1、 教学基本信息 课题 花衣服 学科 美术 学段 低年级段 年级 二年级 相关 领域 设计应用 教材 书名：书名：北京市义务教育课程改革试验教材 出版社：人民美术出 版社出版日期：2008 年 1、指导思想与理论依据 新课程改革要求课堂教学以学生发展为本，以学生为教学主体，以学生实践训练为教学主 线，以学生能熟练应用所学知识技能,合理选择并巧妙的运用废旧材料进行设计创作为教学目 标，启发引导学生自主、合作、探究学习。不但要使学生掌握知识和技能，更要让学生体验设 计创作过程，掌握合理选材的方法，树立学生节约能源废物利用的环保意识。 本课以体现美术 课程的价值为指导思想， 以建构主义的学习观和教学观
2、作为本课教学设计的理论支撑,着力体现 以下基本理念：（1）激发学生学习美术的兴趣，陶冶学生的情操，提高审美能力。通过丰富的 教学资源和多样的课堂实践活动，使学生充分体会服装在造型和色彩中的美感。 （2）在广泛的 文化情境中认识美术，引导学生参与文化的传承和交流。 (3)发展学生的感知能力和形象思维 能力。通过服装的设计、制作、装饰，使学生将感性的认识上升到理性的认识，从而发展学生 的感知能力和形象思维能力。（4）注重学生创新精神和技术意识的形成。（5）促进学生的个 性形成和全面发展。注重学习过程性的评价。（6）多媒体在教学中的运用。直观展示，增强视 觉效果，体现美术新课程的价值。 本课是一节设
3、计应用课，旨在培养学生利用各种纸张（包括废旧材料）设计、制作花衣服， 在制作中体会有秩序的美。在对各种基本形认识的基础上，体验自己设计、造型的乐趣。 2、教学背景分析 教材分析：教材分析： 花衣服是北京市人美版第 3 册第 4 课的内容。本节课教学内容属于“设计 应用” 领域,运用多种材料和手段，体验造型的乐趣，表达思想的学习领域。通过学习领学生应该达到 认识基本形状、色彩、质感，并能运用对称与均衡、节奏、和谐多样与统一的原则。通过对各 种美术媒材、技巧和制作过程探索，发展艺术造型表现力。 本课在学习方式上是比较开放的，在学习内容上是比较宽松的可以利用各种纸张或其他材 料排列、组合二方连续、四
4、方连续纹样装饰衣服，要让学生了解、体验不同类型的纸张特点。 学情分析学情分析：本课面对二年级学生，经过一段时间的学习、锻炼，学生对基本形有一定的了解， 可以利用基本形进行造型创作，已经具备了一定的分析能力、动手能力、创新能力，也有一些 利用废旧材料创作的经历。根据学生年龄特点，学生对此类动手设计制作的内容很感兴趣。 3、教学目标（含重、难点） 知识技能知识技能: 通过教师讲解和演示，以及学生艺术实践，培养学生了解纸是一种造型媒材，可用基本型 组合衣服的方法。 过程方法过程方法: 通过观看课件与实际探究，初步尝试设计、制作衣服，学会一两种制作方法。通过小组讨 论加深学生对基本形的理解与组合运用，
5、并能够尝试创新。 情感态度价值观情感态度价值观: 通过造型活动培养学生在合作中解决问题的意识，知道变废为宝、珍惜自然资源的道理。 重难点分析重难点分析: 重点：运用基本形设计、制作花衣服。 难点：完成创新的设计与制作，合理巧妙的运用废旧材料。 教学流程示意 花衣服 情境导入 新授 时装设计大赛 作品展评 分析基本形 教师演示 巧用废旧材料 服装的演变过程 4、教学过程 教学程序 教 师 活 动 学生活动 设计意图 情景设置 一、 试题导入 二、新授 教师穿着自制服饰进入教室，写课题，引出不同 的场合选择不同的服饰。 出示连线试题： “考考你” 你能根据不同场合选择适合的服饰吗？ 升旗 运动 演
6、出 （一） 、分析基本形，教师演示。 1、教师变魔术撕纸 2、出示服装图片，引导学生分析服装是有哪些基本形 组成的。教师边引领学生分析基本形，便进行演示。 3、教师展示范画，剪贴及线描作品。 （二） 、拓展服装的种类。 除了我们刚才观看的服装以外，服装还有很多类 型，如：靴裤、背带裙、背带裤、马甲、羽绒服、夹 克等。 学生根据问 题回答 激发学生兴 趣 学生分析解 答并观看教 师演示。 学 生 观 看 , 学生思考、 回答，并跟 做。 学生思考、 解答。 激发兴趣 问题驱动 用成功感 激发学生 学习的兴 趣。 归纳基本 形， 解决本 课重点。 拓宽学生 思维， 为创 作打基础。 三、 艺术实践
7、 四、 艺术评价 五、拓展 （三） 、巧用废旧材料 引导学生观看用废旧材料创作的服装，提倡环保 理念。 举办“服装设计大赛” ，具体创作要求如下： 用剪贴、绘画、线描等方式，设计制作一件或一 套花衣服。 （限时：18 分钟） 学生创作教师巡视指导，及时纠正构图，色彩等 方面出现问题的学生，表彰优秀作业。 教师出示评价标准，引导学生从三方面进行自评 和互评，搭配和谐、美观；造型新颖、别致；巧用废 旧材料 （一） 、教师引领学生一起了解服装的演变过程。 1原始人类用树皮、草叶、保暖、遮体。 2由于生活地域、习惯的差异分化出不同民族、地区 的服饰。 侗族 新疆 西藏 学生创作 学生进行展 示作品，进
8、 行评价。 学生观看 培养学生 合理利用 废物、 珍惜 资源的习 惯。 激发学 生兴趣， 提 出创作要 求， 培养合 作学习的 能力， 根据 学生的能 力体现分 层作业。 学生了 解评价作 品标准， 学 会用美术 语言解读 作品,学会 欣赏。 丰富学 生视野， 渗 透人文知 识， 使学生 感受服装 博大精深 的魅力。 六、小结 3随着社会的发展服装体现不同的功能及职业特色。 宇航服 体操服 跆拳道服 4 随着时代进步服装成为一种传播文化表现个性特征 的方式。 中国 身穿唐装的国内外领导人 本节课你学到了什么？ 服装是一门永恒变化的艺术，它点缀着我们的生 活， 希望同学们今后能够成为一名真正的服装设计师， 推陈出新，创作出更多更好的作品。 学生回顾本 节课学习的 知识 加深学习 印象。 板书设计 花花 衣衣 服服 色彩协调色彩协调 构图饱构图饱满满 设计新颖设计新颖 （用白纸画上衣草图）（用白纸画上衣草图） （用白纸示范）（用白纸示范） 北京市义务教育课程改革实验教材美术第 2 册第 4 课 花 衣 服
