1、沁沁 园园 春春 长长 沙沙 毛泽东毛泽东教学目标：教学目标：1感受诗人的博大情怀和豪情壮志。2分析词作的上下阕，领略生机勃勃的秋景图。3品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。4朗读训练。教学重点教学重点：分析词作的上下阕，领略生机 勃勃的秋景图。教学难点教学难点：理解作者借景抒情的写作手法。教学过程教学过程导入导入解题解题写作背景写作背景整体感知整体感知讲解与理解深入分析上阕讲解与理解深入分析上阕 讲解与理解深入分析下阕讲解与理解深入分析下阕 内容总结内容总结 齐读齐读沁园春沁园春长沙长沙 写法技巧写法技巧 课堂练习课堂练习 关于词的常识关于词的常识产生时间产生时间 词，是我国传统诗歌中的
2、一种特殊体词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于南唐之际，大盛于宋，它原本裁，起源于南唐之际，大盛于宋，它原本是配合燕乐曲调的歌辞，在发展过程中逐是配合燕乐曲调的歌辞，在发展过程中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学式样。渐与音乐分离，成为纯粹的文学式样。名名 称称 “曲子词曲子词”（曲词、曲子）（曲词、曲子）“诗余诗余”、“长短句长短句”、“琴趣琴趣”、“乐府乐府”词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。某些词牌的命名，成为特定的词体格式的标目。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继与创始之作的内容有关联，但后人
3、倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥（为了说明词作的主题以撇开词牌本意自由发挥（为了说明词作的主题或内容，有时作者在词牌下自拟标题或加写小或内容，有时作者在词牌下自拟标题或加写小序）。毛泽东同志的词，皆属后者。序）。毛泽东同志的词，皆属后者。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。词的分类词的分类 按长短分按长短分：按片数分按片数分：小令小令（5858字以内）字以内）中调（中调（59-9059-90
4、字）字）长调（长调（9191字以上）字以上）词有单调，双调，三叠、四叠的词有单调，双调，三叠、四叠的分别。单调，不分段，往往就是分别。单调，不分段，往往就是一首小令，篇幅较短；双调就是一首小令，篇幅较短；双调就是把一首词分为两段，叫片或阕，把一首词分为两段，叫片或阕，上片下片，前阕后阕，字数相等上片下片，前阕后阕，字数相等或基本相等；三叠、四叠，即三或基本相等；三叠、四叠，即三段四段，较少见。段四段，较少见。词的流派词的流派v豪放派豪放派 代表作家苏轼、辛弃疾。代表作家苏轼、辛弃疾。气势豪放，意境浑厚。气势豪放，意境浑厚。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西故
5、垒西边，人道是：三国周郎赤壁。边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少江山如画，一时多少豪杰。豪杰。念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古v婉约派婉约派 代表作家柳永、秦观、李清照。代表作家柳永、秦观、李清照。清丽含蓄，婉转缠绵。清丽含蓄，婉转缠绵。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处绪，留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼，竟无兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去语凝噎。念去去,千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。雨霖铃雨霖铃 沁园春沁园春(词牌名词牌名)沁园春，
