1、学画大熊猫教学设计（学画大熊猫教学设计（201904201904） 学习领域学习领域/ /模模 块块 造型表现造型表现 单元教学设计单元教学设计 单元学习主题单元学习主题 中国画单元中国画单元 1.1. 单元教学设计说明单元教学设计说明 本课属于“造型表现”学习领域，属于中国画的学习内容。根据美术课程标准，在教本课属于“造型表现”学习领域，属于中国画的学习内容。根据美术课程标准，在教 学过程中，不仅关注学生学习美术的结果，更重视学生在活动中探究与合作的过程。使学习学过程中，不仅关注学生学习美术的结果，更重视学生在活动中探究与合作的过程。使学习 过程在各种造型材料的熟悉使用与造型方法探索掌握过程
2、中，认知广博的视觉艺术，增添学过程在各种造型材料的熟悉使用与造型方法探索掌握过程中，认知广博的视觉艺术，增添学 习乐趣。习乐趣。 本课教学内容的设置不仅依据美术课程标准，也正是基于“学科核心素养本位的美术教本课教学内容的设置不仅依据美术课程标准，也正是基于“学科核心素养本位的美术教 学” 。使学生在问题情境中，通过特定的学习方式学” 。使学生在问题情境中，通过特定的学习方式自主学习、合作学习、研究性学习（不自主学习、合作学习、研究性学习（不 排除接受性学习） ，提出问题、解决问题。逐渐培养美术学科的核心素养。排除接受性学习） ，提出问题、解决问题。逐渐培养美术学科的核心素养。 美术学科核心素养
3、包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。图像识美术学科核心素养包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。图像识 读指对美术作品、图形及影像的观看、识别和解读。本课引导学生以联系、比较的方法进行读指对美术作品、图形及影像的观看、识别和解读。本课引导学生以联系、比较的方法进行 整体观看， 感受图像的造型， 能以阅读、 思考和讨论等方式，识别与解读图像的内涵和意义。整体观看， 感受图像的造型， 能以阅读、 思考和讨论等方式，识别与解读图像的内涵和意义。 美术表现指运用传统与现代媒材、技术和美术语言创美术表现指运用传统与现代媒材、技术和美术语言创造视觉形象。本课中力图结合中国
4、造视觉形象。本课中力图结合中国 画的艺术语言，引导学生通过观察、想象、构思、表现等过程，创造有意味的视觉形象，表画的艺术语言，引导学生通过观察、想象、构思、表现等过程，创造有意味的视觉形象，表 达自己的意图、思想和情感。达自己的意图、思想和情感。 审美判断指对美术作品和现实中的审美对象进行感知、评价、判断与表达。本课不仅在审美判断指对美术作品和现实中的审美对象进行感知、评价、判断与表达。本课不仅在 评价环节， 在欣赏中也引导学生感受和认识水墨画的独特性和多样性， 形成基本的审美能力，评价环节， 在欣赏中也引导学生感受和认识水墨画的独特性和多样性， 形成基本的审美能力， 显示健康的审美趣味；能通
5、过语言、文字和图像等表达自己的审美感受，用美术的方式美化显示健康的审美趣味；能通过语言、文字和图像等表达自己的审美感受，用美术的方式美化 生活和环境。生活和环境。 文化理解指从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念。本课带领学生充分感文化理解指从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念。本课带领学生充分感 受、体验水与墨的变化，认识中华优秀传统美术的文受、体验水与墨的变化，认识中华优秀传统美术的文化内涵及其独特艺术魅力，形成对中华化内涵及其独特艺术魅力，形成对中华 文化的认同感。文化的认同感。 依据以上理论指导，本课设置层层递进的学习过程，引导学生认识了解大熊猫，使用水依据以上理论指
