1、请指出下列图片的出处 这些作品有何共同之处？这些作品有何共同之处？卖火柴卖火柴的小女孩的小女孩海的女海的女儿儿丑小鸭丑小鸭拇指姑拇指姑娘娘作者相作者相同安徒同安徒生生体裁相同体裁相同童话童话 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。体裁介绍体裁介绍 安徒生（安徒生（18051875）全名是：全名是：汉斯汉斯克利斯坦克利斯坦安徒生安徒生,19,19世纪丹世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作麦文学巨匠，世界著名的童话作家。家。他的他的160余篇童话在近余篇童话在近150年年中被翻译成中被翻译成140多
2、种文字，从丹麦多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，剧本和长篇小说等，1835年开始年开始写童话，著名的童话有写童话，著名的童话有丑小丑小鸭鸭、海的女儿海的女儿、卖火柴卖火柴的小女孩的小女孩、夜莺夜莺、皇帝皇帝的新装的新装等。等。作者简介作者简介写作背景：写作背景：1818世纪末代世纪末代9 9世纪初，丹麦人民生活世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（sh)sh)极欲，挥霍无度。面对这样的现极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据
3、西班牙的民间故事改编，实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿创作了本文，揭露了贵族阶层的阿()()谀谀(y)(y)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。时的社会的病状。炫炫()耀耀 陛陛()下下 御御()聘聘()骇骇()人听闻人听闻 头衔头衔()滑稽滑稽()钦钦()差大差大臣臣1.1.正音正音检查预习检查预习2.2.词语解释词语解释钦差大臣：钦差大臣：xun p xinqn由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。指官衔、学衔等称号。指官衔、学衔等称号。骇人听闻：骇人听闻：头头 衔：衔
4、：使人听了非常吃惊使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事多指社会上发生的坏事)。骇。骇:震惊震惊整体感知，理清情节脉络整体感知，理清情节脉络请同学们默读猜想故事情节请同学们默读猜想故事情节例如例如：读到：读到“为了穿得漂亮为了穿得漂亮”，可以想像这个皇帝图漂，可以想像这个皇帝图漂亮亮 到了什么程度。到了什么程度。读到读到“来了两个骗子来了两个骗子”，可以想像这两个骗子会怎样行，可以想像这两个骗子会怎样行骗。骗。读到读到“这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里”，可以想像这个老大臣看到骗局会有怎样的表现。可以想像这个老大臣看到骗局会有怎样的表现。读到读到“皇
5、帝很想亲自去看一次皇帝很想亲自去看一次”，可以想像这个皇帝看，可以想像这个皇帝看到骗局又会有什么表现。到骗局又会有什么表现。读到读到“第二天早上，游行大典就要举行了第二天早上，游行大典就要举行了”可以想像宫可以想像宫内宫外看着光着身子的皇帝将会怎么样，结局会怎么样？内宫外看着光着身子的皇帝将会怎么样，结局会怎么样？全文的线索：全文的线索：新装新装()()()()用一个字概括故事情节用一个字概括故事情节:()A、做、做B、爱、爱C、展、展D、看、看A、蠢、蠢 B、笨、笨 C、新、新 D、骗、骗B、爱、爱A、做、做D、看、看C、展、展D文章结构文章结构爱新装爱新装(第一段第一段)(引子引子)做新装
6、做新装（第二段（第二段第四段）第四段）(开端)看新装看新装(第五段第五段第二十二段第二十二段)(发展发展)穿新装穿新装展新装展新装 （第二十三段（第二十三段结尾）结尾）（高潮（高潮.结局）结局）骗子骗子皇帝皇帝官员官员百姓百姓孩子孩子受助传行揭骗骗文章内容文章内容1 1、这篇课文、这篇课文写了哪些人物？写了哪些人物？2 2、课文情节是、课文情节是围绕哪一个字围绕哪一个字展开的？展开的？3 3、文中各种人物是怎样围绕、文中各种人物是怎样围绕“骗骗”字进行字进行活动的？（用一个字加以概括）活动的？（用一个字加以概括）整体把握整体把握 这篇童话通过一个这篇童话通过一个的皇帝上当受骗的故事，揭的皇帝上
7、当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的露和讽刺了皇帝和大臣们的的丑行。的丑行。自主探究：自主探究：文章开始写出皇帝的什么嗜好？哪些文章开始写出皇帝的什么嗜好？哪些 词语最能词语最能体现？体现？“每一天每一点钟都要每一天每一点钟都要 换一套换一套 衣服衣服”这这可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？衣成癖衣成癖皇帝爱皇帝爱为了不惜 既不也不也不除非 都 总 皇帝为穿漂亮衣服，不惜花费，昏庸懒惰，荒废朝政 1 1、找出在故事情节发展中起着关键的作、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。用的语句，并说说它为什么是关键语句。“任何不
8、称职的或愚蠢得不可救药的任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服人，都看不见这衣服”。这句话，在故事情节发展中起着关键的推这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪奇怪的特性的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。官位的心理，因而骗术步步行通。2 2、在根本不存在的、在根本不存在的“新装新装”面前，很
9、面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。说真话的原因是什么。老大臣、老大臣、“另外一位诚实的官员另外一位诚实的官员”：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。皇帝皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。王位。老百姓：老百姓：怕人嘲笑愚蠢怕人嘲笑愚蠢;怕招杀身之祸。怕招杀身之祸。3 3、小孩子为什么敢说真话？、小孩子为什么敢说真话？因为小孩子单因为小孩子单纯，天真活泼，不纯，天真活泼，不懂得人情世故无所懂得人情世故无所顾忌。顾忌。皇帝-大臣-骗子-孩子-昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。昏庸无能、爱慕
10、虚荣、愚蠢。虚伪愚昧、阿虚伪愚昧、阿()()谀谀(y)(y)奉承。奉承。狡猾伪善。狡猾伪善。纯洁天真、无所顾忌。纯洁天真、无所顾忌。4 4、概括出皇帝、大臣及官员、概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。小孩的性格特点。5 5、课文主要运用了什么艺术手法？有什、课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？么作用？作用：作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。封建专制制度的腐朽。夸张与想象：夸张与想象
11、：本文写出骗子用根本不存在的本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。张。本文围绕本文围绕 ，并通过描写，并通过描写人物的语言人物的语言、分别分别刻画了刻画了 、等人的形象，揭露了说假话成等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。朽。新衣新衣行动行动心理心理皇帝皇帝骗子骗子官员官员孩子孩子 只有孩子说出了真话只有孩子说出了真话,“天真天真 的声音的声音”给我们什么启示？给我们什么启示？诚实正直诚实正直 光明磊落光明磊落为为人人处处世世以诚待人以诚待人以信立身以信立身用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态行时装模作样的丑态大家议一议大家议一议对对骗子的行为肯定？否定骗子的行为肯定？否定？大家大家说说一一说说展开想象，续写课文展开想象，续写课文 游行大典完毕，皇帝回宫后，事游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写情将会怎样呢？大家展开想像，续写皇帝的新装皇帝的新装。
