1、 1 教学基本信息 课题 美丽的植物 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 小学美术 学段： 第一学段 年级 二年级（下） 相关 领域 造型表现 教材 书名：教育部 2017 年审定义务教育教科书美术 出版社：人民美术出版社 出版日期： 2017 年 12 月 指导思想与理论依据 一、指导思想：一、指导思想：本课以小学美术新课标为依据，以学生为主体，让学生通过自主学习， 合作探究的形式让学生学习运用不同形式表现植物， 培养学生学会用线条为表现语 言描绘植物质感。运用渐变色彩表现植物美丽。并在此基础上，充分激发学生 的想象，大胆表现创新能力。采用合作探究、观察分析、小组讨论等多种教学手段，培
2、养学生良好的观察习惯，以及大胆创新意识。 二、二、 理论依据理论依据是皮亚杰论： “所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。 ” 调动学生各种感官， 激发学习兴趣，使学生在自己喜欢的活动中探究、体验。 教学背景分析 教材分析：教材分析：本课是造型表现领域课程，纵观全套教材，本课和美丽的大自然 画蘑 菇 丰收了 四季如画我们身边的植物等课，都是引导学生感受自然之美的同时， 观察并发现自然界物种的形态和色彩，运用多种媒材和方法进行创作表现。本课旨在于 了解植物的外形特征，引导学生分析植物的外形特征和色彩，学会用线条和色彩来概括 植物的外形结构与色彩变化建构造型表现的方法知识，激发学生对大自然、植物的喜爱
3、 之情。 学生有线条勾画造型和色彩填色基础的表现能力，还没有养成观察生活的好习惯。 教学方式：教学方式： 1.视觉、听觉感受法：观看卢梭作品，感受植物的美丽，使学生知道植物与人的密切关 系，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。 2.探究体验法：给学生提供图片、植物实物，小组讨论，让学生通过观察植物的结构特 点并尝试运用所学方法表现植物。 3.演示法：通过范画，解决遮挡关系，翻转朝向变化。直观演示，引导学生观察、认识 与理解基本造型元素。 2 4.体验法：通过不同的表现形式，表现出自己喜欢的植物。 5.情境法：教室的环境布置运用植物实物，烘托植物情境，激发学生创作积极性。 教学手段：教学手段：多
4、媒体教学手段、实物教学手段、探究、合作教学手段等。 技术准备：技术准备： 教具准备： （1） 、学具: 砂纸、黑卡纸、彩色复印纸、油画棒 学具准备：（2） 、教具: 课件、油画棒、实物投影 教学目标(内容框架) 教学目标教学目标：感受并初步了解植物的形态和色彩特征以及学会表现植物方法。 学生养成注意观察生活的习惯， 提高学生自主学习的能力和分析能力， 勇于创新的精神。 学生学会欣赏自然、欣赏生活，在自然与生活中寻找美、发现美，建立保护生态环境的 意识。培养学生美术学科核心素养发展中的表现能力。 重点：重点：引导学生观察植物外形和色彩，感受和运用所学方法表现不同植物的美。 难点：难点：表现植物枝
5、叶的穿插遮挡，前后、朝向变化的方法。 教学流程示意 教学 过程 视觉听觉 导入 新授 实践活动 对比评画 作业要求 巡视指导 拓展其它 画法 植物介绍 小组观察讨论 植物结构 小组汇报植物 特点，教师同步 示范特征、看书 自评 他评 3 教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术 应用 时间 安排 激趣导入 视频导入，初步感知视频导入，初步感知 课件出示卢梭作品瀑布 播放流水的音效， 视频是画 面局部瀑布部分。 提问： 请 你猜这是什么地方？周围 会有什么？给你什么感 受？课件分层显现。 简介作品作者。 你们喜欢卢 梭的环境吗， 画面充满了生 机， 你能说说植物与我们人