6、又名沁园春，又名“洞庭春色洞庭春色”“”“东东仙仙”“”“念离群念离群”等。相传为东汉明等。相传为东汉明帝女儿沁水公主之园，后来被外戚帝女儿沁水公主之园，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，这个窦宪所夺，有人作诗咏其事，这个词牌由此得名。长沙，是词的标题。词牌由此得名。长沙，是词的标题。v19251925年年2 2月，正是北伐战争的前一年，当时月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点
7、。这年深秋，毛泽东同志从上海争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。了橘子洲头。事后作了此词。v1.1.听朗读带，听朗读带，注意语气。注意语气。v2.2.学生有感情学生有感情的朗读全词。的朗读全词。v3.3.学生自由读，学生自由读，概括上下阙主概括上下阙主要内容。要内容。沁园春沁园春 长沙
8、长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否记否 到中流击水，浪遏飞舟？到中流击水，浪遏飞舟？上阕：上阕：立、看、怅、问立、看
9、、怅、问下阕：下阕：忆、记忆、记景景描绘了美丽壮观的湘江深秋描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了苍茫大景色，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。地应该由谁来主宰的问题。情志情志通过回忆，形象地概括了早通过回忆，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，艺术地回答了气概，艺术地回答了“谁主沉浮谁主沉浮”的问题。的问题。以诗人的活动为主体，找出表现全词以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词线索的动词,上、下阕各写什么？上、下阕各写什么？整体感知整体感知v朗读朗读,思考思考:v（1 1）词的上阙，）词的上阙，主要主要写
10、了什么？写了什么？v明确明确:主要写景主要写景v(2)(2)写的是什么时候写的是什么时候,什么地方的景色什么地方的景色?v明确明确:秋天秋天 橘子洲橘子洲v诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。本词的开头三装，而且有些成分省略。本词的开头三句，哪位同学能按调整好的正常语序，句，哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下把三句的大意顺畅地说一下.寒秋独立寒秋独立,橘子洲头橘子洲头,湘江北去湘江北去.在深秋时节，毛泽东独立于橘在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。子洲头，看着湘江水滚滚北去。诗人为什么要把诗人为什么要把“独
11、立独立”放在最前面？放在最前面？“独立独立”写出了什么样的形象？可否换为写出了什么样的形象？可否换为“站立站立”“”“直直立立”？v1 1、写出独自一人来此游览，远望、凝思的情状、写出独自一人来此游览，远望、凝思的情状,思考思考自我的人生价值；自我的人生价值；v2 2、与下阕开头、与下阕开头“携来百侣曾游携来百侣曾游”相照应，说明今天是相照应，说明今天是一人旧地重游；一人旧地重游；v3 3、联系创作背景，可以看出这里更表现出了无产阶级、联系创作背景，可以看出这里更表现出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。象。v4 4、突出诗
12、人爱秋而不惧严寒卓然而立的形象。一人在、突出诗人爱秋而不惧严寒卓然而立的形象。一人在这里独自游览，能更好地赏景并回忆从前在这里的革这里独自游览，能更好地赏景并回忆从前在这里的革命活动。置命活动。置“独立独立”于句首，加以强调，表现出不同于句首，加以强调，表现出不同凡俗的英雄气概。凡俗的英雄气概。诗人的聪明往往就在于他诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的能创造一个或一群新奇的“意象意象”，来含蓄地抒发，来含蓄地抒发自己的情感。自己的情感。请找找本诗中的意象请找找本诗中的意象什么是古典诗词中的意象？什么是古典诗词中的意象？v古典诗词中，诗人的抒情往往不是情感的古典诗词中，诗人的抒情往往不是
