1、 1 教学基本信息 课题 小花垫 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 美术 学段： 第一学段 年级 一年级 相关 领域 造型表现 教材 书名：美术义务教育教科书 出版社：人民美术出版社 出版日期：2016 年 12 月 教学设计参与人员 指导思想与理论依据 指导思想： 本课属于“造型 表现”学习领域，它与一年级上册第 5 课玩泥巴同属泥塑系列课程。本课侧重 于学生进一步体验泥的可塑性，学习泥塑搓、盘等基本技法，并感受小花垫的实用性与美观性的基 础上，初步尝试泥条造型方法，制作“小”花垫。 理论依据： 根据美术课程标准本学段的要求，学生尝试用纸材、泥材等多种媒材以及渐变的工具，通过折、叠、
2、揉、搓、压等方法，进行造型活动。大胆。自由地表达自己的观察、感受和想象，创作能反应自己 学习水平的作品。 教学背景分析 教学内容：本课的教学是一年级“造型 表现”的内容，是在学生对捏制泥塑造型和对泥已有初步认 识的基础上安排的一节课，但本课还涉及到简单的有规律的点、线、面的拼摆与组合规律的知识。 学生有更多的自主尝试和探究空间，重在学生的体验、探究与发现，让学生通过有趣的动手体验活 动。 学生情况：学生非常喜欢动手制作活动，尤其是玩泥巴，学生尤为感兴趣。对制作泥材有基本的认 知，但对于平板互动反馈技术的了解较少，本次课是第一次正式使用平板学习。 教学方式：情境创设、分析探究、设计制作、展示作品
3、、拓展总结 教学手段：观察图片，互动探究，演示讲授等 技术准备：多媒体课件，超轻黏土、工具等 教学目标(内容框架) 2 知识与技能 知识： （1）认识生活中的各种花垫，知道花垫的用途。 （2）了解一些花垫中有规律的组合知识。 技能： （1）掌握搓泥条的方法。 （2）初步利用泥条造型方法制作自己喜欢的小花垫。 过程与方法： 进一步体验泥的可塑性，在体验探究中，学习搓 、盘等泥塑艺术的热爱之情，掌握搓泥条的方 法，能利用泥条造型方法制作自己喜欢的小花垫。 情感态度价值观：感受艺术与生活的关系，体会泥塑的乐趣，培养学生对泥塑艺术的热爱之情。 重点： （1）学习搓泥条的方法，能搓出来又长又均匀的泥条。
4、 （2）学习利用泥条盘制不同形状小花垫的方法，能盘制自己喜欢的小花垫作品。 难点： （1）泥条搓得粗细均匀，不断不裂。 （2）盘制的小花垫作品造型新颖、纹样漂亮美观。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置 意图 儿歌导入 小泥条，真神气，弯弯绕 绕在一起，盘成多样的小花 垫，美化生活真有趣。 我们一起来学习制作 板书：小花垫 激发学生兴趣 新课讲解 1.欣赏生活中的小花垫。 生活中的小花垫有很多种， 大家看，老师的座椅上有一个 小花垫叫坐垫，放在餐桌上的 叫餐垫，放在门口的叫脚垫， 还有锅垫、碗垫等等。 2.实物出示杯垫和脚垫，它们 分别有什么用？ 它们用了不同的材质，我 们可以发现垫
5、子是可以用多 种材质来制作。 学生观察，并思考 了解生活中的小花垫 3 3.小杯垫挺漂亮，哪漂亮呢？ 板书： 形状 颜色 花纹（花样） 4.这些小花垫漂亮还有一个 原因是它们是有规律的，现在 让我们睁大眼睛看看有什么 规律，并且用老师给大家准备 的这些花样，同桌合作拼一 拼，摆一摆。 看看哪组最先发现 规律，最快摆好，并介绍给大 家。 学生观察分析并回 答 学生观察分析得出规 律，尝试 pad 平移拖拽得 出小花垫的造型。 通过 pad 的拖拽功能解决 难点，小花垫纹样有规律 教师示范 1. 老师根据你们总结 出来的方法也做了一个小花 垫。 第一步：确定中心点 第二步：围绕中心点布置 图案。
6、老师这个小花垫上用到 了一些泥条的造型，谁来说说 怎样才能做出又长又均匀的 泥条呢？ 那你们能用泥条盘出来 这些造型吗？ 2.示范相向盘泥条以及 s 泥条的方法。 3.对比作品颜色。 4.出示其他形状的作品， 以及不同颜色为底作品。 学生回忆旧知 4 学生实践 情运用搓、盘的方法制作 一个新颖的，你喜欢的小花 垫。 学生动手制作 体验制作乐趣， 培养学生 动手实践能力与创新能力 展示评价 小花垫特卖会 学生把自己的作品通过 拍照上传。 学生通过点赞方式选出 最喜欢的作品。 说说为什么喜欢它 尝试新的评价手段，点 赞，带动学生的积极性。 运用互动技术中的评价 手段，完成学生互评 拓展延伸 这节课我们用盘的方 法只做了小花垫，但是这种方 法还可以做出其他的作品，我 们一起来看看大艺术家的作 品吧。 课后我们也可以向他们 学习继续用盘的方法做出更 好的作品。 学生欣赏 培养学生对泥塑艺术的 热爱之情
