1、 小小旅行壶备课教案小小旅行壶备课教案 课 题 小小旅行壶第一课时 课 型 设计应用 教教 学学 目目 标标 1.知识与技能： 通过对视图的观察，比较分析。了解旅行壶形态与功 能的关系。根据旅行壶的功能特点以手绘草图的方式展示设计意图。 2.过程与方法：通过视频对旅行壶造型、功能的分析，感悟设计的含义， 培养学生的设计意识，以及创新能力。 3.情感态度与价值观：培养学生善于观察生活中事物的不足，并能利用所 学知识解决事物中所存在的问题。 重 点 旅行壶旅行壶的造型特点的造型特点 难 点 旅行壶的功能设计旅行壶的功能设计 教 学 过 程 反思记录 课程思维整体导图课程思维整体导图 引入引入 新授
2、新授 尝试尝试 评价评价 实践实践 展示展示 拓展拓展 活动设计：观察分析尝试设计完善设计展示评价活动设计：观察分析尝试设计完善设计展示评价 调查记录单图样调查记录单图样 教学思路：观察生活中真实的旅行壶，并能运用绘画方法设计旅行壶。教学思路：观察生活中真实的旅行壶，并能运用绘画方法设计旅行壶。 一一课前三分钟展示课前三分钟展示 1.学生：介绍学生：介绍 唐代唐代 舞马衔杯纹银壶舞马衔杯纹银壶 2.学生评价打分活动学生评价打分活动 3.教师总结：教师总结：通过演讲让我们了解到唐代工匠通过演讲让我们了解到唐代工匠们高超的设计水平与一流们高超的设计水平与一流 的制作工艺，让我们再次用掌声致敬古人的
3、智慧与勤劳。的制作工艺，让我们再次用掌声致敬古人的智慧与勤劳。 二二引入课题引入课题 教师：接下来也请小设计们分享一下自己的水壶。 （出示课题）教师：接下来也请小设计们分享一下自己的水壶。 （出示课题） 学生：我的水壶整体造型是（形状）学生：我的水壶整体造型是（形状）3 维（壶盖、壶身、壶底）维（壶盖、壶身、壶底） 学生：我的水壶整体造型是（形状）学生：我的水壶整体造型是（形状）3 维（壶盖、壶身、壶底）维（壶盖、壶身、壶底） 学生：我的水壶整体造型是（形状）学生：我的水壶整体造型是（形状）3 维（壶盖、壶身、壶底）维（壶盖、壶身、壶底） 教师：感谢小设计师们更具体的解析了水壶的特点。教师：感
4、谢小设计师们更具体的解析了水壶的特点。 三三新授知识新授知识 1.旅行水壶特点旅行水壶特点 教师：水壶是日常生活中必不可少的物品，那我们手中的水壶适合旅行教师：水壶是日常生活中必不可少的物品，那我们手中的水壶适合旅行 吗？水壶与旅行壶的区别又是什么？请你通过视频来寻找答案。吗？水壶与旅行壶的区别又是什么？请你通过视频来寻找答案。 学生活动： （观看分析视频内容）学生活动： （观看分析视频内容） 教师：结合视频信息谁谈谈自己的水壶是否适合旅行使用呢？教师：结合视频信息谁谈谈自己的水壶是否适合旅行使用呢？ 学生：通过视频发现我的水壶学生：通过视频发现我的水壶-旅行使用，因为旅行使用，因为-所以所以
5、-使用使用 学生：通过视频发现我的水壶学生：通过视频发现我的水壶-旅行使用，因为旅行使用，因为-所以所以-使用使用 教师：谁在来谈谈水壶与旅行壶的区别？教师：谁在来谈谈水壶与旅行壶的区别？ 学生：我分析发现水壶与旅行壶的相同点是（学生：我分析发现水壶与旅行壶的相同点是（3 维：壶盖、壶身、壶底）维：壶盖、壶身、壶底） 不同点是不同点是 （旅行壶造型设计上更方便携带， 功能需求适合室外使用） 。（旅行壶造型设计上更方便携带， 功能需求适合室外使用） 。 学生：水壶与旅行壶相同点是学生：水壶与旅行壶相同点是 - 不同点是不同点是 - 。 教师：旅行壶的主要特点是什么？（板书，学生记录单）教师：旅行
