1、教学目标：明确考纲要求，了解高考新诗鉴赏题的特点，掌握解题方法，提高解题能力。考纲要求：1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧2、评价文学作品的思想内容看看都是 怎么考？假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：的喉咙歌唱：这被暴风雨所打这被暴风雨所打击着的土地，击着的土地，这永远汹涌着我这永远汹涌着我们的悲愤的河流们的悲愤的河流,对下面对下面艾青艾青1938年年11月月17日写的日写的 我爱这土地我爱这土地这首诗的赏析，不恰当的一项是（这首诗的赏析，不恰当的一项是（）这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎和那来自林间的
2、无比温柔的黎明明然后我死了，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉 A诗人未用诗人未用“珠圆玉润珠圆玉润”之类词语而用之类词语而用“嘶哑嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。坎坷、悲酸和执著的爱。B关于关于“土地土地”“”“河流河流”“”“风风”“”“黎明黎明”的一组的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。怒、对光明的向往和希冀。C“然
3、后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。而且隐含献身之意。D“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉地爱得深沉”这两句诗中的这两句诗中的“我我”，指喻体，指喻体“鸟鸟”而不是指诗人自己。而不是指诗人自己。对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是 雷雷 杜运燮杜运燮随着陆陆续续的闪电警告：他们来了随着陆陆续续的闪电警告：他们来了!阵阵风都传播着到来的确讯：他们来了阵阵风都传播着到来的确讯：
4、他们来了!每一叶片每一枝条都遥指着：他们来了每一叶片每一枝条都遥指着：他们来了!每双眼睛在渴望每双眼睛在渴望,每张嘴在颤动：他们来了每张嘴在颤动：他们来了越过一张又一张被撕掉的树叶标语，他们来了越过一张又一张被撕掉的树叶标语，他们来了!越过一个又一个监狱的铁窗，他们来了越过一个又一个监狱的铁窗，他们来了!越过一条又一条报纸上的捏造消息，他们来了越过一条又一条报纸上的捏造消息，他们来了!越过一堆又一堆难忘的血泪，他们来了越过一堆又一堆难忘的血泪，他们来了!为着撕人心肺的被窒息的呻吟声，他们来了为着撕人心肺的被窒息的呻吟声，他们来了!为着惨绝人寰的最底层的挣扎声，他们来了为着惨绝人寰的最底层的挣扎
5、声，他们来了!为着回响在无数街道和炕头的怒吼声，他们来了为着回响在无数街道和炕头的怒吼声，他们来了!那就是冲破冰冻严寒的春雷欢呼声：他们来了那就是冲破冰冻严寒的春雷欢呼声：他们来了!1948年于新加坡年于新加坡A诗歌第二节从诗歌第二节从“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的自然图景的自然图景转向转向40年代中国社会的政治黑暗年代中国社会的政治黑暗,以以 四个四个“越过越过”表明表明“雷雷”来势的不可阻挡。来势的不可阻挡。B诗歌第三节重在表现诗歌第三节重在表现“雷雷”滚滚而至的目的滚滚而至的目的,并并把把“雷雷”从实写升格为一种消灭压迫和剥削的解从实写升格为一种消灭压迫和剥削的解放的象征。放的象征。
