1、汽车的联想 教学目标：教学目标： 1、了解汽车既是现代生活的交通代步工具，也是人们工作中重要的生产工具。 学生通过观察分析，了解汽车的种类、结构及其功能。 2、通过合作探究学习，引发学生观察、思考、想象、创意构想运用基本形的组 合，创造性的表现汽车形象。 3、在艺术实践活动中， 发挥学生的个性， 培养学生敢于创新、 大胆表现的能力。 教学重点：教学重点：运用基本型组合的方法表现各种汽车，并创造性的表现汽车形象。 教学难点：教学难点：通过观察、记忆和想象，创造性地表现出汽车的生动画面。 教具准备：教具准备：多媒体课件、范画、不同汽车模型 学具准备：学具准备：铅笔、橡皮、白纸、水彩笔、尺子 教学过
2、程：教学过程： （一）导入新课（一）导入新课 老师放录音：听一听远处传来了什么声音（汽车的轰鸣声、喇叭声），能听出是 什么汽车（急救车、救火车、警车、重型汽车等）吗？ 【设计意图设计意图】激发学生的学习兴趣。 （二）讲授新课（二）讲授新课（用时：（用时：1 12 分钟）分钟） 环节一：播放视频。了解汽车的发展。历史上的汽车相关知识。 思考：汽车是当今世界上最主要的什么？ 在现代生活中，我们到处都可以看到造型美观、功能独特的汽车。可是，历史上 最早的汽车在造型及功能等方面，可与现在的汽车有很大的不同。我们一起来了 解一下。 1、世界上第一辆汽车。造型、功能 世界上第一辆汽车。德国的卡尔奔驰发明了
3、历史上第一辆以柴油燃料为动力的 汽车。被人们誉为“汽车之父” 2、简单了解汽车造型的发展。 三轮 四轮 T 形 船形 甲壳虫形 楔形 了解中国汽车的发展状况 教师：汽车是当今世界上最主要的什么？ 学生：交通工具 板书课题：汽车的联想板书课题：汽车的联想 【设计意图设计意图】激发学生的求知欲，保持可贵的好奇心与创造天性。 环节四：欣赏造型新颖，美观的现代汽车。引发学生思考。欣赏汽车、分析汽车 结构。 教师：在生活中，你都见过什么样的车？这些车都能为我们做什么？ 教师： （课件展示汽车图片） 你见过这样的车吗？说说它们的种类、 名称及功能。 观察图片，回答问题: 教师：不同功能的汽车，他们的外形一
4、样吗？ 展示汽车玩具模型，引导学生观察分析汽车的结构是由哪几部分组成的。 学生：观察、分析、回答，车头、车身、车轮 【设计意图设计意图】了解生活中的各种汽车。 环节二：做游戏，猜一猜。 运用蒙层的效果，让学生根据老师所给出的图片局部，猜猜这是什么车。 根据车的特点来猜出是吊车。从而让学生了解每个车都有自己的特征。 运用练习，让学生勾画出不同车辆的特征。 环节三：学习基本型组合的方法。 出示汽车的局部图，让学生把它们转化成一辆能出来的汽车。教师范画并介 绍这种方法就是基本型组合的方法。 然后学生拿出局部图用基本型组合的方法完 成练习。 环节四：学习联想 运用多媒体展示图片，让学生根据一些事物的特
5、征大胆联想成一辆造型奇 特的车。师出示视频，把木头变成一辆救护车，并讲解这种方法就叫做联想，把 生活中的物品联想成汽车，当然也得根据它的功能。学生掌握后并完成练习。 教师：结构复杂的车同样是由概括基本形组合的。 环节五：欣赏小朋友的画，欣赏书中的作品。 学生思考想象，形成创意。 （三）拓展延伸（三）拓展延伸 出示一组图片，让学生观察有什么相似点，引出“拟人”的表现手法。 【设计设计意图】意图】感受装饰画的美，提高学生审美情趣，培养学生的语言表达能力， 知识拓展，巩固学生继续探索学习的热情。 （四（四）艺术实践，艺术实践，教师巡视辅导教师巡视辅导。 教师： 同学们， 是不是已经跃跃欲试了？让我们
6、一起来看一下艺术实践的要求 （课 件出示艺术实践要求 实践内容：画一辆你最喜欢的汽车。 实践要求：1、造型新颖，功能独特。 2、色彩搭配美观 【设计设计意图】意图】艺术实践提高学生的绘画能力、审美能力。教师辅导，结合普遍问 题及个体问题有针对性地进行指导解决。 （五（五）作品展示与评价）作品展示与评价 展示方法：黑板展示。展示学生作品。 评价标准：依据实践要求评价 评价方式：自评，自己在创作上有什么独特的地方；同学互评，提出创作中可供 学习的优点或提出修改的建议； 教师点评， 提炼优点与不足 （突出的及普遍的） 。 【设计设计意图】意图】展示学生作品，巩固学生学习兴趣，提高学生审美情趣。肯定学生 创作成果，鼓励学生充满自信，激发学生对生活的热爱之情。 （六）总结（六）总结 （七（七）板书：板书： 汽车的联想汽车的联想 种类多种类多 汽车汽车 特征明显特征明显基本型组合法基本型组合法 用途广泛用途广泛 课后反思：课后反思：在本课中学生用方形、圆形、三角形、梯形等不同的形状组合、描绘 或制作出各种不同的汽车。通过同学之间的合作完成一幅带有汽车的景物作品，培 养了学生的合作精神、创新精神，增强学生热爱生活、遵守交通法规的意识。达到 了本节课的教学目的。