6、导，本课设置层层递进的学习过程，引导学生认识了解大熊猫，使用水 墨的表现方式，合作完成作品。同时，培养学生的图像识读、美术表现能力，引导表达自己墨的表现方式，合作完成作品。同时，培养学生的图像识读、美术表现能力，引导表达自己 的审美感受，形成对中华文化的认同感，提升民族文化自信心。的审美感受，形成对中华文化的认同感，提升民族文化自信心。 2 2. .单元学习单元学习目标目标与重点难点：中国画的笔墨变化。与重点难点：中国画的笔墨变化。 课时教学设计课时教学设计 课题课题 学画大熊猫学画大熊猫 课型课型 新授课新授课章章/ /单元复习课单元复习课 专题复习课专题复习课 习题习题/ /试卷讲评课试卷
7、讲评课 学科实践活动课学科实践活动课 其他其他 1.1.教学内容分析（分析本课时教学教学内容分析（分析本课时教学内容内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养 的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现）的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现） 本册教材中， 中国画本册教材中， 中国画学画大熊猫和中国画学画大熊猫和中国画学画猫头鹰构成一个中国画教学单元。学画猫头鹰构成一个中国画教学单元。 两课的学习内容和所学知识紧密联系，画猫头鹰和大熊猫能充分运用墨的干湿、浓淡等水墨两课的
8、学习内容和所学知识紧密联系，画猫头鹰和大熊猫能充分运用墨的干湿、浓淡等水墨 画的绘画语言，通过练习逐渐理解笔墨与造型的关系，理解笔墨对于表现形象的重要作用。画的绘画语言，通过练习逐渐理解笔墨与造型的关系，理解笔墨对于表现形象的重要作用。 基于美术学科核心素养，本课设置问题情境，通过多种图像识读方式，紧紧围绕熊猫动基于美术学科核心素养，本课设置问题情境，通过多种图像识读方式，紧紧围绕熊猫动 态，墨色变化展开学习，联系生活，引导学生回忆在哪里看见过熊猫？使学生在态，墨色变化展开学习，联系生活，引导学生回忆在哪里看见过熊猫？使学生在任务的驱动任务的驱动 下，下，认识熊猫面部八字眼及前肢内八字等外形及
9、动态特征。学习艺术家用笔、用墨表现动物认识熊猫面部八字眼及前肢内八字等外形及动态特征。学习艺术家用笔、用墨表现动物 的方法，并能经过想象、构思，用水墨方式创造出有意趣的熊猫形象，表达自己的意图和思的方法，并能经过想象、构思，用水墨方式创造出有意趣的熊猫形象，表达自己的意图和思 想。感受和认识水墨语言的独特性，从动态、墨色、意境三个方面对自己及其他同学的作品想。感受和认识水墨语言的独特性，从动态、墨色、意境三个方面对自己及其他同学的作品 进行审美判断，通过图像和语言表达自己的审美感受，体会与理解中华优秀传统美术的文化进行审美判断，通过图像和语言表达自己的审美感受，体会与理解中华优秀传统美术的文化
10、 内涵及其独特艺术魅力，形成对中华文化的自豪感。内涵及其独特艺术魅力，形成对中华文化的自豪感。 2.2. 学习者分析学习者分析 本学段学生对国画的学习有很大的兴趣。学生在三年级就能熟练背诵“画毡镇尺先铺摊，毛本学段学生对国画的学习有很大的兴趣。学生在三年级就能熟练背诵“画毡镇尺先铺摊，毛 笔生宣调色盘，试纸笔架放一边，墨汁笔洗颜笔生宣调色盘，试纸笔架放一边，墨汁笔洗颜料全。料全。”的中国画的中国画基本工具口诀歌，也能熟练基本工具口诀歌，也能熟练 运用毛笔的笔尖、笔肚和笔根，知道在国画创作时需要胸有成竹，也需要备好试笔纸。学生运用毛笔的笔尖、笔肚和笔根，知道在国画创作时需要胸有成竹，也需要备好试
