1、八年级十班八年级十班 家长会家长会 成就我们成就我们 共同的梦想共同的梦想班主任：付老师班主任：付老师l1、信任、信任-为了孩子成长和进步为了孩子成长和进步l2、互谅、互谅-教育教育(老师）不是万能的老师）不是万能的l3、合作、合作-多沟通，多联系多沟通，多联系n家长与老师之间：家长与老师之间：一、学校教育新动向及班级管理情况；一、学校教育新动向及班级管理情况；二、第一次月考考试成绩分析；二、第一次月考考试成绩分析；三、领学三、领学“学习材料学习材料”；四、写给孩子的一封信；四、写给孩子的一封信；五、针对学生管理的几点要求和建议。五、针对学生管理的几点要求和建议。一、小组合作学习和班级管理：一
2、、小组合作学习和班级管理：我们尽可能的把学习、纪律、卫生等以组为单位进行量化，包括是否迟到、上课是否认真听讲、作业是否按时完成、打扫卫生是否认真、自习是否说话、做小动作，跑操是否认真等各个方面。由值日班长、各委员、课代表、小组长具体管理、记录，值日班长具体负责汇总。定时总结张贴，让每个同学清晰地知道这段时间内的表现。让学生之间形成良好的互帮互助的局面，协助老师管理，收到良好的效果。这次考试考了八门科目，总分这次考试考了八门科目，总分800800分，年分，年级最高分级最高分784784分，我班最高分为分，我班最高分为763763分，前分，前160160名有名有6 6人人(比期末多比期末多1 1人
3、人)，前，前320320名有名有1313人，过人，过700700的的8 8人（比期末多人（比期末多5 5人），人），900900名名之后之后4 4人（比期末少人（比期末少3 3人）人）。成绩分析有法可循成绩分析有法可循:一科、两科成绩看爱好；三科、一科、两科成绩看爱好；三科、四科成绩看学生实力；五科、六四科成绩看学生实力；五科、六科成绩看学生学习态度。科成绩看学生学习态度。二、考试成绩分析二、考试成绩分析班级总分前十名班级总分前十名1 1、2 2、3 3、4 4、5 5、6 6、7 7、8 8、9 9、1010、单科前十名l语文：语文：l数学：数学：l英语：英语：政治：政治：历史：历史：物理：
4、物理：地理：地理：生物：生物：进进 步步 奖奖序号序号姓名姓名进步名次进步名次序号序号姓名姓名进步名次进步名次1 1周萱周萱1951951616兰昕兰昕65652 2高孝佳高孝佳1371371717刘思甜刘思甜63633 3刘嘉乐刘嘉乐1281281818侯百胜侯百胜53534 4张立朕张立朕1171171919秦思文秦思文44445 5肖琪肖琪1131132020王前方王前方44446 6胡显龙胡显龙1131132121刘方卉刘方卉41417 7苏鑫宁苏鑫宁1131132222丁勤毅丁勤毅32328 8李晓宇李晓宇1021022323赵恩爽赵恩爽31319 9范浩然范浩然82822424杨锦
5、洲杨锦洲25251010王润清王润清79792525赵瑞志赵瑞志22221111李宁宁李宁宁77772626王心媛王心媛20201212梁铭岩梁铭岩75752727田丽瑶田丽瑶20201313陈瑞曦陈瑞曦69692828蒋祁妤蒋祁妤18181414房昕妍房昕妍68682929姜新宇姜新宇14141515李一暖李一暖68683030徐傲阳、张丁云徐傲阳、张丁云1313进 步 名 单1.1.存在的主要问题：存在的主要问题：（1）偏科太严重，尤其是数学、物理、历史。）偏科太严重，尤其是数学、物理、历史。（2 2）答题）答题不规范：不按照老师强调和要求的做，会不规范：不按照老师强调和要求的做，会做的不
6、细心，失误得不了满分。做的不细心，失误得不了满分。（3 3）基本知识掌握不扎实，不注意积累和总结，不）基本知识掌握不扎实，不注意积累和总结，不注意纠错。注意纠错。（4 4）缺乏科学的解题方法和技能、）缺乏科学的解题方法和技能、技巧。技巧。（5 5）盲目抄作业现象严重。）盲目抄作业现象严重。（6 6）上课不听讲，乱说话或睡觉）上课不听讲，乱说话或睡觉学习成绩方面存在学习成绩方面存在的主要问题和的主要问题和原因：原因：习惯习惯（非智力因素）（非智力因素）比聪明比聪明（智力因素）（智力因素）更重要！更重要！2.2.主要原因主要原因：上课不上课不专心听课甚至不听课：乱说话、睡觉、专心听课甚至不听课：乱