13、情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之托物言志。这里的所写之“景景”、所咏之、所咏之“物物”，也就是作品中的客观物象即为客，也就是作品中的客观物象即为客观之观之“象象”；借景所抒之；借景所抒之“情情”，咏物所，咏物所言之言之“志志”，也就是作者的思想感情即为，也就是作者的思想感情即为主观之主观之“意意”：“象象”与与“意意”的完美结的完美结合，就是合，就是“意象意象”。v诗人通过种种意象的创造和组合所构成的诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境
14、界一种充满诗意的艺术境界,就是意境就是意境。请找找本诗中的意象请找找本诗中的意象 山山林林江江舸舸鹰鹰鱼鱼万万层层漫漫百百争流争流 红遍红遍击长空击长空碧透碧透 尽染尽染 翔浅底翔浅底万山红遍，万山红遍，层林尽染；层林尽染；漫江碧透，漫江碧透，百舸争流。百舸争流。鹰击长空，鹰击长空，鱼翔浅底，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。景物的描写顺序和描写手法景物的描写顺序和描写手法山上山上江中江中天空天空水底水底远眺远眺近观近观仰视仰视俯视俯视静静景景动动景景远近相间、动静结合，对比鲜远近相间、动静结合，对比鲜明明绚烂多彩绚烂多彩 生机勃勃生机勃勃 秋竞图秋竞图J 不同的心境形成不同的风格，不
15、同的感觉、心态决定不同的心境形成不同的风格，不同的感觉、心态决定了看待事物的眼光。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸了看待事物的眼光。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格。同时，当时的革命运动正蓬向上永不消沉的乐观性格。同时，当时的革命运动正蓬勃地发展着，尽管当时毛泽东也面临着险境（指当时军勃地发展着，尽管当时毛泽东也面临着险境（指当时军阀赵恒惕要捉拿毛泽东），但他却能泰然处之；尽管他阀赵恒惕要捉拿毛泽东），但他却能泰然处之；尽管他面对的也是秋天，但他关注的不是衰败肃杀之景，他不面对的也
16、是秋天，但他关注的不是衰败肃杀之景，他不同于那些多愁善感的纤弱的文人，只感叹自己的不幸遭同于那些多愁善感的纤弱的文人，只感叹自己的不幸遭遇和命运，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也遇和命运，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。绚烂多彩，充满生机。古人笔下秋景多肃杀悲凉、清冷惨淡，古人笔下秋景多肃杀悲凉、清冷惨淡，而毛泽东笔下的秋景为何如此绚烂多彩，而毛泽东笔下的秋景为何如此绚烂多彩，充满生机？充满生机？面对眼前的秋景，突然面对眼前的秋景，突然 “怅寥廓，问苍茫大怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？地，谁主沉浮？”突兀吗？突兀吗？含义是什么？表达含义是什么？表达了词人怎样的思
17、想感情？起什么作用了词人怎样的思想感情？起什么作用?F明确明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个广阔宇宙，一个“怅怅”，写出诗人思绪万，写出诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。F 作用：作用：内容上内容上，这一问透露出了诗人的忧，这一问透露出了诗人的忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志；壮志；结构上结构上，承上启下的
18、过渡作用。，承上启下的过渡作用。小结上阙内容：小结上阙内容：v上阙主要写景，写眼前之景。诗人通上阙主要写景，写眼前之景。诗人通过远眺、近观、仰望、俯视到的红叶、过远眺、近观、仰望、俯视到的红叶、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼，给绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼，给我们描绘了一幅生机盎然，色彩绚丽我们描绘了一幅生机盎然，色彩绚丽壮美的秋景图，突出壮美的秋景图，突出“万类霜天竞自万类霜天竞自由由”的精神，然后自然地提出苍茫大的精神，然后自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。地应该由谁来主宰的问题。体现了巍体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美表现出了诗峨、博大、壮阔的崇高美表现出了诗人宽广的胸襟。人宽广的胸襟