11、笔纸。学生 能掌握熊猫的外形特征，初步体验过“中峰提起一条线，侧锋横扫一大片”的用笔技巧以及能掌握熊猫的外形特征，初步体验过“中峰提起一条线，侧锋横扫一大片”的用笔技巧以及 墨色的浓淡干湿变化，对墨破色、色破墨这些游戏也能运用自如。墨色的浓淡干湿变化，对墨破色、色破墨这些游戏也能运用自如。 但是，对于如何控制水但是，对于如何控制水 分的多少以及如何大胆使用侧锋表现大块面的结构， 如何进行巧妙的创作构图方面还欠缺实分的多少以及如何大胆使用侧锋表现大块面的结构， 如何进行巧妙的创作构图方面还欠缺实 战经验。同时在题款（即水墨画中题写诗文、年月日以及签署姓名）上表现出软笔书法功底战经验。同时在题款（
12、即水墨画中题写诗文、年月日以及签署姓名）上表现出软笔书法功底 偏差。偏差。 在本课中，学生将能进一步熟悉生宣纸、狼毫笔、羊毫笔、喷水壶、墨等在本课中，学生将能进一步熟悉生宣纸、狼毫笔、羊毫笔、喷水壶、墨等国画用具，国画用具， 尤其熟悉试笔纸和笔架的运用尤其熟悉试笔纸和笔架的运用, ,感受中锋转侧锋、转笔、顿笔的笔墨趣味，并能大胆运用笔感受中锋转侧锋、转笔、顿笔的笔墨趣味，并能大胆运用笔 墨进行造型训练。墨进行造型训练。 3.3. 学习目标确定学习目标确定 知识与技能：知识与技能： 了解大熊猫的生活习性及形态特征，学习运用墨的浓淡、干湿以及中锋、侧锋等用笔变化，了解大熊猫的生活习性及形态特征，学
13、习运用墨的浓淡、干湿以及中锋、侧锋等用笔变化， 表现出大熊猫的不同形态，并能适当添加环境，题款构成一幅画面。表现出大熊猫的不同形态，并能适当添加环境，题款构成一幅画面。 过程与方法：过程与方法： 通过体验探究、多看多练的学习过程，初步掌握大熊猫的绘画方法，对传统绘画技法进行艺通过体验探究、多看多练的学习过程，初步掌握大熊猫的绘画方法，对传统绘画技法进行艺 术理解与表现。术理解与表现。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 通过对中国画笔墨的探究，提高笔墨浓淡变化以及破墨的表现能力，激发学生对国宝大熊猫通过对中国画笔墨的探究，提高笔墨浓淡变化以及破墨的表现能力，激发学生对国宝大熊猫 的喜爱以及对
14、中国传统绘画艺术的热爱，增强民族自信。的喜爱以及对中国传统绘画艺术的热爱，增强民族自信。 4.4. 学习重点难点学习重点难点 教学重点：会活用试笔纸，灵活运用中锋转侧锋、转笔、顿笔，体会丰富的浓淡、干湿墨色教学重点：会活用试笔纸，灵活运用中锋转侧锋、转笔、顿笔，体会丰富的浓淡、干湿墨色 变化、理解并表现熊猫动态的变化。变化、理解并表现熊猫动态的变化。 教学难点：大熊猫动态的表现、少量多次的加水方法以及画面的完整性塑造。教学难点：大熊猫动态的表现、少量多次的加水方法以及画面的完整性塑造。 5.5.学习评价设计学习评价设计: :师评、生评、互评相结合。师评、生评、互评相结合。 6.6.学习活动设计
15、学习活动设计 教师活动教师活动 学生活动学生活动 环节一： （根据课堂教与学的程序安排）环节一： （根据课堂教与学的程序安排） 教师活动教师活动 1 1 视频导入：找外形特点和动态特点：视频导入：找外形特点和动态特点： 引导学生联系生活，回想在哪里见过引导学生联系生活，回想在哪里见过 熊猫的形象？张贴熊猫的形象？张贴刻纸熊猫作品刻纸熊猫作品以及以及 打印图片打印图片，总结：，总结： 1 1. .外形特点：黑白相间、圆滚滚。外形特点：黑白相间、圆滚滚。 熊猫的最大心愿熊猫的最大心愿拍一张彩色照拍一张彩色照 片。 “八”字眼。片。 “八”字眼。 2.2.找出运动特点：找出运动特点： 前肢内八字。前