6、C最后一句中最后一句中“冲破冰冻严寒冲破冰冻严寒”几个字几个字,意在承意在承接诗歌第一节春雷到来之前自然界的种种征兆和接诗歌第一节春雷到来之前自然界的种种征兆和反应。反应。D以以“随着随着”“”“越过越过”“”“为着为着”起始的三节诗起始的三节诗,既隐含既隐含“雷雷”到来时由远及近的动态到来时由远及近的动态,又逐步揭示又逐步揭示了了“雷雷”作为人民解放象征的寓意。作为人民解放象征的寓意。对下列这首诗的赏析，不恰当的一项是对下列这首诗的赏析，不恰当的一项是 偶偶 成成 戴望舒戴望舒如果生命的春天重到，如果生命的春天重到，古旧的凝冰都哗哗地解冻，古旧的凝冰都哗哗地解冻，那时我会再看见灿烂的微笑，那
7、时我会再看见灿烂的微笑，再听见明朗的呼唤再听见明朗的呼唤这些迢遥的梦。这些迢遥的梦。这些好东西都决不会消失，这些好东西都决不会消失，因为一切好东西都永远存在，因为一切好东西都永远存在，它们只是像冰一样凝结，它们只是像冰一样凝结，而有一天会像花一样重开。而有一天会像花一样重开。1945年年5月月31日日A诗歌通过抒写诗歌通过抒写“如果生命的春天重到如果生命的春天重到”的的“梦梦”，表达了诗人对光明未来的深情呼，表达了诗人对光明未来的深情呼唤和抗战胜利的坚定信念。唤和抗战胜利的坚定信念。B第二句中第二句中“古旧的凝冰古旧的凝冰”喻指中华民族喻指中华民族的历史悠久和专制暴政下被冰结、窒息的生的历史悠
8、久和专制暴政下被冰结、窒息的生命力。命力。C诗歌第一节写想象中的美好情境，第二诗歌第一节写想象中的美好情境，第二节再给出其中道理，这种结构使传达的信念节再给出其中道理，这种结构使传达的信念更富说服力和感染力。更富说服力和感染力。D诗歌多次出现诗歌多次出现“重到重到”“”“再看见再看见”“”“再再听见听见”“重开重开”等字眼，隐含有生命循环的等字眼，隐含有生命循环的悲观意味。悲观意味。倦旅倦旅 冰心冰心灯已灭了，灯已灭了，残花只管散着余香。残花只管散着余香。欹枕处欹枕处 只一两声飞雨只一两声飞雨 打着窗户。打着窗户。听到此时，听到此时，一切的心都淡了！一切的心都淡了！新月未落新月未落 朝霞已生，
9、朝霞已生，蒙蒙里蒙蒙里 一颗曙星一颗曙星 躲避天光似的躲避天光似的 穿着乱云飞走。穿着乱云飞走。好辛苦的路途呵！好辛苦的路途呵！看到此时看到此时一切的心都淡了！一切的心都淡了！鼓励的信鼓励的信 寄与了倦慵的人！寄与了倦慵的人！事违初意皆如此！事违初意皆如此！一书在手，一书在手，湖光睡去，湖光睡去，星辰渐生星辰渐生看到此时看到此时 一切的心都淡了！一切的心都淡了！（一九二四年一月二（一九二四年一月二日，日，青山沙穰。）青山沙穰。）银海般的雪地银海般的雪地 怒潮般的山风怒潮般的山风这样的别离！这样的别离！山外隆隆的车声，山外隆隆的车声，不知又送谁人远去。不知又送谁人远去。听到此时，听到此时，一切的
10、心都淡了！一切的心都淡了！1、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.诗的开首以灯灭、花残、飞雨、寒窗反衬出一个凄凉的诗的开首以灯灭、花残、飞雨、寒窗反衬出一个凄凉的夜晚，体现了这首诗歌寓情于景、借景抒情的艺术表现手夜晚，体现了这首诗歌寓情于景、借景抒情的艺术表现手法。法。B.诗人在表现内心情感的时候，很善于营造气氛，诗中的诗人在表现内心情感的时候，很善于营造气氛，诗中的凄风苦雨、雪地山风、暮色晨星无不寄托着诗人的思绪。凄风苦雨、雪地山风、暮色晨星无不寄托着诗人的思绪。C.诗歌含蓄蕴藉，始终没有一句思乡念亲人的表白，然而诗歌含蓄蕴藉，始终没有一句思乡念亲人的表白