7、说话、睡觉、偷看闲书、补作业等。偷看闲书、补作业等。作业马虎，不注重细节；老师讲评过的习题作业马虎，不注重细节；老师讲评过的习题不及时订正屡做屡错。不及时订正屡做屡错。在家学习效率太低，应付作业。在家学习效率太低，应付作业。学习懒散，学习懒散，经常迟到，课间打闹。经常迟到，课间打闹。考试心理素质考试心理素质弱。弱。学习及生活习惯差学习及生活习惯差。.没有行动，懒惰就会生根发芽！没有梦想，堕落就会生根发芽！时间越长，根越就越深！懒由心生，然后会束缚自己，最后会让自己彻底失败”早上进班：早上进班：7:207:20早上放学：早上放学：11:4511:45午休午休下午进班：下午进班：14:0014:0
8、0下午放学：下午放学：17:5017:50作息时间作息时间三、注意事项三、注意事项l用好班级微信群；用好班级微信群；l安全重于一切；安全重于一切；“济宁济宁市学校安全教育平台市学校安全教育平台”迎接地理生物学业水平考试迎接地理生物学业水平考试l1 1、时间：、时间：6 6月月1212日下午日下午l2 2、要求：准备好、要求：准备好2B2B铅笔、铅笔、0.50.5毫米黑色毫米黑色签字笔、橡皮、小刀等工具，带好准考签字笔、橡皮、小刀等工具，带好准考证证l3 3、成绩应用：、成绩应用：A A级不超过级不超过20%20%，推荐生，推荐生l B B级不超过级不超过40%40%，指标生，指标生l C C级
9、不超过级不超过35%35%，重点高中，重点高中l D D级不超过级不超过5%5%当前学校教育中老师遇到最头疼的问题：l家长家长“管管”的孩子一般不怎么需要老师的孩子一般不怎么需要老师“管管”；l老师老师“管管”的都是那些家长一般不怎么的都是那些家长一般不怎么“管管”的孩子，而这类孩子的教育由于的孩子，而这类孩子的教育由于缺乏有力的家庭教育配合，其教育效果缺乏有力的家庭教育配合，其教育效果一般也比较糟糕。一般也比较糟糕。父母的态度和孩子的表现父母态度父母态度孩子的性格孩子的性格支支 配配服从、无主动性、消极、依赖、温和服从、无主动性、消极、依赖、温和过度照顾过度照顾幼稚、依赖、神经质、被动、胆怯
10、幼稚、依赖、神经质、被动、胆怯保保 护护缺乏社会化、深思、亲切、非神经质、情绪稳定缺乏社会化、深思、亲切、非神经质、情绪稳定溺溺 爱爱任性、反抗、幼稚、神经质任性、反抗、幼稚、神经质顺顺 应应无责任心、不服从、攻击性、粗暴无责任心、不服从、攻击性、粗暴忽忽 视视冷酷、攻击、情绪不稳定、创造性强冷酷、攻击、情绪不稳定、创造性强拒拒 绝绝神经质、反社会、粗暴、企图引人注意、冷淡神经质、反社会、粗暴、企图引人注意、冷淡残残 酷酷执拗、冷酷、神经质、逃避、独立执拗、冷酷、神经质、逃避、独立民民 主主独立、爽直、协作、亲切、沟通独立、爽直、协作、亲切、沟通专专 制制依赖、反抗、情绪不稳定、自我中心、大胆
11、依赖、反抗、情绪不稳定、自我中心、大胆1 1、变说教为身教。、变说教为身教。总怕孩子太小，不明事理，所以反复给孩子灌输大道理，如果孩子表现出心不总怕孩子太小，不明事理，所以反复给孩子灌输大道理，如果孩子表现出心不在焉的样子，说教就变成教训了。说教的态度是居高临下的，说教的前提是把自己在焉的样子，说教就变成教训了。说教的态度是居高临下的，说教的前提是把自己的话是真理，孩子必须听。但实际上许多孩子很反感父母的说教。比说教更有力的的话是真理，孩子必须听。但实际上许多孩子很反感父母的说教。比说教更有力的是身教。是身教。身教起到榜样和示范作用。要身体力身教起到榜样和示范作用。要身体力行，做给孩子看，而不