6、 类有哪些关系吗？生活中 我们应该怎样对待它？ 观看画家作品，说 出自己的感受。 增 加 学 生 地 好 奇 心 激 发 学生的兴趣 感 受 大 师 的 作品 中 外 表 现 植 物作品欣赏 开阔视野，拓 展思维 电脑 3 分 钟 新课讲解 二、二、探索探索新新知知 学习新授 板书课题：美丽的植物 1 介绍自己认识的植物。 学 生读课前搜集资料卡。 2 观察身边植物小组讨论， 植物由哪几部分组成。 学生边观察边在探究过程 卡上画出植物各部分。 课件播放 3 观察各种植物图片， 找出 植物的形状特征。 小组探究 介绍自己认识的植 物 花、草、植物等等 家里、公园里、路 旁、教室里 生： 它们有的
7、圆形、 有的椭圆形、还有 的锯齿形。 （颜色） （其他形状） 学生充分想象此时 的景象，植物在喝 水、跳舞、洗澡。 激 发 学 生 的 想象力，为后 面 的 创 作 做 铺垫。 15 分钟 4 记录在学习过程卡上。 线条 表现植物各部分， 你们用了 什么线条？为什么用这样 的线条？ 4 观看课本， 引导学生观察 植物叶片的前后遮挡， 翻转 变化， 花朵的朝向变化的表 现。 教师范画 小朋友又是怎样表现自己 喜爱的植物的呢？ 欣赏学生作品。 做动作表现植物的 动态 害羞、唱歌、嬉笑 曲线：表现植物的 腰身，它们正在生 长。 直线：表现植物的 挺拔。 学生看书 发表自己的感想 油画棒、砂纸、彩 色
8、纸等 学生学习表现植物 的方法及不 同形 式。 进行绘画创作 将自己的作品展示 到黑板上，学生互 相评价 解 决 构 图 问 题 绘画创作 评价点： 画 面 饱 满 有 遮挡 色 彩 丰 富 有 渐变 表 现 大 胆 有 个性 学 生 是 否 树 立 珍 爱 植 物 的观念 美 术 书 实 物 投影 艺术实践 创设情境，艺术实践：创设情境，艺术实践： 布置实践要求： 用你最喜欢 的方法表现你最喜欢的植 物。 实践操作 20 分钟 评价展示 欣赏作品，交流感受欣赏作品，交流感受 组织并指导学生进行评价 1 画面饱满有遮挡 2 色彩丰富有渐变 3 表现大胆有个性 学生交流 2 分钟 板书设计 美丽
9、的植物 展示作品 5 板书设计 美丽的植物 结构 花 曲线 茎 直线 示范画 叶 曲线 色彩 渐变色 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 一、一、多元多元教学法，激发学习兴趣。提升学生的观察力、造型表现力、想象力教学法，激发学习兴趣。提升学生的观察力、造型表现力、想象力 1.视觉、听觉感受法：观看卢梭作品，感受植物的美丽，使学生知道植物与人的密切 关系，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。 2.探究体验法：给学生提供图片、植物实物，小组讨论，让学生通过观察植物的结构 特点并尝试运用所学方法表现植物。 3.演示法：通过范画，解决遮挡关系，翻转朝向变化。直观演示，引导
10、学生观察、认 识与理解基本造型元素。 4.体验法：通过不同的表现形式，表现出自己喜欢的植物。 5.情境法：教室的环境布置运用植物实物，烘托植物情境，激发学生创作积极性。 学生养成注意观察生活的习惯，提高学生自主学习的能力和分析能力，勇于创新的精 神。 学生学会欣赏自然、欣赏生活，在自然与生活中寻找美、发现美，建立保护生态环境 的意识。培养学生美术学科核心素养发展中的造型表现能力。 二、二、小组合作中小组合作中探究新知，提高探究新知，提高自主学习的意识与能力。自主学习的意识与能力。 学生通过自主学习，合作探究的形式让学生学习运用不同形式表现植物，培养学 生学会用线条为表现语言描绘植物质感。运用渐变色彩表现植物美丽。并 在此基础上，充分激发学生的想象，大胆表现创新能力。 6 三、三、作品作品评价与探究结论呼应。评价与探究结论呼应。 1 画面饱满有遮挡 2 色彩丰富有渐变 3 表现大胆有个性
