乐的不同节奏并认识休止符。4、情感目标：体验声音世界的美妙。教学重点程准确演唱歌曲的旋律。学习难点能够说出歌
4、曲所属于的曲调。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得音乐有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、师生问好歌1- 3- 5-起立5 3 3|4 2 2 |1 3 5 5 | 1 - |5 3 3 |4 2 2|上课了上课了1 2 3 4 |5 5 5 |5 3 3 | 4 2 2 |1 3我们回到座位上老师好老师好大家5 5 3 | 2 2 2 2 | 2 3 4 |3 3 3 3 |3 4齐欢笑努力用功学习每天都有进5 | 5 3 3 |4 2 2 |1 3 5 5 |1 - |步精神爽乐陶陶老师上课好。5-3-1-坐
5、下1、发声练习1 2 3 4 | 5 4 3 2 |1- |啊6 - - -|5 - - - |4 - - -|5 - - - |呜2、用科尔文手势唱音阶3、复习导入老师范唱，让学生熟悉旋律。老师教唱，引导学生唱准4、7学生随琴模唱主旋律。教学过程用唱名唱歌曲的曲调。二、创设情境导入1、导入（1）教师播放苗族芦笙舞图片或视频资料片（背静音乐为苗家乐）。（2）教师简单介绍苗族的风俗人情，尤其是苗族的芦笙舞（背景音乐为苗家乐）。2、模唱主题（1）教师用琴弹奏乐曲主题，学生聆听。（2）教师弹琴（慢速），学生随琴模唱主题（第三、第四乐句可降低八度模唱）。（3）教师指导学生自选打击乐器为主题伴奏。3、聆
6、听乐曲（1）教师播放乐曲苗家乐并提问：这首乐曲有什么特点？（这首乐曲是由刚才模唱的主题反复多遍构成的）（2）聆听乐曲，感受乐曲的欢快情绪。（3）教师提示学生，这是一首芦笙与乐队合奏的乐曲。4、简介芦笙（1）教师展示芦笙图片或实物，简要介绍芦笙的形状、结构特点。（2）教师播放芦笙音响片段，提示学生注意听辨芦笙的音色特点。5、再次聆听乐曲（1）教师播放乐曲，当听到芦笙演奏的片段时，请学生用动作表示出来。（2）聆听乐曲，教师请学生想象苗族芦笙舞的盛大场面。6、参与表现（1）教师播放乐曲，学生随音乐用打击乐器伴奏。（2）师生共同讨论，编创声势动作参与音乐表现。（3）教师将学生分组，一部分用打击乐器，一
7、部分用声势，共同参与音乐表现。7、小节下课评价等级优秀口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思苗家乐是一首苗族芦笙调，由西南地区苗族人民最喜爱的乐器芦笙与乐队合奏，具有浓郁的苗族音乐特点。乐曲旋律简单
8、，节奏明快，情绪欢快热烈，有较强的舞蹈动感。在整个教学中，为了让学生们充分体会到这首乐曲的风格特点，课的一开始我便让孩子们随着以苗家乐乐曲为音乐背景的苗族画面，感受苗族风情，激发孩子的欣赏兴趣。并以此契机让学生完整的感受乐曲，让学生首先对苗家乐有一个初步的想象。为了分散难点，体现新课程标准中“以兴趣爱好为动力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多采的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”的教学理念，在教学过程中我运用了丰富多采的教学形式进行了难点突破，让学生在听中学，在玩中学。我借助唱歌词、拍节奏、辨音色、听主题等形式引导孩子一步一步掌握欣赏的一些基本方法，由浅入深、层层递进，根据孩子的接收能力，让孩子掌握跟乐曲相关的欣赏知识。最后，我设计了师生共同参与“芦笙会”的小场景，请学生跟着老师踏着简单的苗族芦笙舞舞步进一步体会乐曲的情绪。整个教学我以感受和体验为主，充分发挥学生学习的主动性和积极性，注意调动每一个学生参与的积极性并利用各种形式欣赏乐曲，为学生创设了充满音乐的课堂环境，使学生始终处于愉悦的气氛中，突出了学生的主体地位。教学中对学生创造力的培养贯穿于教学的各个环节，采用启发式的教学，使学生的想像力和创造性思维得到充分的发挥。