12、是喋喋不休的说给行，做给孩子看，而不是喋喋不休的说给孩子听。比如家长天天玩电脑游戏没节制，孩子听。比如家长天天玩电脑游戏没节制，却要孩子控制玩游戏，只专心学习，孩子却要孩子控制玩游戏，只专心学习，孩子当然不服气。孩子小的时候可以怕你，现当然不服气。孩子小的时候可以怕你，现在会反驳你：你都天天打游戏，我就不能在会反驳你：你都天天打游戏，我就不能打打?所以不要把温馨的家庭变成天天说教的所以不要把温馨的家庭变成天天说教的课堂，多说不如少说多做，做给孩子看。课堂，多说不如少说多做，做给孩子看。2 2、变命令为商量。、变命令为商量。家长小时候所接受的父母的教育也大都如此，所以由于教育的传承性，也同样家长
13、小时候所接受的父母的教育也大都如此，所以由于教育的传承性，也同样习惯对孩子用命令句：习惯对孩子用命令句：“你应该睡觉了，听到没有你应该睡觉了，听到没有!”“!”“去收拾你的房间去收拾你的房间!”“!”“关掉关掉电视，做作业去电视，做作业去!”!”家长处于强势，孩子处于弱势，不能不听。但青春期的时候，孩家长处于强势，孩子处于弱势，不能不听。但青春期的时候，孩子不再惧于你的威慑，对这种带有强制性的命令开始阳奉阴违，或公开反抗，如果子不再惧于你的威慑，对这种带有强制性的命令开始阳奉阴违，或公开反抗，如果 换成商量的方式，用温和的口气和孩子说话，就不一样了。比如换成商量的方式，用温和的口气和孩子说话，
14、就不一样了。比如“你是不是该睡觉你是不是该睡觉 了，你看这么晚了。了，你看这么晚了。”“”“你能不能把房间收拾一下你能不能把房间收拾一下 呢，好乱呀。呢，好乱呀。”“”“我们关掉电视，去做作业怎么我们关掉电视，去做作业怎么 样样?”?”如果家长担心孩子不听，则可以用选择句，比如果家长担心孩子不听，则可以用选择句，比 如要求孩子八点半上床你可以说：如要求孩子八点半上床你可以说：“你是八点一时你是八点一时 刻睡呢还是八点半睡刻睡呢还是八点半睡?”?”如果孩子贪玩，那一定会选如果孩子贪玩，那一定会选 择后者。你可以说：择后者。你可以说：“好的，我尊重你的选择，不好的，我尊重你的选择，不 过，你要对自
15、己选择负责，我相信你八点半一到就过，你要对自己选择负责，我相信你八点半一到就 会立即去睡觉。会立即去睡觉。”这比没有商量和选择余地的命令这比没有商量和选择余地的命令 更容易让孩子接受。更容易让孩子接受。3 3、变否定为肯定。、变否定为肯定。家长总是无意中用否定句来否定孩子，比如家长总是无意中用否定句来否定孩子，比如“你真够笨的，连这么简单的题也不你真够笨的，连这么简单的题也不会做。会做。”“”“又去打架了，老师都告到家里来了又去打架了，老师都告到家里来了!”“!”“又撒谎，为什么总骗我又撒谎，为什么总骗我?”?”以上都以上都是在否定孩子：孩子不聪明，孩子不乖，孩子不诚实。是在否定孩子：孩子不聪
16、明，孩子不乖，孩子不诚实。这样的负面标签会让孩子感到自己不好，成人的否这样的负面标签会让孩子感到自己不好，成人的否定会变成自己对自己的否定。反正我不好，干脆破罐子定会变成自己对自己的否定。反正我不好，干脆破罐子摔碎摔碎!我就我就“不好不好”给你看，看你怎么办给你看，看你怎么办!孩子不可能不孩子不可能不犯错误的，也不可能没有一点缺点，但孩子同样有好的犯错误的，也不可能没有一点缺点，但孩子同样有好的一面，我们何不放过孩子的不好的一面，抓好的一面给一面，我们何不放过孩子的不好的一面，抓好的一面给予肯定呢予肯定呢?孩子五次考试中只有一次考得好，那么就放过那四孩子五次考试中只有一次考得好，那么就放过那四
17、次，肯定仅有的考得好的一次，增强他的信心，让他看次，肯定仅有的考得好的一次，增强他的信心，让他看到希望。而孩子也会在家长不断的肯定、表扬、欣赏中到希望。而孩子也会在家长不断的肯定、表扬、欣赏中朝着好的一面发展。朝着好的一面发展。4 4、变唠叨为关爱。、变唠叨为关爱。恐怕没有哪个家不对孩子唠叨的，有的是无意识地恐怕没有哪个家不对孩子唠叨的，有的是无意识地唠叨，有的是明知叨唠不好又控制不住要叨唠，这种习唠叨，有的是明知叨唠不好又控制不住要叨唠，这种习惯性的叨唠，对孩子来说是一种灾难。惯性的叨唠，对孩子来说是一种灾难。其实语言的效力是有限的，身体语言与爱的行为同样重要。比如要交给其实语言的效力是有限