11、，然而诗中对曙星飞走的描述，山外车声的联想，却明明的道出诗中对曙星飞走的描述，山外车声的联想，却明明的道出诗人远离故乡、别离亲人的痛苦惆怅。诗人远离故乡、别离亲人的痛苦惆怅。D.当读者体验着诗人当时的心情去读这首当读者体验着诗人当时的心情去读这首倦旅倦旅时，自时，自会从她的倦情读出感人的眷情会从她的倦情读出感人的眷情对故乡、对亲人的深深对故乡、对亲人的深深的眷恋之情。的眷恋之情。选项错误类型选项错误类型1 1、意象割裂、意象割裂2 2、理解坐实、理解坐实3 3、主题偏向、主题偏向4 4、用词不当、用词不当阅读阅读那时他走在小路上那时他走在小路上怀念小平同志怀念小平同志，然后回答问题。然后回答问
12、题。那时，他走在小路上那时，他走在小路上 共和国也在小路上共和国也在小路上 从将军楼从将军楼 到拖拉机修配厂到拖拉机修配厂 一条窄窄的田埂一条窄窄的田埂 那些沉重的脚步那些沉重的脚步 踏向崎岖和旅途的沧桑踏向崎岖和旅途的沧桑沙场初练兵沙场初练兵“那时，他走在小路上那时，他走在小路上/共和国也在小路上共和国也在小路上”对对“小路小路”的含义理解最恰当的一项：的含义理解最恰当的一项：A.实指小平同志经过的那条从将军楼到拖拉机实指小平同志经过的那条从将军楼到拖拉机修配厂的窄窄的田埂。修配厂的窄窄的田埂。B.小路，象征了共和国在十年动乱期间遭到林小路，象征了共和国在十年动乱期间遭到林彪、彪、“四人帮四
13、人帮”破坏的曲折与艰难。破坏的曲折与艰难。C.小路，象征了十年动乱期间小平同志和共和小路，象征了十年动乱期间小平同志和共和国道路的曲折与艰难。国道路的曲折与艰难。D.小路，既实指小平同志下放江西南昌劳动时，小路，既实指小平同志下放江西南昌劳动时，每天走过的那条窄窄的田埂，也象征了小平同每天走过的那条窄窄的田埂，也象征了小平同志和共和国十年动乱时所走道路的曲折与艰难。志和共和国十年动乱时所走道路的曲折与艰难。对下诗分析不当的一项是（对下诗分析不当的一项是（）远和近远和近 顾城顾城 19801980年年你，你，一会儿看我，一会儿看我，一会儿看云。一会儿看云。我觉得，我觉得，你看我时很远，你看我时很
14、远，你看云时很近。你看云时很近。A.“你你”象征着一般的象征着一般的“人人”，而，而“云云”象征象征着宇宙自然。着宇宙自然。B.“远和近远和近”指的是现实中的距离，指的是现实中的距离，“你你”和和“我我”隔得远，而隔得远，而“你你”和和“云云”相隔很近。相隔很近。C.全诗表达了人类一个很平常的、细想却令全诗表达了人类一个很平常的、细想却令人痛心的经验，作者呼唤人们努力消除同类人痛心的经验，作者呼唤人们努力消除同类间可怕的隔膜。间可怕的隔膜。D.诗的构思利用了心理距离和物理距离的矛诗的构思利用了心理距离和物理距离的矛盾所造成的表层逻辑的错觉，将心理距离和盾所造成的表层逻辑的错觉，将心理距离和物理
