1、楞次定律全国第三届大学生物理技能大赛全国第三届大学生物理技能大赛1课堂教育流程1.教学背景分析教学背景分析3.教法、学法教法、学法2.教学目标教学目标4.教学过程设计教学过程设计5.板书设计板书设计6.教学反思教学反思2课堂教育教学教学重点重点难点难点学情分析学情分析教材分析教材分析情感态度与价值观情感态度与价值观过程与方法过程与方法知识与技能知识与技能教学目标教学目标教学背景分析教学背景分析3课堂教育1.教材分析教材分析 3.楞次定律 94课堂教育 电流计电流计指针偏转指针偏转 回路回路电流方向电流方向线线圈圈电电流流方方向向感应磁场方向感应磁场方向感应磁场感应磁场与原磁场与原磁场磁通量变磁
2、通量变化的比较化的比较原磁场原磁场磁通量变化磁通量变化直接直接观察观察假定假定右手螺旋定则右手螺旋定则磁磁铁铁运运动动5课堂教育小磁针小磁针的磁极的磁极原磁场磁通量变化直接直接观察观察运动的运动的铝环铝环铝环运动铝环运动 小磁针小磁针B感方向与B原方向关系磁铁运动磁铁运动B感与原原变化变化的关系感应电流感应电流产生条件产生条件6课堂教育教学教学重点重点难点难点学情分析学情分析教材分析教材分析情感态度与价值观情感态度与价值观过程与方法过程与方法知识与技能知识与技能教学目标教学目标教学背景分析教学背景分析7课堂教育学情分析学生认知水平：学生认知水平：1.产生感应电流的条件；产生感应电流的条件；2.
3、电流周围存在着磁场；电流周围存在着磁场；3.右手螺旋定则右手螺旋定则;4.同名磁极相排斥，同名磁极相排斥，异名磁极相吸引。异名磁极相吸引。学生的能力水平：学生的能力水平：已经具备观察并总结已经具备观察并总结实验现象的能力，简单实验现象的能力，简单的逻辑推理能力。的逻辑推理能力。8课堂教育教学教学重点重点难点难点学情分析学情分析教材分析教材分析情感态度与价值观情感态度与价值观过程与方法过程与方法知识与技能知识与技能教学目标教学目标教学背景分析教学背景分析9课堂教育教学重难点教学重难点教学重点：教学重点：楞次定律探究过程楞次定律探究过程及应用。及应用。教学难点：教学难点：楞次定律归纳总结的楞次定律
4、归纳总结的过程及内容的理解。过程及内容的理解。10课堂教育教学教学重点重点难点难点学情分析学情分析教材分析教材分析情感态度与价值观情感态度与价值观过程与方法过程与方法知识与技能知识与技能教学目标教学目标教学背景分析教学背景分析11课堂教育1)理解归纳总结楞次定律的实验过程；2)准确把握楞次定律内容理解阻碍的意义；3)掌握应用楞次定律判定感应电流方向的方法。1)通过引入铝管实验，引发学生学习兴趣；2)通过更直观，更易理解的铝环实验带领学生观察实验现象，分析得出实验结论；3)通过实例规范应用楞次定律解决问题步骤；4)通过认知迁移，得到右手定则。1)通过对实验现象的观察，培养学生实事求是的做事精神；
5、2)培养学生重视严谨的科研探究、逻辑推理过程，不盲目的追求实验的结论。教学目标教学目标12课堂教育流程1.教学背景分析教学背景分析3.教法、学法教法、学法2.教学目标教学目标4.教学过程设计教学过程设计5.板书设计板书设计6.教学反思教学反思13课堂教育教师教师活动活动教教学生学生活动活动提问提问引导引导总结总结观察观察思考思考归纳归纳学学实验法讲授法教法与学法教法与学法14课堂教育流程1.教学背景分析教学背景分析3.教法、学法教法、学法2.教学目标教学目标4.教学过程设计教学过程设计5.板书设计板书设计6.教学反思教学反思15课堂教育教学过程设计教学过程设计16课堂教育创设学习情景：铝管铝管
6、磁铁磁铁铝管铝管废电池废电池教学过程设计教学过程设计提出问题：提出问题：1.是什么原因是什么原因使得二者下落使得二者下落的快慢不同？的快慢不同？2.是不是受到是不是受到了什么力的作了什么力的作用减缓了磁铁用减缓了磁铁下落的快慢下落的快慢？17课堂教育教学过程设计教学过程设计18课堂教育三、对楞次定律的理解三、对楞次定律的理解1、从楞次定律内容分析到底阻碍了什么？、从楞次定律内容分析到底阻碍了什么？2、“阻碍阻碍”作用描述的是谁阻碍谁？是如何作用描述的是谁阻碍谁？是如何 “阻碍阻碍”的？的？3、“阻碍阻碍”的结果是什么呢？的结果是什么呢？19课堂教育教学过程设计教学过程设计20课堂教育四、楞次定
7、律的应用四、楞次定律的应用例题：如下图所示，将一条形磁铁例题：如下图所示，将一条形磁铁N极向下插极向下插入一闭合的螺线管中的过程中，螺线管中产入一闭合的螺线管中的过程中，螺线管中产生感应电流，则下列说法正确的是生感应电流，则下列说法正确的是()A.螺线管的下端是螺线管的下端是N极极B.螺线管的上端是螺线管的上端是N极极C.流过电流表的电流是自上向下流过电流表的电流是自上向下D.流过电流表的电流是由下向上流过电流表的电流是由下向上21课堂教育判断感应电流方向的基本步骤判断感应电流方向的基本步骤1）明确原磁场的方向；）明确原磁场的方向；2）确定原磁场磁通量的变化；）确定原磁场磁通量的变化；3）判断
