1、安塞腰鼓安塞腰鼓第第 1 课时课时【教学目标】【教学目标】1.体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受“一群茂腾腾的后生”所代表的西北高 原人的蓬勃生命力，领略陕北人民的精神面貌。2.强化朗读训练，读出抒情散文的诗意。【教学重点】【教学重点】体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受“一群茂腾腾的后生”所代表的西北高原 人的蓬勃生命力，领略陕北人民的精神面貌。【教学难点】【教学难点】体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受“一群茂腾腾的后生”所代表的西北高原 人的蓬勃生命力，领略陕北人民的精神面貌。【教学过程】【教学过程】一、课程导入一、课程导入同学们见过腰鼓吗？腰鼓看似小巧，但当一群鲜活的年轻人一齐
2、舞动的时候却能表现 出惊人的生命力，安塞腰鼓中这粗犷的生命力更是淋漓尽致，请同学们通过下面的视频资 料感受这充满生命力的腰鼓表演，对我们今天要学习的课文有初步感知。PPT 播放视频资料设计意图：设计意图：由视频导入，创设情境，让学生对安塞腰鼓有个感性认识，帮助学生快速 进入课文情境。二、夯实基础二、夯实基础1.作者简介作者简介刘成章，1937 年生，陕西延安人。1961 年毕业于陕西师范大学中文系。任陕西省作家 协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅 文学奖。2.整体感知整体感知听课文录音，给读不准的字词注音，结合注释和工具书理解词语，并给课文划分层 次，概
3、括各段内容。（1）字词正音字词正音瞳仁(tng)恬静(tin)亢奋(kng)晦暗(hu)束 缚(f)羁 绊(j bn)闭 塞(s)冗 杂(rng)严 峻(jn)震 撼(hn)磅 礴（png b）辐 射(f)渺远（mio）（2）词语解释词语解释大彻大悟：指彻底醒悟或领悟。叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。戛（ji）然而止：声音突然中止。（2）概括各段内容概括各段内容1-4 段：表演前安静的腰鼓。5-17 段：表演中激昂的腰鼓。5-8：宏伟的场面9-11：雄壮的鼓声12-14：击鼓的后生15-17：奇丽的舞姿18-20 段：表演后寂静的腰鼓。设计意图：设计意图：帮助学生了解文学常识等相关知识，拓
4、展视野。借助课文录音扫除字词障 碍，引导学生划分层次，梳理文章内容。过渡：安塞腰鼓给你留下了怎样的印象呢？用课文原话说一说。“好一个安塞腰鼓！”三、问题探究三、问题探究 合作探究合作探究1.探究任务探究任务朗读课文，我们仿佛整个人都融化在安塞腰鼓中了，处在忘我的境界中，是谁造就了 这样的一番视听盛宴呢？通过课文找一找这群人，总结他们有什么特点。2.探究过程探究过程1各自朗读课文，边读边勾画出文中描写敲鼓人的语句并分析其特点。2组内交流，总结敲鼓人有什么共同特征。3组内形成共识，选派 1 位代表分享探究成果。3.成果展示成果展示预设：“一群茂腾腾的后生。”“他们朴实得就像那片高粱。”“他们的神情
5、沉稳而安静。”他们像“高粱”一样无华而茁壮，不做作、不招摇、不浮耀；这样的生命，是原始 的、未经人工雕饰的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不 断击起的石头，狂舞在你的面前。”生命的热情一旦释放出来，就没有什么东西能阻挡得住力量的喷涌。“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。”他们的动作不会像舞台上的舞蹈那么精致整齐、富有韵律，他们的腰鼓表现出西北高原土生土长的地域文化，给世人以新奇的感受，“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”，“它使 你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛”，使人不能