15、距离进行对比，从而揭示诗的主旨。物理距离进行对比，从而揭示诗的主旨。盘点考查点（选择题）l1、主旨、主旨 2、运用词语的能力、运用词语的能力 3、思想内容、思想内容 4、写作手法、写作手法 5、意象、意境、意象、意境一、借技巧，抓关键，透过现象一、借技巧，抓关键，透过现象看本质看本质 （主旨类考题）（主旨类考题）对诗人臧克家在对诗人臧克家在1932年写年写的的老马老马一诗的主旨理一诗的主旨理解正确的是解正确的是 总得叫火车装个够总得叫火车装个够 它横竖不说一句它横竖不说一句 背上的压力往肉里扣背上的压力往肉里扣 它把头沉重地垂下它把头沉重地垂下 这刻不知道下刻的命这刻不知道下刻的命 它有泪只往
16、心里咽它有泪只往心里咽 眼里飘来一道鞭影眼里飘来一道鞭影 它抬起头来望望前面它抬起头来望望前面 （技法：以马喻人）（关（技法：以马喻人）（关键语句：忍受？挣扎？）键语句：忍受？挣扎？）A、反映旧中国生产力低下，、反映旧中国生产力低下，长途运输还得靠老马拉车。长途运输还得靠老马拉车。B、同情老马受到的折磨以、同情老马受到的折磨以及被任意蹂躏的命运。及被任意蹂躏的命运。C、显示旧中国人民在死亡、显示旧中国人民在死亡线上挣扎，命运十分悲惨。线上挣扎，命运十分悲惨。D、揭示旧中国人民正以惊、揭示旧中国人民正以惊人的毅力忍受着深重的灾难。人的毅力忍受着深重的灾难。（D）二二、按需要，看搭配，注意表达合语
17、境、按需要，看搭配，注意表达合语境 （运用词语类）（运用词语类）o 也也 许许葬歌葬歌 （闻一多）（闻一多）o 也许你真是哭得太累，也许你真是哭得太累，/也许，也许你要睡一睡，也许，也许你要睡一睡，/那么叫夜莺不要咳嗽，那么叫夜莺不要咳嗽，/蛙不要号，蝙蝠不要飞蛙不要号，蝙蝠不要飞 不许阳光不许阳光A你的眼帘，你的眼帘，/不许清风不许清风B上你的眉。上你的眉。/无论无论 谁都不能惊醒你谁都不能惊醒你，/撑撑C松阴庇护你睡。松阴庇护你睡。/也许你听这蚯蚓翻泥，也许你听这蚯蚓翻泥，/听这小草的根须吸水，听这小草的根须吸水，/也也许你听这般的音乐，许你听这般的音乐，/比那咒骂的人声更美。比那咒骂的人
18、声更美。那么你先把眼皮闭紧，那么你先把眼皮闭紧，/我就让你睡，我让你睡。我就让你睡，我让你睡。/我把黄土轻轻盖着你，我把黄土轻轻盖着你，/我叫纸钱缓缓地飞。我叫纸钱缓缓地飞。o 第二节第二节ABC三处各有一个词，依次填入，恰当的一项三处各有一个词，依次填入，恰当的一项 A照照 飘飘 树树 B弄弄 吹吹 片片 C拨拨 刷刷 伞伞 D射射 猎猎 团团 o(拟人手法拟人手法 “撑撑”与与“伞伞”搭配）搭配）(C)三、读原诗，据题干，综合三、读原诗，据题干，综合思考防片面（思想内容类思考防片面（思想内容类）w1、这首诗是作者、这首诗是作者为长女立英三岁时夭折而作为长女立英三岁时夭折而作。表达的表达的思
19、想感情思想感情贴切的一项贴切的一项 A、表现父亲对死去的女儿无比疼爱怜惜，内心、表现父亲对死去的女儿无比疼爱怜惜，内心世界极度哀伤的感情。世界极度哀伤的感情。B、通过对女儿的哀悼，表达了诗人对现实社会、通过对女儿的哀悼，表达了诗人对现实社会“咒骂的人声咒骂的人声”强烈的不满。强烈的不满。C、表现父亲为死去的女儿衷心祈祷，希望她能、表现父亲为死去的女儿衷心祈祷，希望她能在地下安息。在地下安息。D、通过对女儿的哀悼，表达了诗人希望过一种、通过对女儿的哀悼，表达了诗人希望过一种安宁平静生活的强烈愿望安宁平静生活的强烈愿望。w（A）方法小结l1、借技巧，抓关键，透过现象看本质。借技巧，抓关键，透过现象看本质。l2、按需要，看搭配，注意表达合语境。按需要，看搭配，注意表达合语境。l3、读原诗，据题干，综合思考防片面。读原诗，据题干，综合思考防片面。l4、找矛盾，扣诗题，把握意象辨真伪。找矛盾，扣诗题，把握意象辨真伪。敬请指导敬请指导再见再见