19、。携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否文字，粪土当年万户侯。曾记否 到到中流击水，浪遏飞舟？中流击水，浪遏飞舟？下阕下阕:回忆往昔生活，曾经的同学战友，回忆往昔生活，曾经的同学战友，曾经的革命活动，曾经的战斗激情，都曾经的革命活动，曾经的战斗激情，都融会于诗句中。融会于诗句中。“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在全文结构中的作用是什么？“峥嵘岁月稠”说明了什么？承接过渡“峥嵘岁月稠”是对往日不平凡斗争生活的形象概括。同学少年，
20、同学少年，风华正茂；风华正茂；书生意气，书生意气，挥斥方遒。挥斥方遒。指点江山，指点江山，激扬文字，激扬文字，粪土当年万户侯。粪土当年万户侯。词的下阙突出什么人的活动？由哪个字领词的下阙突出什么人的活动？由哪个字领起？表现了他们怎样的精神？起？表现了他们怎样的精神？以天下为己任的强烈以天下为己任的强烈的国家责任感。的国家责任感。蔑视功名利禄的蔑视功名利禄的豪迈气慨。豪迈气慨。生气勃勃的生气勃勃的“少年学子图少年学子图”精神面貌精神面貌v讨论讨论：“曾记否曾记否 到中流击水，浪遏飞舟？到中流击水，浪遏飞舟？”用了什么修辞方法？用了什么手法？这一情景用了什么修辞方法？用了什么手法？这一情景蕴含着词
21、人怎样的感情？在全词中有什么作用？蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？B设问结尾，采取象征的手法，运用了大胆的设问结尾，采取象征的手法，运用了大胆的夸张和神奇的想象，含蓄巧妙回答了夸张和神奇的想象，含蓄巧妙回答了“谁主沉谁主沉浮浮”的问题，形象地表达了一代革命青年的凌的问题，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，在新时代的浪潮里，正像当年中流击云壮志，在新时代的浪潮里，正像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，乘风破浪，水那样，勇敢地投身于革命风浪中，乘风破浪，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任，表达了立誓振兴中华气概豪情，表现了革命家表达了
22、立誓振兴中华气概豪情，表现了革命家的英雄气概。充满了浪漫主义色彩。的英雄气概。充满了浪漫主义色彩。下阕小结下阕小结感受形象感受形象 你对诗歌抒情你对诗歌抒情主人公有怎样的初主人公有怎样的初步印象？步印象？抒情主人公的形象抒情主人公的形象:雄姿英发，志向远大，充雄姿英发，志向远大，充满社会责任感和革命使命感满社会责任感和革命使命感的进步青年。的进步青年。以天下为己任，蔑视反动以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造世界的青统治者，敢于改造世界的青年革命者。年革命者。写法技巧：写法技巧：1、容情入景，情景交融容情入景，情景交融-入境入境王国维人间词话：境非独景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境。主人公：主
23、人公：立看问忆（景）立看问忆（景）心情：心情：昂扬之情昂扬之情 忧思之情忧思之情 意气风发意气风发主题：主题：作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思考，对往昔岁作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思考，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的月的追忆，抒发了以天下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。革命精神。2、对对比比手手法法颜色对比：颜色对比：“万山红遍万山红遍”“漫江碧透漫江碧透”动作对比：动作对比：“鹰击长空鹰击长空”“鱼翔浅底鱼翔浅底”“指点江山”“激扬文字”明比：明比：“同学少年同学少年”“万户侯万户侯”暗比：暗比：“万类霜天