6、相信人“居然可以释放 出那么奇伟磅礴的能量”。读者读到这里，也许会觉得已经直面感受到了生命的原始力量，甚至觉得这样的生命太赤裸裸、太霸道、太蛮横，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。这样的生命奔腾踊跃于黄土高原上，古老的沟壑，纵横的土地，承载着这样年轻、热 烈、完美的生命，安塞腰鼓给予他们宣泄的方式。“黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的 搏击！”在作者看来，黄土高原人“朴实”“沉稳”“安静”，还保存着生命的“元气”，相比商品经济发达的江南，少了些浮躁，缺了些世故。黄土高原蕴藏着原始的生命，积蓄着骚动
7、 的力量，而多水的江南，已经流失了许多东西。4.教师点拨教师点拨中国西北相对地贫穷落后，作者为什么这样歌颂西北汉子？西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文 明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。可是，“消化着红豆角角老南瓜 的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔 突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。5.活动小结活动小结作者运用了正侧面相结合的手法把这些“茂腾腾的后生”展现在我们面前，也把他们 蓬勃的生命力、不服输的精
8、神、冲破一切阻碍的勇气、充满希望的劲头一股脑呈现在我们 的面前，让我们被这强悍的生命力深深地吸引。设计意图：设计意图：引导学生感受“一群茂腾腾的后生”所代表的西北高原人的蓬勃生命力。过渡：本文可读性极强，这和本文的语言密不可分。四、课堂小结四、课堂小结这节课，我们梳理了文章内容，分析了西北汉子们的特点，从中感受到黄土高原这方 水土所蕴含的蓬勃的生命力和无尽的希望。下节课我们将更加全面地领略这群“茂腾腾的 后生”带来的安塞腰鼓的美。设计意图：设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固知识，激发学生学习新课的兴趣。五、拓展延伸五、拓展延伸黄土写意 刘成章然而，那么一丁点黄土，怎么能够满足人们感情的需要呢
9、？这时候，你不妨到陕北走走吧。一到陕北，你就知道天底下究竟有多少黄土了！连绵不断的、似乎永远走不到头的，那是黄土的山，黄土的沟，黄土的坡洼。热月天还有点花红柳绿的点缀，要是到了西北风 刮起的季节，那黄土就全部赤裸裸地袒露出来了。山野和村庄几乎没有什么界线；村庄也 是黄土的，人就住在黄土挖成的窑洞里边。当你驱车前行的时候，黑亮的柏油路永远在黄 土的峡谷中蜿蜒，黄土永远摩擦着你的目光。水是有的，可以说哪里有公路，哪里就有 水，水总是在公路一侧流淌；石头也是有的，石头就在水畔。但那水却是细细的，浅浅 的，石头却也比水多不了多少。如果把磅礴雄浑的陕北高原分解一下，无须细估，那当是 万分黄土，三分石头，
10、一分流水。来到陕北，你就是滚到黄土窝窝里了。这时候你不由得 感到，时空的藩篱都不复存在，你触摸到的，是你赖以孕育成人的衣胞了。批注：作者似乎酷爱这片黄土地，这片广袤的黄土地上究竟有什么值得作者魂牵梦萦 呢？大家课下不妨继续阅读下去。设计意图：设计意图：拓宽学生的知识面。六、布置作业六、布置作业1.课堂作业课堂作业男女生对读第 5-17 段，男生读一段，女生读一段，读出气势、读出感情、读出酣畅淋 漓之感。2.课后作业课后作业阅读完整的黄土写意全文，结合本文，深入体会作者对黄土地的感情。设计意图：设计意图：借助多种形式的练习，进一步巩固所学知识，在练习中进行情感渗透，激 发学生对安塞腰鼓的喜爱之情，对祖国文化的自豪之感。【板书设计】【板书设计】黄土高原安 塞 腰 鼓后生茂腾腾、元气淋漓排比、比喻、反复、叠词场面：气势磅礴声音：震撼人心舞姿：变幻无穷动静结合虚实结合长句短句喷射的生命力勃发的阳刚美