6、壶的主要特点是什么？（板书，学生记录单） 学生：旅行壶的特点是：携带方便，功能实用。学生：旅行壶的特点是：携带方便，功能实用。 教师：接下来请根据旅行壶的特点评价几幅学生作品，并谈谈你的感受。教师：接下来请根据旅行壶的特点评价几幅学生作品，并谈谈你的感受。 学生：通过观察我发现他设计旅行壶，造型独特，功能新颖，符合旅行学生：通过观察我发现他设计旅行壶，造型独特，功能新颖，符合旅行 出游使用，我给他点赞。出游使用，我给他点赞。 学生：通过观察我发现他设计旅行壶，美观时尚，方便携带，唯一不学生：通过观察我发现他设计旅行壶，美观时尚，方便携带，唯一不足足 是画面构图较小，希望他在设计时应注意构图。是
7、画面构图较小，希望他在设计时应注意构图。 学生： 通过观察我发现他设计旅行壶， 过于夸张， 没有掌握旅行壶特点。学生： 通过观察我发现他设计旅行壶， 过于夸张， 没有掌握旅行壶特点。 师：感谢这几位细心的小设计师们精彩的评价，看来大家都有自己的设师：感谢这几位细心的小设计师们精彩的评价，看来大家都有自己的设 计想法，那就给大家五分钟，尝试着设计一款旅行壶计想法，那就给大家五分钟，尝试着设计一款旅行壶草图草图。 学生： （学生： （5 分钟尝试设计）分钟尝试设计） 师：请设计师们分享一下你的设计草图。师：请设计师们分享一下你的设计草图。 学生：我设计的旅行壶造型是学生：我设计的旅行壶造型是 -
8、主要特点是主要特点是-。 学生：我设计的旅行壶造型是学生：我设计的旅行壶造型是 - 主要特点是主要特点是-。 师： 两位设计师都很有想象力， 那想不想看看老师是怎样设计旅行壶的？师： 两位设计师都很有想象力， 那想不想看看老师是怎样设计旅行壶的？ 学生：想学生：想 师：那就请你看图分析我的设计思路与绘画的方法。 （出示图片）师：那就请你看图分析我的设计思路与绘画的方法。 （出示图片） 图（一）图（一） 壶盖的设计绘画方法壶盖的设计绘画方法 图（二）图（二） 壶身的设计绘画方法壶身的设计绘画方法 图（三）图（三） 壶底的设计绘画方法壶底的设计绘画方法 图（四）图（四） 关于携带方便与功能方面的设
9、计绘画方法关于携带方便与功能方面的设计绘画方法 学生：观察分析解说与评价学生：观察分析解说与评价 四四艺术实践艺术实践 师：经过以上的观察与分析，接下来就让我们一起开动设计思维，激发师：经过以上的观察与分析，接下来就让我们一起开动设计思维，激发 我们的设计灵感，创造出更方便、更实用的小小旅行壶。我们的设计灵感，创造出更方便、更实用的小小旅行壶。 （15 至至 20 分）分） 学生设计方向学生设计方向 .方便实用方便实用 . 美观时尚美观时尚 . 科技创新科技创新 课前三分钟：1-3 分钟 引入：1-5 分钟 新授：5-10 分钟 实践：15-20 分钟 展示： 5-8 分钟 拓展：5 分钟 时
10、间安排 展评活动设计方案展评活动设计方案 五五展示评价与拓展展示评价与拓展 1.展示评价展示评价 组展师评 组展生评 生展生评 生展师评 1.拓展创新拓展创新 师：通过欣赏大家今天的设计作品，我师：通过欣赏大家今天的设计作品，我看到看到你们就是未来的高级设计师，你们就是未来的高级设计师， 当然也别忘了我们传承着五千年文化的审美元素，当然也别忘了我们传承着五千年文化的审美元素，看看这是融入了中这是融入了中 国风的旅行壶设计作品，国风的旅行壶设计作品，所以所以老师更希望大家在以后的老师更希望大家在以后的设计上，要设计上，要 考虑到我们的文化，考虑到我们的文化，我我们美学，们美学，和我和我们的国际视野，们的国际视野，让我们让我们中华之中华之 美绽放在世界的舞台上！美绽放在世界的舞台上！ 师：下课。师：下课。 生：生：老师老师再见。再见。
