1、体验文化内涵，探寻技术实现体验文化内涵，探寻技术实现文字及其处理技术网络研讨武汉市新洲区第四中学 徐金志教科版信息技术基础第四章第一节设计思想设计思想 文字及其处理技术属于理论性较强的教学内容，同时也是信息文化与技术相融合的典范。本篇教学案例设计以建构主义教学理论为指导，通过创设文化情景导入新课，在与学生一起回顾汉字的的起源及其发展历史的基础上，引导学生探究和体验体验文字在计算机中的编码方式与处理过程。整个教学过程以学生为中心，以达到课程标准提出的要让学生“体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度”的要求；同时在这一过程中通
2、过对比思维和类比思维的训练，培养学生创造性的解决问题的思维能力。本节教学内容主要包括两个部分：第一部分教学内容“体验文字处理技术”，这是本节课的教学重点，教材不仅从文化层面提出了文字本身的发展历史，而且指出了文字处理技术也在不断地发展和进步，给人类文化产生了深远的影响。第二部分教学内容“汉字的编码”，这是本节课的教学难点，主要是了解文字在计算机中的三种编码方式。如何化解难点，由浅入深地开展教学，这是我们教学时必须解决的。教材内容分析教材内容分析 学生在此之前已经通过第二次和第三次的信息技术革命的学习了解到文字的创造使信息的存储和传递首次超越了时间和地域的局限，印刷术的发明为知识的积累和传播提供
3、了更为可靠的保证。但大部分学生对计算机内部的文字处理过程一无所知。教师如何加以适当的引导，中国神秘的汉字文化必将极大吸地引他们求知的兴趣。学情分析学情分析（一）、知识与技能目标：1、了解文字的发展历程及其意义；2、体验文字处理技术的发展变化及其意义；3、掌握汉字的三种编码方式，了解计算机处理汉字的基本过程。（二）、过程与方法目标：1、通过资料的阅读与讨论交流，了解汉字的发展历史及其意义；2、通过对比的方式比较中英文文字的特点及其在计算机中的不同处理方式；3、运用类比思维，体验文字在计算机中的编码方式与处理过程；4、使用TrueType造字程序，结合字的点阵结构体验造字。（三）、情感与价值目标：
4、1、了解和学习汉字的发展历程及其处理技术的不断发展变化，增强民族自豪感；2、通过对比思维和类比思维的训练，培养学生创造性地解决问题的思维能力。教学目标教学目标（一）、教学重点：1、体验文字处理技术的发展变化及其意义；2、了解文字在计算机中的编码方式。（二）、教学难点：1、文字在计算机中的编码方式；2、文字的精髓。教学重点与难点教学重点与难点导入导入 教学流程教学流程体验体验 探究探究 实践实践由莫言获诺贝尔文学奖事件，引入传承文化的重要载体文字文字本身及其处理技术发展历史文字的编码技术的实现用TrueType造字程序，结合字的点阵结构造字引导学生阅读教学网站资料一引导学生阅读教学网站资料一 汉
5、字创造与发展，饱含民族的智慧，但是20世纪曾经有人提出要用拼音来取代汉字？中英文字有什么不同?中英文文字特点 文字不同汉字汉字英文英文起源使用人数造字方式识记书法表达新事物课堂课堂讨论讨论象形文字字母文字最多最广泛 象形、指事、会意和形声不同的字母进行拼写组合难容易凝结了民族文化精髓的特殊的艺术形式无可以方便的组合成原有旧词一般会有新词出现文字处理技术的发展文字处理技术的发展手写手写刻字刻字雕版印刷雕版印刷活字印刷活字印刷计算机计算机文字处理文字处理机械式机械式打字机打字机为什么中文没有能作出打字机？为什么中文没有能作出打字机？计算机处理文字信息的流程：计算机处理文字信息的流程：输入输入处理（
6、存储）处理（存储）输出输出 目前计算机上使用的汉字编码主要有三种。区位码 ：4860全拼编码：xiong五笔字型：CEXO熊用机内码表示、存储用汉字字型输出汉字输出码（字型码）用于输出汉字的编码输入码（外码）用于输入汉字的编码机内码（内码）用于存储汉字的编码如国标码（GB）和BIG5码汉字的汉字的编码编码引导学生阅读教学网站资料二引导学生阅读教学网站资料二 输入码 汉字输入码输入码是为了将汉字通过键盘输入计算机而设计的代码。汉字输入编码方案很多，其表示形式大多用字母、数字或符号。区位码 ：4860全拼编码：xiong五笔字型：CEXO熊熊n数字编码数字编码n字音编码字音编码n字形编码字形编码n
7、音形编码音形编码 机内码汉字的机内码是机内码是汉字在计算机内部存储、处理的代码。用两个字节表示英文字符的机内代码是最高位为0的8位ASCII码(1个字节)汉字字符的机内代码的两个字节的最高位都为1例：“大”的机内码：10110100 11110011机内码的标准nGB码和BIG5码nUnicode码当网页显示乱码时，我们怎么让它正常显示文字？字型码n点阵点阵：汉字字形点阵的代码 1616（32个字节）、2424、3232、4848存储方式简单无需转换直接输出放大后产生的效果差n矢量矢量：存储的是描述汉字字形的轮廓特征信息矢量方式特点正好与点阵相反轮廓点轮廓点直线直线二次曲线二次曲线000000
8、0110000000000000011000000000000001100000000000000110000000000000011000000000000001100000000000000110000000000000011000000011111111111111111111111111111111110000011000001111000001100000111100000110000011110000011000001111111111111111111111111111111111汉字的字模点阵字型码每个点即二进制的一个位，由每个点即二进制的一个位，由0和和1表示不同状态。表示不
9、同状态。16161616点阵点阵3232个字节个字节 (1(1字节字节=8=8位二进制位二进制)延伸延伸：汉字是东亚的国际文字，：汉字是东亚的国际文字，如何实现统一？作为全球的统一如何实现统一？作为全球的统一文字文字“世界语世界语”何时能够通用？何时能够通用？课堂课堂延伸延伸文字的精髓在于编码统一文字的精髓在于编码统一对比活字印刷和计算机打字 活字印刷活字印刷计算机打字计算机打字做字模找字印刷点阵字体拼音输入，五笔输入显示在屏幕上试用TureType造字程序 课堂课堂实践实践武则天为自己造的字武则天为自己造的字(教学难点教学难点)文字的编码文字的编码中英文文字的特点中英文文字的特点文字的起源及
10、其发展历史文字的起源及其发展历史文字信息处理技术发展历史文字信息处理技术发展历史 (教学重点教学重点)汉字的发展汉字的发展文文字字及及其其处处理理技技术术课堂课堂小结小结中文信息处理技术的几个第一：n第一个汉字操作系统：20世纪80年代初期诞生的CCDOS；n第一个五笔字型输入法：1983年王永民发明“王码五笔字型”输入法，它突破了汉字数字化表示的瓶颈；n第一个实用汉字激光照排系统，“告别铅与火，迈入光与电”；n第一个国人开发的计算机中文字处理系统：1988年5月，金山公司开始开发中文字处理系统 WPS1.0，1989年9月发布成功；n第一个简体中文版的 windows 操作系统：1993年发布的 windows3.2。n 拓展拓展教学反思教学反思1、以体验信息文化为推手，激发学生探支撑信息文化的技术求知欲。2、通过对比、类比和体验归纳等思维方法的训练，培养了学生创造性的解决问题的思维能力。3、课堂教学遵循了“学生主体、教师主导”的教学思想，较好地实现了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标。
