1、一师一优课 一课一名师 1 教学基本信息 课题 花衣服 学科 美术 年级：2 学校： 授课教师 指导思想与理论依据 本课属于“设计本课属于“设计 应用”学习领域。 美术课程标准对本领域的阐述为：要求学生尝试不同工应用”学习领域。 美术课程标准对本领域的阐述为：要求学生尝试不同工 具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验 设计制作活动的乐趣。初步感受设计和工艺与其他美术活动的区别，养成善于发现、勤于思考、大设计制作活动的乐趣。初步感受设计和工艺与其他美术活动的区别，
2、养成善于发现、勤于思考、大 胆想象和追求创新的习惯。胆想象和追求创新的习惯。 本课是一节充满生活情趣而又贴近学生生活的制作课。 引导学生通过感受、 观察生活中的服装，本课是一节充满生活情趣而又贴近学生生活的制作课。 引导学生通过感受、 观察生活中的服装， 了解、分析衣服的造型特点和装饰方法，利用各种纸材，采用折、剪、拼贴、画等方法，设计制作了解、分析衣服的造型特点和装饰方法，利用各种纸材，采用折、剪、拼贴、画等方法，设计制作 花衣服，并在制作中感受纸材（包括废旧、特殊材料）的特性，体验设计、应用的乐趣。花衣服，并在制作中感受纸材（包括废旧、特殊材料）的特性，体验设计、应用的乐趣。 教学背景分析
3、 教学分析：低年级学生天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但注意力不稳定、不持久，经历浅，知教学分析：低年级学生天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但注意力不稳定、不持久，经历浅，知 识面窄。思维方式以形象思维为主，生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意。识面窄。思维方式以形象思维为主，生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意。 学情分析：本课与一年级上册花手套形成由浅入深的设计制作知识体系，在本册学情分析：本课与一年级上册花手套形成由浅入深的设计制作知识体系，在本册又与百变团又与百变团 花形成单元教学。花形成单元教学。 教学方式：演示法，讨论法、陶冶法、探究法、练习法等多元化教学方
4、法教学方式：演示法，讨论法、陶冶法、探究法、练习法等多元化教学方法 教学手段：多媒体、范作等教学手段：多媒体、范作等 技术准备：课件、衣服制作等技术准备：课件、衣服制作等 教学目标(内容框架) 教学目标：教学目标： 知识与技能：用画、塑、剪、贴等方法美化生活中的物品，使其成为一件美化生活、环境的花知识与技能：用画、塑、剪、贴等方法美化生活中的物品，使其成为一件美化生活、环境的花 衣服。衣服。 过程与方法：在设计、制作的过程中，能合理选用自己喜欢的方法和材料进行创作，体验材料过程与方法：在设计、制作的过程中，能合理选用自己喜欢的方法和材料进行创作，体验材料 带来的美感。发展学生的联想、实践能力。
5、带来的美感。发展学生的联想、实践能力。 情感态度与价值观：通过寻找生活物品，学会观察、发现。通过美化生活物品，学习美化生活情感态度与价值观：通过寻找生活物品，学会观察、发现。通过美化生活物品，学习美化生活 物品的本领。分享制作的乐趣，体验制作的成就感。物品的本领。分享制作的乐趣，体验制作的成就感。 教学重点：教学重点： 学习设计花衣服的相关知识并利用废旧材料制作花衣服。学习设计花衣服的相关知识并利用废旧材料制作花衣服。 教学难点：教学难点： 利用多种材料与方法巧妙制做花衣服。利用多种材料与方法巧妙制做花衣服。 一师一优课 一课一名师 2 教学流程示意 教师走 T 台，激趣导入，引起注意 探究花