16、肢内八字。 学生活动学生活动 1 1 观察，思考。回答：可爱，顽皮，爱动观察，思考。回答：可爱，顽皮，爱动 畅所欲言，观察全面。畅所欲言，观察全面。 活动意图说明： 美术课也是拼素材的积累， 熊猫生活常态视频能激发学生的观察热情。活动意图说明： 美术课也是拼素材的积累， 熊猫生活常态视频能激发学生的观察热情。 提高对熊猫生活细节的关切度。熊猫刻纸作品的张贴及时联系温习了旧知识点。联系提高对熊猫生活细节的关切度。熊猫刻纸作品的张贴及时联系温习了旧知识点。联系 生活来加深学生对熊猫特点的印象，提升学生观察能力。生活来加深学生对熊猫特点的印象，提升学生观察能力。 环节二：环节二： 教师活动教师活动
17、2 2 出示板书，出示板书，观察熊猫不同动态的笔墨观察熊猫不同动态的笔墨 学生活动学生活动 2 2 （自主探究）（自主探究） 变化图，请学生进行仿画熊猫前肢局变化图，请学生进行仿画熊猫前肢局 部，淡墨和浓墨各找一位学生范画。部，淡墨和浓墨各找一位学生范画。 教师示范，找出笔墨变化特点：教师示范，找出笔墨变化特点： 中锋淡墨勾轮廓，转笔浓墨画耳朵，中锋淡墨勾轮廓，转笔浓墨画耳朵， 一波三折画四肢。一波三折画四肢。 考考你：考考你： 观察观察韩美林的熊猫图片，寻找有什么韩美林的熊猫图片，寻找有什么 奇特的墨色变化？（浓淡和破墨）奇特的墨色变化？（浓淡和破墨） 窍门：教师示范：浓淡变化。 （笔肚调窍
18、门：教师示范：浓淡变化。 （笔肚调 淡墨，刮三下，试笔纸上滚一圈，拖淡墨，刮三下，试笔纸上滚一圈，拖 拽使笔尖成针尖状，中锋淡墨勾轮廓。拽使笔尖成针尖状，中锋淡墨勾轮廓。 淡破浓，少量多次逐级加水，防止过淡破浓，少量多次逐级加水，防止过 度渗化。度渗化。 方法方法 2 2：喷水壶喷湿，趁湿浓破淡。：喷水壶喷湿，趁湿浓破淡。 学生通过观摩，自己发现自己和同学的的问学生通过观摩，自己发现自己和同学的的问 题。题。 1.1. 小笔中锋淡墨画轮廓。小笔中锋淡墨画轮廓。 2.2. 大笔侧锋浓墨画四肢以及耳眼鼻。大笔侧锋浓墨画四肢以及耳眼鼻。 反馈：都有哪些好的方法？反馈：都有哪些好的方法？ 有哪些有待解
19、决的问题？有哪些有待解决的问题？ 比如：能发现熟练进行浓淡墨的转换，去表现比如：能发现熟练进行浓淡墨的转换，去表现 主体物象和背景的虚实变化。跳跃性地去完成主体物象和背景的虚实变化。跳跃性地去完成 画面。画面。 活动意图说明：知道熊猫很萌，又是濒临灭绝的动物，从而激发对熊猫的喜爱之情，活动意图说明：知道熊猫很萌，又是濒临灭绝的动物，从而激发对熊猫的喜爱之情， 增加宣传爱护熊猫的动力。通过仿画，多观察多实践找变化。不按固定步骤视频教学增加宣传爱护熊猫的动力。通过仿画，多观察多实践找变化。不按固定步骤视频教学 是为了避免千人一面的僵化画风。是为了避免千人一面的僵化画风。 环节三：环节三： 教的活动
20、教的活动 3 3 学构图：欣赏吴作人先生的国画作品学构图：欣赏吴作人先生的国画作品 节不可撼 ，节不可撼 ， 一只和多只，如何安排画面？（动态一只和多只，如何安排画面？（动态 学的活动学的活动 3 3 研究探索研究探索 观察大小、遮挡、墨色变化的处理。观察大小、遮挡、墨色变化的处理。 不同、墨法多变、烘托意境。 ）不同、墨法多变、烘托意境。 ） 实践：熊猫馆需要一幅国画作品来美实践：熊猫馆需要一幅国画作品来美 化，咱们一起来创作吧！ （参考彩打熊化，咱们一起来创作吧！ （参考彩打熊 猫图片）猫图片） 评价：评价：互评、自评、师评结合，围绕互评、自评、师评结合，围绕 动态、笔墨、意境来评价。动态