18、的，身体语言与爱的行为同样重要。比如要交给孩子一个任务时，拍拍孩子的肩，点点头，表示信任孩子一个任务时，拍拍孩子的肩，点点头，表示信任;孩子有了好的行为，孩子有了好的行为，给他一个信任的微笑，投去自豪的眼神给他一个信任的微笑，投去自豪的眼神;孩子刚到家，给他一个温暖的拥抱孩子刚到家，给他一个温暖的拥抱;晚睡前给孩子额头一个轻吻，表示一天的告别：晚睡前给孩子额头一个轻吻，表示一天的告别：“孩子，晚安孩子，晚安!”!”青春期的孩子反感家长的原因之一就是他感受不到父母的爱，因为这种青春期的孩子反感家长的原因之一就是他感受不到父母的爱，因为这种爱被没完没了的唠叨、指责、说教给隔断了。爱被没完没了的唠叨
19、、指责、说教给隔断了。5 5、变管制为放手。、变管制为放手。家长认为孩子还小，所以需要严厉管制，不管就会没规矩，就把心玩野了。比如家长认为孩子还小，所以需要严厉管制，不管就会没规矩，就把心玩野了。比如管孩子的学习，陪孩子做作业，处处严格要求。怕孩子做不好自己的事，所以管孩子管孩子的学习，陪孩子做作业，处处严格要求。怕孩子做不好自己的事，所以管孩子的生活，替孩子做事。的生活，替孩子做事。总之在家长眼里，孩子是永远长不大的。殊不知这样的管制，反而让孩子失去了总之在家长眼里，孩子是永远长不大的。殊不知这样的管制，反而让孩子失去了责任感，把自己的成长交给了家长责任感，把自己的成长交给了家长;同样，这样
20、的管制使孩子的自制力无从培养。于同样，这样的管制使孩子的自制力无从培养。于是家长一旦不管，孩子便如脱了僵的野马。是家长一旦不管，孩子便如脱了僵的野马。于是家长走进了这样一个思想误区：看，于是家长走进了这样一个思想误区：看，我一旦不管，孩子会变得更糟糕我一旦不管，孩子会变得更糟糕!而孩子却在而孩子却在管制中感到了压迫和不自由。为了挣脱束缚，管制中感到了压迫和不自由。为了挣脱束缚，寻求自我空间，孩子就会和家长对抗。寻求自我空间，孩子就会和家长对抗。所以，家长该放手时要放手，教会孩子去所以，家长该放手时要放手，教会孩子去为自己负责，该信任的时候要信任，给孩子锻为自己负责，该信任的时候要信任，给孩子锻
21、炼的机会，这样才能让孩子在体验中成长。炼的机会，这样才能让孩子在体验中成长。6 6、变主角为配角。、变主角为配角。孩子小的时候，家长要站在孩子的前面，领着孩子走孩子小的时候，家长要站在孩子的前面，领着孩子走;孩子长大的时候，家长孩子长大的时候，家长要站在孩子的身后，跟随着孩子，看着孩子走，只需关键的时候扶一把。孩子小的要站在孩子的身后，跟随着孩子，看着孩子走，只需关键的时候扶一把。孩子小的时候，家长习惯于在前台，时候，家长习惯于在前台，“指挥指挥”着孩子的成长，孩子大的时候，应该把自己移着孩子的成长，孩子大的时候，应该把自己移到幕后，让孩子上台主演生活。到幕后，让孩子上台主演生活。这个让位很重
22、要，是让给了尊重、民主、平等、信任，是给孩子让出了成长的这个让位很重要，是让给了尊重、民主、平等、信任，是给孩子让出了成长的空间，给孩子自主的、选择的权利，同时也赋予了孩子责任。如果不这样让位，孩空间，给孩子自主的、选择的权利，同时也赋予了孩子责任。如果不这样让位，孩子要么就长不大，要么为了自身成长的需要，用叛逆、对立来表示抗议。子要么就长不大，要么为了自身成长的需要，用叛逆、对立来表示抗议。“既然要打牌，你就必须用手中的牌打下去，不管牌是好既然要打牌，你就必须用手中的牌打下去，不管牌是好是坏。好运气不可能都让你碰上，要凭借自己的能力来取胜。是坏。好运气不可能都让你碰上，要凭借自己的能力来取胜。”“人生和打牌是一样的道理，发牌的是上帝。不管你手中人生和打牌是一样的道理，发牌的是上帝。不管你手中的牌是好是坏，你都必须拿着，你都必须面对。你能做的，就的牌是好是坏，你都必须拿着，你都必须面对。你能做的，就是认真对待，极尽所能把自己的牌打好，力争达到最好的效果是认真对待，极尽所能把自己的牌打好，力争达到最好的效果这样对待人生才有意义。这样对待人生才有意义。”祝愿全体家长朋友祝愿全体家长朋友阖家欢乐、工作顺阖家欢乐、工作顺利、幸福安康！利、幸福安康！