6、衣服的制作 教师示范 学生实践 展示评价 拓展延伸 教学过程(文字描述) 一 导入 教师穿着整齐的服饰走进教室，模仿 T 台舞步，引起同学们的注意。 同学们，看看老师的衣服，你们觉得美吗？ 学生思考回答。 其实同学们穿得比我更漂亮。不信，请看：四名同学穿着漂亮的服装 走进教室，并走上几步。 （教学意图： 营造轻松活泼的课堂气氛，吸引注意力，激发学生学习兴趣。 ） 今天老师和大家一起学习：漂亮的花衣服 。 （教学意图：揭示课题，明确学习任务） 二 探究学习 花衣服的特征 制作方法 感受服饰文化 一师一优课 一课一名师 3 1 了解服装文化 从古至今，我们每个人都离不开穿衣，在遥远的古代，我们的祖
7、先是这 样穿衣的。随着社会的发展，人们的生活水平越来越高，人们的服饰也日 新月异，千姿百态。 （播放课件，展示古代到现代的服饰图。 ） （教学意图：感受服饰文化的多姿多彩，接受服饰文化的熏陶，提高审美 素养） 2 了解服饰特征 你觉得这些衣服美吗？美在哪些地方？ 学生观察思考。 教师及时归纳整理学生意见，引导学生从服装的款式、图案和颜色等方 面受到熏陶。 （板书：款式美、图案美、色彩美） （教学意图：让小组自由讨论学习，更能激起学生学习的兴趣，同时互相 学习，取长补短。 ） 这位同学的衣服款式美，而且颜色美。这位同学的衣服图案美。请他们 在舞台上走一走。 （教学意图：学生模仿 T 台表演，活跃
8、了课堂气氛，体验美术活动的学习 乐趣。 ） 3 利用废旧材料制作花衣服 在我们身边，有很多的废旧材料，没有得到充分利用，也严重污染了环 境。其实，我们只要把废旧材料进行合理的利用，就可以给它们第二次生 命。不仅可以美化我们的生活，也可以减轻环境污染，在我们同学中，就 有这样的事例。 （播放学生利用废旧材料制作服饰与表演） （教学意图：让学生接受“环保教育” ，提高学生思想认识。同龄人的设计 制作作品更能激起学生创作欲望。 ） 今天， 我把他们利用废旧材料制作的服饰带给大家，让大家看一看。 （学 生欣赏，看一看） 各小组自由选择课前准备材料，构思：如何把这些材料穿在身上，不会 掉落，而且要制作成
9、美丽的服饰。 （小组讨论，达成共识） 小组汇报：怎么设计制作。 一师一优课 一课一名师 4 教师总结：在制作时可以挂在脖子上、跨在肩上或者系在要上。 （教学意图：小组活动有利于培养学生之间的合作与交流，增进友谊与团 队协作。突破重难点） 三 教师示范 老师也按耐不住打算要制作一件漂亮的花衣服。 （教师示范：制作步骤， 制作要点，装饰效果） （教学意图：引导学生掌握制作的步骤和要求，激发创作欲望） 四 艺术实践 1 作业：利用废旧材料制作一家漂亮的花衣服。 分小组设计制作，各小组推选一名同学做模特，由小组长负责分工，协 作完成作品。 （教学意图：培养学生的实践能力和创新能力） 2 教师巡视，适时
10、协调、解决各组随时出现的问题，鼓励创新。 （教学意图：教师及时发现问题，帮助学生解决问题） 3 小游戏：手指歌 和老师一起做一做。 （教学意图：愉悦身心，放松心情的作用） 五 展示评价 1 展示、表演 小组长介绍自己组设计的服饰， 并评选出 “最佳模特奖” 、“最佳设计奖” 、 “最佳合作奖” 2 颁奖 （教学意图：展示、表演、评价，让学生在快乐中交流，体验成功的乐趣。 突出综合表现能力和自主性发展，培养创新、探究精神。让学生体会“变 废为宝”的成功心情） 六 拓展延伸 我们还可以利用废旧材料制作漂亮的粘贴画的花衣服。 （播放课件，学 生欣赏） （教学意图：拓展学生视野，促进学生的学习兴趣）
11、一师一优课 一课一名师 5 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 学生对这一课题非常的感兴趣，他们每个人的衣服都很多，也都喜欢 穿好看的花衣服，学起来积极性很高。从欣赏古代的衣服开始探究，使学 生了解服饰文化后，初步尝试设计、制作衣服，拓宽孩子们的思维能力。 通过造型活动，学生在合作中增强了解决问题的意识，知道变废为宝、珍 惜自然资源的道理。并成功的制作出了一至二件有特点的衣服。在课程开 始到结尾已知贯穿 T 台秀展示，对学生进行潜移默化的影响，从而体现美 术课程趣味性与多元性，提高了学生的综合能力。但值得反思的是有的学 生制作的程序性较差，在制作过程中有些手忙脚乱，卫生习惯也不是很好， 需要一个较长时间的培养。