21、、笔墨、意境来评价。 拓展：拓展：欣赏抖音上的不同熊猫画法，欣赏抖音上的不同熊猫画法， 培养学生搜集学习资源的能力。培养学生搜集学习资源的能力。 情感：大熊猫是我们的国宝，水墨艺情感：大熊猫是我们的国宝，水墨艺 术也是我们的国宝！大家课后继续观术也是我们的国宝！大家课后继续观 察表现熊猫，体会艺术来源于生活，察表现熊猫，体会艺术来源于生活， 又高于生活这句话。又高于生活这句话。 活动意图说明：活动意图说明： 学生感受水与墨交融带来的奇幻变化，或浓或淡或动态万千。此环节要体现教学评的学生感受水与墨交融带来的奇幻变化，或浓或淡或动态万千。此环节要体现教学评的 一致性。一致性。 7.7.板书设计板书
22、设计 学画大熊猫学画大熊猫 动态动态 笔墨笔墨 意境意境 8.8.作业与拓展学习设计：抖音上的国画视频可以成为很好的继续学习资料。作业与拓展学习设计：抖音上的国画视频可以成为很好的继续学习资料。 9.9.教学反思与改进教学反思与改进 1.1.联系旧知识，提前准备，降低学习难度。联系旧知识，提前准备，降低学习难度。 在前两课刻纸和点彩刻纸的内容讲授里，提前做好大熊猫的特点分析，在实践环节学生在前两课刻纸和点彩刻纸的内容讲授里，提前做好大熊猫的特点分析，在实践环节学生 能画好熊猫的基本形并进行刻纸创作，为国画表现大熊猫降低难度。能画好熊猫的基本形并进行刻纸创作，为国画表现大熊猫降低难度。 笑话导入
23、放松学习的心情；创作环节以熊猫馆征集优秀作品为契机进行趣味引导、任务笑话导入放松学习的心情；创作环节以熊猫馆征集优秀作品为契机进行趣味引导、任务 驱动；激发学生的学习激情。驱动；激发学生的学习激情。 2 2. .动态资源和静态图像资源的互换与运用。动态资源和静态图像资源的互换与运用。 根据直观性教学原则，学画大熊猫，能观察视频和图像效果会不错。着重分析小墨点（五根据直观性教学原则，学画大熊猫，能观察视频和图像效果会不错。着重分析小墨点（五 官） 、大黑块（四肢）位置的变化，引导学生巧妙表现熊猫动态。反复体验墨色变化效果是官） 、大黑块（四肢）位置的变化，引导学生巧妙表现熊猫动态。反复体验墨色变
24、化效果是 本课主要特色之一。灵活运用笔尖和笔肚来制造奇妙效果。通过学生和教师示范本课主要特色之一。灵活运用笔尖和笔肚来制造奇妙效果。通过学生和教师示范，直观展示，直观展示 转笔画耳朵，一波三折画四肢。转笔画耳朵，一波三折画四肢。 3.3.自主探究水墨的独特性和多样性。自主探究水墨的独特性和多样性。 水墨画有具体的技法知识，最实际有效的学习方法是多看、多练、多画。在课堂教学中水墨画有具体的技法知识，最实际有效的学习方法是多看、多练、多画。在课堂教学中 给学生展示的机会，全班一起发现优点和不足，并互相指正，老师再适当引导示范，以学生给学生展示的机会，全班一起发现优点和不足，并互相指正，老师再适当引导示范，以学生 自主探索为主，学生更易于掌握毛笔独特的用笔方法，体会水墨交融的变化，感受浓墨湿墨自主探索为主，学生更易于掌握毛笔独特的用笔方法，体会水墨交融的变化，感受浓墨湿墨 的魅力。的魅力。 4.4.尝试不同构图形式。尝试不同构图形式。 学生进行艺术创作时，斗方纸张上可以安排一只、两只、多只的熊猫进行构图，自由选择不学生进行艺术创作时，斗方纸张上可以安排一只、两只、多只的熊猫进行构图，自由选择不 同背景来烘托意境，激发学生对传统艺术的创新能力。同背景来烘托意境，激发学生对传统艺术的创新能力。