24、竞自由万类霜天竞自由”“中国现状中国现状”3、应用极富表现力的词语这几句中哪些词这几句中哪些词表现力特别强表现力特别强 看万山红遍看万山红遍 层林尽染层林尽染 漫江碧透漫江碧透 百舸争流百舸争流 鹰击长空鹰击长空 鱼翔浅底鱼翔浅底 万类霜天竞自由万类霜天竞自由 提示提示:分析写景的语言分析写景的语言,也就是分析精妙的也就是分析精妙的词的用法。对于景词的用法。对于景物描写中的静景我物描写中的静景我们往往要注意形容们往往要注意形容词和副词；对于动词和副词；对于动景我们往往要注意景我们往往要注意动词。动词。化静为动，写出化静为动，写出秋色之深浓。秋色之深浓。看万山红看万山红遍遍 层林尽层林尽染染 漫
25、江碧漫江碧透透“遍遍”字写字写出了红之广；出了红之广；“透透”突出突出江水清澈见江水清澈见底。底。百舸争流百舸争流鹰击长空鹰击长空鱼翔浅底鱼翔浅底百舸百舸争争流流鹰鹰击击长空长空鱼鱼翔翔浅底浅底争：写出群舟争相行驶，盎然争：写出群舟争相行驶，盎然奋进之动态，充满活力，活现奋进之动态，充满活力，活现出千帆竞发的热闹场面。出千帆竞发的热闹场面。击：击：显示出雄显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空之强劲有鹰展翅奋飞，搏击长空之强劲有力。力。翔：本是写鸟的动词，用在此，写翔：本是写鸟的动词，用在此，写尽了鱼在水中的自由、轻快的状态，尽了鱼在水中的自由、轻快的状态，充满了无限的生命力。犹如在天空充满了无限的生命
26、力。犹如在天空飞翔。飞翔。万类霜天竞自由万类霜天竞自由竞：秋的生机竞：秋的生机勃勃，富有生勃勃，富有生命力的旺盛景命力的旺盛景象，气势磅礴，象，气势磅礴，意境开阔意境开阔生机勃勃之景生机勃勃之景 看看万万山红山红遍遍 层层林尽林尽染染 漫漫江碧江碧透透 百舸百舸争争流流 鹰鹰击击长空长空 鱼鱼翔翔浅底浅底 万类霜天万类霜天竞竞自由自由 万万:山之多山之多 遍：红之广遍：红之广 层层:林之密林之密 染：拟人手法染：拟人手法 漫漫:水之盛水之盛 透：水之清透：水之清 争：争先恐后的热闹场面争：争先恐后的热闹场面 击：飞之矫健有力；击：飞之矫健有力；翔：游之轻快翔：游之轻快 竞：有力地突出了万物竞：
27、有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。蓬勃旺盛的生命力。这首词通过对长沙秋景的描这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。的豪情壮志。总总 结结 沁园春沁园春 长沙长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自
28、由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否 到中流击水，浪遏飞舟？到中流击水，浪遏飞舟？课堂练习课堂练习 下列加点的字注音有误的一项是下列加点的字注音有误的一项是A.上阕（上阕（qu）携来（携来（xi）百舸争流（百舸争流（g）B.奇葩（奇葩（）橘子（橘子（j）挥斥方遒（挥斥方遒（qi）C.岁月稠（岁月稠（chu）峥嵘（峥嵘（zhng）浪遏飞舟（浪遏飞舟
29、（）D.惆怅（惆怅（chng）寥廓（寥廓（gu）沁园春（沁园春（n）D阅读阅读沁园春沁园春长沙长沙上片，回答问题上片，回答问题下面对下面对“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”意思理解最意思理解最准确的一项是准确的一项是A在这寒冷的秋天，我看着湘江静静地向北边的橘子洲在这寒冷的秋天，我看着湘江静静地向北边的橘子洲头流去。头流去。我孤独的立于寒冷的秋天，看着湘江向北流去，经过我孤独的立于寒冷的秋天，看着湘江向北流去，经过橘子洲头。橘子洲头。在这深秋的季节，我独自站在橘子洲头，眼看滔滔在这深秋的季节，我独自站在橘子洲头，眼看滔滔的湘江，日夜不息地向北流去。的湘江，日夜不息地向