8、感应电流磁场的方向；）判断感应电流磁场的方向；4）判断感应电流的方向。）判断感应电流的方向。22课堂教育练习练习1：在通电直导线的旁边同一平面内有：在通电直导线的旁边同一平面内有一矩形线框，当直电流变大时，判别感应电一矩形线框，当直电流变大时，判别感应电流的方向。流的方向。23课堂教育练习练习2：法拉第最初发现电磁感应现象的实验：法拉第最初发现电磁感应现象的实验如图所示。软铁环上绕有如图所示。软铁环上绕有M、N两个线圈，当两个线圈，当M线圈电路中的开关断开的瞬间，线圈线圈电路中的开关断开的瞬间，线圈N中的中的感应电流方向沿什么方向？感应电流方向沿什么方向？24课堂教育例题：如下图所示，导体棒例
9、题：如下图所示，导体棒AB水平向右运动，水平向右运动，判断回路中感应电流的方向。判断回路中感应电流的方向。RBVI25课堂教育右手定则右手定则 伸开右手，使拇指与其余四个手指垂直，伸开右手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一平面内，让磁感线从掌并且都与手掌在同一平面内，让磁感线从掌心进入，并使拇指指向导线运动的方向，这心进入，并使拇指指向导线运动的方向，这时四指所指的方向就是感应电流的方向。时四指所指的方向就是感应电流的方向。26课堂教育铝管铝管磁铁磁铁铝管铝管废电池废电池27课堂教育教学过程设计教学过程设计28课堂教育流程1.教学背景分析教学背景分析3.教法、学法教法、学法2.教学
10、目标教学目标4.教学过程设计教学过程设计5.板书设计板书设计6.教学反思教学反思29课堂教育4.3 楞次定律楞次定律一、定律内容：一、定律内容：感应电流的磁场总要阻碍感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。引起感应电流的磁通量的变化。二、楞次定律的应用二、楞次定律的应用1、判断感应电流的方向、判断感应电流的方向 1）明确原磁场的方向；）明确原磁场的方向；2）确定原磁场磁通量的变化；）确定原磁场磁通量的变化；3）判断感应电流磁场的方向；）判断感应电流磁场的方向；4）判断感应电流的方向。）判断感应电流的方向。2、右手定则、右手定则 R B V 伸开右手，使拇指与其余四个手伸开右手，使拇指
11、与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平指垂直，并且都与手掌在同一个平面内，让磁感线从掌心进入，并使面内，让磁感线从掌心进入，并使拇指指向导线运动的方向，这时四拇指指向导线运动的方向，这时四指所指的方向就是导体切割磁感线指所指的方向就是导体切割磁感线产生感应电流的方向。产生感应电流的方向。I板书设计板书设计30课堂教育流程1.教学背景分析教学背景分析3.教法、学法教法、学法2.教学目标教学目标4.教学过程设计教学过程设计5.板书设计板书设计6.教学反思教学反思31课堂教育教学反思教学反思S N 1.现象简单，易于观察；2.直接归纳B感 方向与B原方向 的关系；铝管实验模型判断感应电流方向32
12、课堂教育流程1.教学背景分析教学背景分析3.教法、学法教法、学法2.教学目标教学目标4.教学过程设计教学过程设计5.板书设计板书设计6.教学反思教学反思33课堂教育楞次定律 教学选段全国第三届大学生物理技能大赛全国第三届大学生物理技能大赛34课堂教育NSNSN极靠近 闭合铝环 B感 方向B原 方向B感方向与B原方向关系相反N极靠近极靠近35课堂教育SNSNS极靠近 闭合铝环 B感 方向B原 方向B感方向与B原方向关系相反相反N极靠近极靠近S极靠近极靠近36课堂教育NSSNN极远离 闭合铝环 B感 方向B原 方向B感方向与B原方向关系相反相反相同N极远离极远离N极靠近极靠近 S极靠近极靠近37课
13、堂教育SNNSS极远离 闭合铝环 B感 方向B原 方向B感方向与B原方向关系相同相反相反相同S极远离极远离N极远离极远离N极靠近极靠近 S极靠近极靠近38课堂教育感应磁场方向原磁场方向感应磁场方向与原磁场方向相反闭合铝环闭合铝环 N极靠近极靠近 S极靠近极靠近 N极远离极远离 S极远离极远离相同39课堂教育闭合铝环闭合铝环N极靠近极靠近N极远离极远离感应磁场方向原磁场方向感应磁场方向与原磁场方向S极远离极远离S极靠近极靠近？40课堂教育感应磁场方向原磁场磁通量的变化 增加增加 增加增加感应磁场方向与原磁场方向相反闭合铝环闭合铝环 N极靠近极靠近 S极靠近极靠近 N极远离极远离 S极远离极远离 减少减少 减少减少相同41课堂教育楞次定律 感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。42课堂教育43课堂教育