30、北流去。我独自伫立于深秋，看着湘江我独自伫立于深秋，看着湘江绕过橘子洲头，北向流去。绕过橘子洲头，北向流去。C对这首次词上片的内容理解不正确的一项是对这首次词上片的内容理解不正确的一项是头两句都省略了介词，应理解为头两句都省略了介词，应理解为“独立与于独立与于寒秋，湘江向北流去。寒秋，湘江向北流去。”“万山万山”的的“万万”是概数，极言其多，是概数，极言其多，“遍遍”、“尽尽”也是如此。也是如此。“长空长空”是形容天空辽阔，是形容天空辽阔，“浅底浅底”是形容是形容江岸边的水浅。江岸边的水浅。“怅寥廓怅寥廓”写出了因宇宙广阔引发的激昂慷写出了因宇宙广阔引发的激昂慷慨的思绪。慨的思绪。C下列分析不
31、恰当的一项是下列分析不恰当的一项是词的前三句写出了特定的氛围（寒秋），眼前的词的前三句写出了特定的氛围（寒秋），眼前的景物（湘江），还写出了欣赏秋景的立足点（橘子洲景物（湘江），还写出了欣赏秋景的立足点（橘子洲头）和诗人头）和诗人“独立独立”的高大形象。的高大形象。“看看”字领起对秋景的描绘，其中有仰视，有俯字领起对秋景的描绘，其中有仰视，有俯瞰；景物有远景，有近景；有静态色彩的描写，还有瞰；景物有远景，有近景；有静态色彩的描写，还有动态形象的描写。动态形象的描写。“百舸争流百舸争流”突出船多船快，突出船多船快，“鹰击长空鹰击长空”着意着意突出力度，突出力度，“鱼翔浅底鱼翔浅底”见出自由自在。
32、三句点明见出自由自在。三句点明“万类万类霜天竞自由霜天竞自由”。“怅寥廓怅寥廓”抒发自己的情怀，抒发自己的情怀，“问问苍茫大地苍茫大地”，包涵着忧思和责任，两句都运用了拟，包涵着忧思和责任，两句都运用了拟人的手法。人的手法。“谁主沉浮谁主沉浮”暗含以身许国之志。暗含以身许国之志。D下列对词的理解不够正确的一项是下列对词的理解不够正确的一项是“层层”字写出树林的高低远近；字写出树林的高低远近；“染染”字字写出了树木经霜后变红的程度和红叶遍布的景写出了树木经霜后变红的程度和红叶遍布的景象。象。“透透”字写出江水碧绿澄明的光与色；字写出江水碧绿澄明的光与色；“争争”字写出船只来往繁忙的景象。字写出船
33、只来往繁忙的景象。“击击”字写出了苍鹰飞翔高空的雄健姿态；字写出了苍鹰飞翔高空的雄健姿态；“翔翔”字写出鱼儿在水中游动的自由与惬意。字写出鱼儿在水中游动的自由与惬意。“万类万类”写尽了一切生物；写尽了一切生物；“竞竞”字字写出了它们之间的搏斗。写出了它们之间的搏斗。D对对“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的分析，不正的分析，不正确的一项是确的一项是触景生情，见物起兴，诗人面对生机勃勃的大千世触景生情，见物起兴，诗人面对生机勃勃的大千世界，浮想联翩，感慨万千，才发出气壮山河的一问。界，浮想联翩，感慨万千，才发出气壮山河的一问。“怅怅”紧承紧承“看看”而来，而来，“问问”
34、由由“怅怅”而发。而发。这句话主要是询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主这句话主要是询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题，表现出诗人对大自然的热爱和人定胜天的思宰的问题，表现出诗人对大自然的热爱和人定胜天的思想。想。“大地大地”和和“沉浮沉浮”一语双关，它包含着自然界、一语双关，它包含着自然界、民族、国家等丰富的内涵，实质上诗人已提出民族、国家等丰富的内涵，实质上诗人已提出革命的领导权应该掌握在谁手里的问题。革命的领导权应该掌握在谁手里的问题。C这首词上片的主要意思是这首词上片的主要意思是描绘了美丽壮观的湘江深秋景色。描绘了美丽壮观的湘江深秋景色。即景抒情，提出了苍茫大地该由谁来主宰的即景抒情
35、，提出了苍茫大地该由谁来主宰的问题。问题。描绘宇宙间的万物都在竞相向上，蓬勃发展描绘宇宙间的万物都在竞相向上，蓬勃发展的景色。的景色。描绘了壮美的湘江深秋景色，即景抒情，提描绘了壮美的湘江深秋景色，即景抒情，提出了苍茫大地该由谁来主宰的问题。出了苍茫大地该由谁来主宰的问题。D作业作业:1有感情的熟读背诵全词。有感情的熟读背诵全词。2将上片的内容改写成一篇将上片的内容改写成一篇200字左字左右的情景交融的散文。右的情景交融的散文。3.请阅读毛泽东的其他诗词请阅读毛泽东的其他诗词:西江月西江月井冈山井冈山清平乐清平乐六盘山六盘山 采桑子采桑子重阳重阳 七律七律长征长征 制作人：郧阳科技学校制作人：郧阳科技学校 王永王永谢谢
